部编版一年级语文上册《语文园地五》精品教案

1、语文园地五活动分析：语文园地五安排了6个板块的内容。“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语，引导学生识记5个生字，了解时间之间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点；“字词句运用”通过对“nl”“shs”“zhz”3组易混淆音节的强化认读，培养学生的辨读能力；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗悯农（其二），学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事拔萝卜，通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。教学目标：1.认

2、识5个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类。2.学会区分读音易混淆的字，注意鼻音和边音、平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的发音区别。3.掌握“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则，正确书写汉字。4.借助拼音朗读古诗，并能背诵。懂得要珍惜粮食。5.和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，学习续讲故事。教学重点：1.识记5个生字。2.初步感知偏旁表义的构字规律，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音，读准字音。教学难点：1.懂得要珍惜粮食。2.在了解故事内容的基础上续讲故事。课时安排：2课时1.认识5个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类。2.学会区分容易混淆的字，注意鼻音和边音、平舌音和翘舌音，前

3、、后鼻音的发音区别。3.掌握2个笔顺规则，能正确书写汉字。通过认真观察、比一比等方法掌握生字及区别字音。一、识字加油站导语：人们常说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间对每个人来说都是十分宝贵的。关于时间，有哪些说法呢？下面，让我们一起走进时间，认识时间。1.（课件出示太阳初升、太阳西斜、月上柳梢图）引导学生观察图片，说一说三幅图分别表现的是什么时候的景色。（清晨、黄昏、夜晚。）2.（课件出示词语：晚上、上午、下午）指名读，按从早到晚的顺序排序。（上午、下午、晚上。）3.交流：放假了，上午、下午和晚上，你们会做些什么？示例：放假了，上午我会帮妈妈做家务，下午会去找小伙伴玩耍，晚上会听妈妈

4、讲故事。4.识记生字。午可以引导学生通过联系“牛”字的字形，对比识记“午”字：“牛”字的竖上端不出头就成了“午”字。还可以通过组词来识记：上午、中午、午时、午后、下午晚可以通过加一加的方法识记：日+免=晚。注意“晚”的偏旁是日字旁，表示和时间有关。还可以设置情境识记：“时间已晚，快睡吧。”“昨晚你去了哪里？”5.（课件出示2019年年历）学生观察，随机提问。预设：（1）这是什么？（年历。）（2）这是哪一年的年历？（2019年。）去年是哪一年？（2018年。）明年又是哪一年？（2020年。）（3）由年历可知，一年有几个月？（12个月。）这一年，每个月份多少天？（1、3、5、7、8、10、12月各

5、有31天，4、6、9、11月各有30天，2月有28天或29天。）（4）假如今天是公元2019年10月1日，那么昨天是几月几日？（9月30日。）明天又是几月几日呢？（10月2日。）6.（课件出示汉字：天、年、月）指名按照从大到小的顺序排列。（年、月、天。）7.识记生字。昨可以通过熟字换一换的方法来识记：晚-免+乍=昨。还可以联系学生前一天的生活，创设具体情境来识记：“昨天，我和姐姐去爬山。”“我昨晚去同学家做作业。”今可以通过组词识记：今天、今年、今晚、古今年可以让学生联系生活经验识记：过年的时候会置办年货，吃年夜饭，年味十足。还可以通过组词识记：年底、年初、新年、年级8.教师任意打乱12个词语

6、，学生给词语分成4类，然后按照一定的顺序给每一类排序。二、我的发现导语：世界上总有一样东西和其他东西有相同之处，比如同学们都有两只手、两条腿，天边有火红的朝霞和晚霞。其实，有些汉字也有相同之处，同学们发现了吗？1.（教师出示汉字：昨、晚、明）引导学生观察：这些字的偏旁是什么？都和什么有关？（这些字的偏旁都是日字旁，都和时间有关。）2.（课件出示花朵、小草、莲叶、苹果树图及生字：花、草、莲、苹）引导学生读一读两组不同的汉字，然后观察，说说发现了什么。（这组汉字都是由相同的偏旁组成的。）3.（课件出示树林、桃花、木桥图及生字：树、林、桃、桥）指名说一说发现。4.根据学习伙伴的提示，说说两组汉字的特

