13、牛郎织女

1、13、牛郎织女（第二课时）教学要求：1、有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述；2、精读课文612自然段，着力指导学生抓住重点词句，体会王母的冷酷无情，体会牛郎、织女之间的真挚情感以及对美好生活的追求；3、渗透自主阅读、探究的方法；4、初步感受民间故事的基本特点，激发学生对民间故事的喜爱之情。教学重点：1、扣住关键词句，体会人物的性格特点；2、初步感受民间故事的基本特点：情节生动曲折，扣人心弦；内容上爱憎分明，表达了人民对美好生活的追求。教学难点：通过想象、朗读、写话，提高学生对民间故事的欣赏水平，激发学生的阅读热情，使之产生对民间故事的喜爱之情。教学过程：一、导入：【 事先板书好： 13

2、牛郎织女牛郎：勤劳善良 吃苦耐劳织女：心灵手巧 向往自由 】1、同学们，今天我们继续学习第13课【指着课题，生齐读：牛郎织女】，请同学们把书打开到第74页。2、俗话说“千里姻缘一线牵”。【师指着板书】勤劳善良、吃苦耐劳的牛郎，在老牛的撮合下与心灵手巧，向往自由的织女走到了一起。他们婚后的生活到底怎么样，课文中说了吗？谁来读一读。二、精读课文：（一）学习第6自然段：1、【生读课文：“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，日子过得挺美满。转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。”】 2、他们结婚后的生活，用文章中的一个词形容，就是“美满”。【凸显“美满”一词】（1）在这句话中，“美”的意思是美好

3、；“满”的意思是圆满。用字义相加的方法来理解这个词，“美满”就是“美好圆满”的意思。（2）注意，文中说“挺美满”，用文中的语句来理解就是【牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。】（3）相机追问：你能想象出一家人美满幸福的生活画面吗？【预设：早晨，织女很早就起床了，她为牛郎做好了早饭，虽然不丰盛，可牛郎却吃得津津有味；晚上，牛郎兴致勃勃地给两个孩子讲故事，织女在一旁专心致志地织布；天气冷了，牛郎穿得很单薄，织女就将织好的布剪下来，给牛郎披上，牛郎觉得特别温暖；牛郎带着一家人去赶集，他小心呵护着织女，生怕她摔倒。织女织的布非常华美，却当作一般的布卖，卖的钱一部分

4、给了乞讨的人，剩下的都给了牛郎】3、就这段文字，老教材上是这样描写的：【映示：从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人你勤我俭，不怕劳累，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声妈妈，回过头来又叫一声爸爸。她乐极了】4、师：织女喜欢什么？生：织女喜欢喜

5、欢喜欢喜欢5、师：织女不喜欢天上的富丽堂皇，却喜欢人间实实在在的生活。她喜欢勤劳善良的牛郎，她喜欢活泼可爱的儿女，她喜欢人间的一切一切！同学们，男耕女织是民间故事中最美的元素。对于他们来说，日子虽然清苦，但心里却觉得好美满。就像黄梅戏中所唱的“寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。”让我们怀着对这份美满的憧憬，深情地祝福这一家人吧！【师生一起读第6自然段】（二）学习810自然段：1、过渡：多么般配的一对，多么幸福的一家啊！然而快乐美好的日子总是这般短暂。正当一家人沉浸在美满幸福中时，王母娘娘【板书：王母】却活生生地拆散了他们！2、联系课文想一想，王母娘娘为什么要破坏这一段美好的姻缘呢？（1）【预设

6、：生：仙女不能和凡人在一起，这是天条师：你从哪里体会到的？生：王母知道织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。师：从这里看出下嫁人间可以吗？生：不可以！师：因为她是仙女，下嫁人间就是触犯天条！师：从这里我们看出天条的生：严厉。】（2）师：其实天条的严厉我们还能从上文的一个小细节看出，你能找到吗？生：织女和众仙女及机会难得，便一起飞到了人间。生：天条是不允许仙女们到人间玩一下的。（3）师：玩都不行，嫁到人间可以吗？生：不可以！【映示：再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。（凸显“下嫁”一词）】（4）师：【指着“下嫁”】这个词下嫁，在

7、文中指的就是什么？生：织女嫁给牛郎就叫下嫁！师：“下嫁”与“嫁”同不同？生：下嫁就是指地位高的人嫁给穷苦的人。嫁就是普通的人嫁给普通的人！说得真不错，在课文中，王母认为；织女嫁到人间就是下嫁！一个“下”字就把人和神的地位拉开了【学生接】，神是高高在上！【学生接，教师做动作】人是低下【学生接，教师做动作】，是很卑贱的。3、在王母娘娘眼中，自己的亲外孙女下嫁牛郞会有真正的幸福吗？她认为织女的幸福生活应该是怎样的？4、那么王母娘娘是怎么拆散他们的？请大家静下心来默读课文的第八到十自然段。5、 指名读第八自然段（1）师：要想把这段话读好，首先要把两个词读好。【凸显：“暴跳如雷”、“发誓”】 （2）让生

