部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》精品教案

1、交流平台 初试身手教学目标1.了解本单元课文所运用的描写人物的方法。2.学会观察人物，用学过的方法描写一下他。3.学会借助典型事例表现人物的特点。重点难点掌握描写人物的基本方法，学会运用多种方法描写人物。课时安排1课时一、交流平台1.学生阅读教材中的文字，教师导入交流内容。导语：同学们，本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。现在让我们通过对本单元两篇课文的探讨、交流，进一步明确写人的基本方法吧！2.师生交流，教导方法。交流示例：师：你们知道哪些写人的基本方法呢？能结合本单元的课文说说吗？生1：选用典型事例，把人

2、写具体。如，两茎灯草通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。生2：用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，他像一棵挺脱的树细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，摔跤生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。生3：可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，刷子李写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。师总结：除了同学们刚才说的几种描写人物的方法，下面的这些方法也有助于我们更好地刻画人物形象。（1）要表现人物的个性特征。人物的性格特征是千

3、差万别的，写人就要写出他的独特个性，人物才会显得活，显得真。写人时，还要特别注意他们在身份、职业、经历上的差异，不能千人一面、千人一腔。（2）要把人物放在一定的环境、事件和场面中加以描写，写出人物的所做所思所说，才能使所写的人物富有个性而不一般化。（3）要运用多种方法，增强表达效果。如为了突出一个人前后的变化或正反面人物的矛盾冲突，不妨采用对比的方法。又如通过夹叙夹议或边叙述边抒情的方法，能将作者对人物的褒贬爱憎融入具体的描写之中，等等。3.练习体会其他课文。小结：通过交流，我们掌握了描写人物的一些基本方法。同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文内容的理解。二、

4、初试身手1.教师“初试身手”第一题的内容，引导学生弄清写话要求。 课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。过渡：同学们，刚才我们已经通过交流了解了描写人物的一些基本方法，相信大家都已经掌握了吧！那么，现在就请大家试着运用这些方法进行一次写话练习吧！预设：仔细观察一位同学，看一看在课间十分钟他做了什么，说了什么，他和周围的同学有什么互动，等等。考虑清楚这些问题，再条理清晰地写出来，突出这位同学给你留下的深刻印象。注意运用学过的写人的方法，如外貌、语言、动作、心理描写，正面描写、侧面烘托，等等。2.同桌交流，并进行写话练习。3.交流展示，集体品议。示例：课间十分钟，在操场的另一侧，正在

5、进行着激烈的乒乓球大战。有个高个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表演魔术似的一转身，趁对方不注意的一刹那，把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过来，而且故意把球压得很低。眼看就要招架不住了，说时迟那时快，他一个箭步跳到球台右侧，右手往前一伸，竟然漂亮地把球挡了回去。在场观战的同学都不由自主地啧啧称赞：“棒呀，实在太棒了！”4.教师“初试身手”第二题的内容，引导学生分析。 你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。过渡：家人是我们最亲密的人，我们和他们朝夕相处，对他们应该是很了解的了。想一想可以用哪些典型事例来表现他

6、们的特点，试着列举出来吧！5.教师教导方法。预设：首先用几个关键词语概括某位家人的特点，然后回想和他相处的点滴，看这些特点具体体现在哪些事件中。把这些事件分条列举出来，并和同学交流。6.展示学生列举的典型示例。示例：（表格呈现）人物特点事件爸爸温和1.从不对我发火，即使我的考试成绩不理想，也不会批评我，而是耐心地帮我分析错在哪里，该如何改正。2.对朋友很和善，总是笑眯眯的，朋友们都夸爸爸脾气好。勤快1.每天很早起床，给我和妈妈准备早餐。2.周末没事的时候，会主动做家务。兴趣广泛1.喜欢打篮球，小区的篮球场上经常可以看见他的身影。2.喜欢看书，尤其是历史方面的书，家里的书架上都快堆满了书。3.喜

7、欢旅游，一到寒暑假就会带我和妈妈出去旅游。妈妈热情好客家里有客人时，妈妈总是热情地给客人端茶倒水，并拿出水果招待客人，客人临走时，还要装一些食物让客人带走。坚强、乐观1.奶奶生病住院时，妈妈一下班就往医院跑，从医院回来还要照顾我，但她从没抱怨过。2.工作中遇到困难时，她总是积极地找原因，解决困难，从不打退堂鼓。善良1.在路上遇到需要帮助的人，她都会主动帮忙。2.资助了一个贫困山区的孩子，还决定一直资助到他上大学。三、课堂回顾1.教师总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：今天这节课上，我们通过对本单元课文的探讨、交流，进一步明确了描写人物的一些基本方法，并在“初试身手”这一板块中进行