7、点。（第一组汉字的偏旁都是草字头，都和植物有关；第二组汉字的偏旁都是木字旁，都和树木有关。可见，会意字中，偏旁表义。）5.交流：你还知道哪些带草字头或木字旁的字？示例：草字头芽 荷 茶 木字旁校 枝 梢6.拓展：你还知道哪些偏旁相同的汉字？示例：鸟字旁鸡 鸭 鹅 鸦 三点水江 没 清 泪绞丝旁红绿绢纱言字旁词语说诗三、字词句运用1.（课件出示声母：n、l、sh、s、zh、z）指名发音，其他学生看有没有错误。2.出示教材上的音节，学生自由拼读，同桌互读，同时圈一圈、画一画音节的不同之处。3.比赛读。教师将学生分成四组，一组一对音节词。然后一组读，另外三组仔细听，若读音正确，报以掌声；若读音有误，

8、其他小组的同学举手纠正。4.巩固练习。教师可以打乱生字和拼音的顺序，让学生连一连。学有余力的学生，可以给生字组词，在不同的语境中读准字音。5.读一读下面的词语，看谁读得又快又准。拿走 困难 山顶 珠宝 自己 兰花 快乐 细丝小结：识记生字、巩固练习生字词语的方法很多，我们要善于观察、总结，将这些方法运用到学习中。四、巩固提升，作业设计过渡：在前面的学习中，我们不仅学习了表示时间的词语，知道了汉字偏旁表义的特点，还能准确辨读易混淆的音节，真是太棒了！俗话说：“金真不怕火炼。”你们敢来挑战下面的关卡吗？试一试吧！1.第一关：分类排序。（1）（课件出示下列词语）读一读。今天 春天 凌晨 下午 后天

9、秋天 傍晚 中午 夏天 上午 冬天 昨天 明天 午夜（2）给上面的词语分类并排序。第一类：昨天 今天 明天 后天 第二类：春天 夏天 秋天 冬天第三类：凌晨 上午 中午 下午 傍晚 午夜2.第二关：看图写字。教师出示一幅图，图画内容：远处有一片茂密的树林，山间溪水流淌。近处，池塘里荷花绽放，鸭、鹅游戏，岸上小鸡在啄米。院子里，开满鲜花，长满青草。学生看图，写出图中事物的名称并按偏旁归类。3.第三关：摘苹果。（1）出示一棵苹果树图，图中树上结满苹果，苹果上分别写有下列汉字，学生读一读。车 走 路 三 字 男 绿 泥 老 山 奶 次 枝（2）出示4个篮子，将平舌音、翘舌音、声母是n、声母是l的苹果

10、分别放进篮子里。1.学习汉字书写的笔顺规则；朗读古诗悯农（其二），懂得珍惜粮食。2.锻炼阅读较长文章的能力，了解故事内容，初步尝试编故事。1.借助有声录音和拼音，朗读古诗并背诵。2.分段拼读并读通较长文章，了解故事内容，续编故事。一、书写提示导语：我们在商店买东西要排队，搭乘公交车要排队，可见有些事情要讲究先后顺序。我们在书写汉字的时候，也要讲究笔画的先后。你知道下面这些字的笔顺吗？1.（课件出示汉字：儿、林、本、天）指名读，同桌互读。2.教师用黑板出示田字格，指名上台书写“儿、林”和“本、天”。其他学生仔细观察。3.教师指出书写要点，一边范写一边讲解。“儿、林”是左右结构的字，笔顺规则是从左

11、到右，即先写左边再写右边；“本、天”都有撇、捺的笔画，笔顺规则是先撇后捺。4.学生观察汉字在田字格中的位置，然后在田字格中练习书写，同桌之间互相点评。5.教师出示下列汉字，学生按照笔顺规则书写。第一组：叶 江 桃 作 校 第二组：人 大 个 是 来二、日积月累导读：唐诗是我们中国一笔宝贵的文化遗产。同学们，你们听过哪些古诗？会背哪些古诗？下面，我们一起读读古诗吧！1.教师播放古诗录音，学生认真聆听，注意朗读的节奏。2.学生自由拼读，不认识的字圈出来，和同桌交流，教师指名读，正音，学生齐读。3.理解古诗。（1）了解作者。李绅（772846）字公垂。唐朝诗人。（2）词义。悯：怜悯。农：农民。锄：用