8、了练习。在课堂上，同学们都能积极思考，踊跃发言，练习的片段也都写出了人物的特点。希望大家继续保持这种好的学习劲头，争取收获更多。2.引导学生交流收获。交流平台 初试身手【教学目标】 1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。【教学重点】1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。【教学难点】能够综合运用多种方法来

9、表现人物特点。【教学课时】1课时【教具准备】 课件 【教学过程】 内 容设计意图一、导入新课1.回顾总结：我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章？（写人记事的文章。）2.谈话导入：写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，学习阅读方法，试着运用学会的方法说明身边事物的特征。二、交流平台1.回顾我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的两茎灯草,说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？【出示课件2】（1）小组交流。（

10、2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。通过两茎灯草一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。两茎灯草这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事来刻画人物形象的。 （3）教师小结：选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形象。（板书：选用典型事例表现人物特点）2.回顾我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的他像一棵挺脱的树,说一说从课文中认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？【出

11、示课件3】（1）小组交流。（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。（3）教师小结：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质、穿着以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。（板书：通过肖像描写表现人物形象）（4）了解描写技巧

12、。【出示课件4】仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 区分性别和年龄差异，用词准确。 注意生活经历，符合人物身份。 注意经常习惯的动作神态。 表现喜怒哀乐和神情变化。 抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。 可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。 要有顺序。3.回顾我们本单元学过的课文摔跤, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？【出示课件5】（1）小组交流。（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。（3）教师小结：动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。在写作

13、中为了表现人物特点，突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写。（板书：通过动作描写表现人物形象）摔跤一文中，在描写人物动作时，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。（板书：通过心理描写表现人物形象）心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。神态描写是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。4.回顾我们本

14、单元学过的课文刷子李, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？（1）小组交流。（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。【出示课件6】曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。阅读以上句子，看自己能了解到什么。小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：以上句子是对刷子李的徒弟曹小三的描写，通过曹小三心理活动的变化从侧面

15、表现人物刷子李：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。（3）教师小结：在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，也可以描写周围人的反应，简洁写出人物的特点。4.回顾我们本单元学过的课文刷子李, 说一说从课文中你还发现了表现人物特点的什么方法？【出示课件7】（1）小

16、组交流。（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。（3）教师小结：语言描写是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?第一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。第三，语言描写要性格化，符合人物的身份。第四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言描写要生动、简洁。三、初试身手。1.同学们，通过以上分析和交流我们了

17、解了很多描写人物的方法。请你从下面给出的内容中选择自己喜欢的一项，试着运用多种方法来说明它的特征。（1）学生认真阅读课本上的写话要求，看能不能运用多种描写人物的方法从不同的方面来表现人物特点。小组成员轮流发言，用几句完整的话向大家进行介绍。不发言的同学要认真聆听别人的发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。（2）小组代表参与全班交流。（3）引导学生对小组同学介绍内容的描写方法进行分类。(通过典型事例表现人物特点、通过肖像描写塑造人物形象、通过动作描写突出人物性格)2.教师评议，进行总结。3.初试身手【出示课件9】：写几句简短的话来写一写自己了解的人物，试着用上多种描写方法。（1）学生自由书写

18、，教师巡视。（教师提醒学生身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。）（2）小组交流，互相提出修改意见，独立修改。（3）小组推荐优秀作业利用投影进行展评，师生评议，教师小结。4.拓展交流【出示课件10】：你还读过哪些成功表现人物特点、成功塑造人物形象的文章，和同学们介绍一下。附：我的同桌走路像鸭子，跑步像企鹅，说话像青蛙是一个我非常熟悉的人，就是我的同桌小宇。他走路时，双手背在后面，脸上挂着微笑，脚成外八字，活像一只鸭子，总是慢吞吞的，如果再配上几声鸭子叫的话，就更生动形象了。他平时走路就慢吞吞的，跑步的时候就更可笑了。双手在腰间慢慢地摆动，脚艰难地往前迈，身上的一大堆肥肉在胸和肚子之间抖来抖去，双眉紧锁，头还时不时甩两下，再加上他平时爱穿的黑白套装。从远处看，就像一只胖乎乎的企鹅。“老师，老师，老师！哎呀，老师，你过来嘛！”这就是大嘴青蛙小宇的声音。一个安静的课堂就被他给搞得一团糟，他总是扯着嗓门大声叫嚷，大声和同学讲话。老师招呼了他一遍又一遍，他总当耳边风，还是自己讲自己的。和小宇同桌，他会让你笑得直拍桌子，也会让你恨得咬牙切齿。记得有一次，我起身交作业，准备坐下时，他却把我的板凳踢到过道里去了。没有了凳子，我一屁股坐到了地上。我起身拍拍身上的尘土，就气呼呼地找小宇算帐。可