12、锄松土和除草。禾：谷类作物的统称。 餐：熟食的通称。（3）理解第一、二句诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。（课件出示插图）大家仔细观察图片，说说图上画的是什么。（生答：一位农民伯伯顶着烈日锄草。）日上中天，表明此时是什么时候？（生答：正午。）可是农民伯伯却不休息，一边擦汗一边锄禾，从中你体会到了什么？（生答：农民伯伯的劳作十分辛苦、劳累。）（4）理解第三、四句诗：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（课件出示白米饭图）图中画的是什么？（生答：白米饭。）这是谁的劳动成果？（生答：农民伯伯。）我们知道，为了种出这香喷喷的米饭，农民伯伯付出了辛苦的劳动，你们想对农民伯伯说些什么？（生自由回答。）我们应该怎么做呢？（生

13、答：爱惜粮食，不浪费粮食。）4.教师说诗意。农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？5.背诵古诗。学生要在熟读古诗的基础上背诵古诗。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。6.在家长的帮助下找几首古诗读一读，感受古诗的魅力。P2229三、和大人一起读1.读课文。（1）教师用多媒体课件展示课文。引导学生结合课文4幅插图，自主拼读课文，把不认识的字圈出来。教师再播放课文录音，学生重点关注圈出来的字的读音。（2）说一说课文有几个自然段，逐段通读，思考：是谁要拔萝卜？在拔萝卜的过程中，都有谁帮了

14、忙？（3）想一想，最后萝卜拔出来没有？（4）读了这个故事，你懂得了什么？（别人有困难，我们要学会帮助他们；团结力量大。）（5）看图，小猫后面又来了一只小老鼠，可见小老鼠也来帮老爷爷拔萝卜。在此基础上，师生合作，共同读编故事，或小组合作编故事，看谁编的故事最有趣。2.学做阅读卡。我的阅读卡和谁一起读读后来评分我的问题1.有谁来帮老公公拔萝卜呢？2.最后萝卜拔出来了吗？大人的解答1.老婆婆、小姑娘、小狗、小猫都来帮老公公拔萝卜。2.观察图画能发现，萝卜与之前相比被拔出了一部分，最后肯定被拔出来了。本次语文园地安排了丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的内容，如联系生活实际，从时间的角度认识生字；从书

15、写提示中掌握笔顺规则，知道怎样书写能把汉字写规范、写漂亮等。教学时，我充分利用学生已有的生活经验，设置真实的教学情境，出示各种图片，让学生在我的有意引导下主动拼读词语、识记生字、寻找规律、拼读课文等，激发了学生学习语文的兴趣，并让学生从语文学习活动中找到乐趣，从而不断提高多方面的学习能力。语文园地五1认识“午、晚”等5个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2通过偏旁认字，引导学生发现识字方法，学会用偏旁将汉字分类。3分辨字音，区分鼻音和边音、平舌音和翘舌音。4掌握正确的书写规则，把字写整齐。5朗诵古诗，启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。6读故事，体会故事的趣味性。重点认识5个生字，读背古

16、诗。难点引导学生通过各种途径认字，体验识字的快乐。教师：课件及相关词语卡片。学生：预习新课。2课时第一课时一、识字加油站1教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。2点名读，齐读，男女生比赛读。3说说：你发现了什么？4全班再认读一遍。二、我的发现引导学生发现规律，自主识字。1请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现草字旁的字和植物有关。学生B：我发现木字旁的字和树有关。2我们读一读这些字。3指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。4教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

17、从这些汉字中，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？三、读一读，读准字音1教师出示词语，学生自由读，注意读准字音。2引导学生自己发现每组字的读音有什么区别。3点名说。4小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。5全班齐读。6做“小蝌蚪找妈妈”的游戏。8名学生手拿声母卡扮成青蛙，8名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。第二课时一、书写提示观察“儿、林、本、天”在田字格中的位置。(1)教师在田字格中范写。(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。(3)小组讨论。(4)反馈小组讨论情况：“儿”“林”的笔画规则：先左后右；“本”“天”的笔顺规则：先上后下。(5)

18、教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写的匀称、漂亮。(6)你还能列举出哪些这样的字，全班交流。二、日积月累1、激发背古诗的积极性。过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。A学生自愿参与。B背完后，评选出背古诗的小能手。2今天老师又要介绍一首新的古诗悯农(其二)给大家，一定有同学早就听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。A出示挂图，配乐，范读。B吸引学生的注意力并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。C学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读，与同桌互读，4人一组齐读)D教师抽查。E学生评议，纠正个别读错的字音。3感悟诗意。A学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。B学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。C指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。三、和大人一起读1出示大萝卜图片，激发幼儿的活动兴趣。师：看这是什么？那这个萝卜是谁种的呢？