8、说对“暴跳如雷”的理解。 【暴：暴烈，急躁。急怒叫跳，像打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子。】（3）【指着“暴跳如雷”】你发现了吗？这里面藏着一幅画？还有声音呢，你听到了吗？【引导学生联系有关电影画面或生活中的某些人物，想象王母娘娘“暴跳如雷”时的动作、神态、语言】（4）听了同学们的发言，谁再来把这个自然段读一读。【指名读齐读】6、【映示第九自然段】指读。（1）师：同学们，刚刚听了这个同学的朗读，请你用笔画画，哪些词语让我们特别难受？（2）【引导抓住“死死地抓住”、“狠狠地一推”、“拽着”、“挣扎”等词语】预设：王母娘娘是两个孩子的老祖母，孩子是无辜的、无罪的，可她竟狠狠地推他们，对他

9、们那么狠！预设：有个词叫“生拉硬拽”，“拽”是用力拉的意思，这个动作一般是对动物，可见王母对织女一点亲情也不念。师：她还把织女当亲外孙女看待吗？不，织女此刻成了罪人、她的敌人！预设：从“死死地抓住”我体会到两个孩子不愿自己的母亲离去，他们的心在滴血！（3）师：这些词语就如同一块块大石头，让我们难受得喘不过气来。（4）【指着：挣扎】指名读。【指着“挣”】这是个多音字。知道这个词语的意思吗？看看它们的部首。字典里有两个解释：尽力支撑；摆脱困境。课文中是哪个意思？师：织女在挣扎什么？【王母娘娘拽着，飞向天宫】师：仅仅是在挣扎王母娘娘吗？一边是男耕女织、儿女抱膝的生活，一边是寂寞凄清的天上生活，织女的

10、挣扎实际上表明了她的选择。但她又怎能挣脱得了？想想，这个词语应该怎么读。【指23生读】（5）当我们读懂了词语里隐含的情感，就能把这个词语读好，读好这些词语，读这段读也就没问题了。女生捧好书，一起读。7、故事读到这，你读出了一个怎样的王母？指说【相机板书：冷酷无情 心狠手辣】从这里我们更加能感受到牛郎和织女的心地善良。8、引读第十自然段：牛郎得知织女被王母娘娘【相机出示：他越飞越快，眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。】（1）师：王母是一个封建、强权的大家长似的人物，为了维护天条，狠心的她真的是不择手段。【板书

11、：不择手段】两个简单的动作，“拔下”、“一划”就把两个有情人活活地分开了。此时的牛郎心情如何？（2）生交流：【焦急、无奈、痛苦】让学生分别用这些感情来读。【相机理解：心急如焚】（3）师：千百种心情交织在一起，怎能不让我们揪心呢？这时，与其说牛郎心急如焚，不如说心如刀绞。 9、师：斗转星移，日子就这样一天又一天逝去。牛郎越不过这波涛汹涌的天河，但又不愿离开，他会对织女说些什么？波涛汹涌的天河让织女与牛郎分隔两岸，她深情地守望着牛郎，也不愿离开。织女又会对牛郎说些什么？请大家拿起笔，这半边同学写牛郎想对织女说的话，就接着这句话：【映示：“织女，回去吧，到天宫里去。】往下写；这半边同学，写织女想对牛

12、郎说的话。【映示：“牛郎，不，我不要回去。】接着往下写，开始！ 【播放神秘花园，生写，教师巡视。】10、师：孩子们，让我们停下手中的笔，一起走近那条无情的天河，一起走近那对深情的有情人。（指生读牛郎的）师：织女听到了，她怎么会舍下勤劳善良的牛郎呢？（指读织女的）师：多么朴实的话语啊，但足够让人心酸、心痛。（读牛郎的）师：句句情真意切，但织女并不听这样的劝阻。(读织女的)（读牛郎的）11、师：牛郎的话，织女一定听到了，她多想扑进牛郎怀里，把这多年的相思追诉。但她不能。12、师：从两个人的真情对白中，我们读出了一个一往情深的牛郎【板书：一往情深】，一个感情坚贞的织女【板书：感情坚贞】。他们知道，再

13、这样等下去，他们将化为两颗星星，但他们无怨无悔。黄梅戏牛郎织女中织女这样唱道【映示：纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。】13、真是一对忠贞不渝的夫妻啊！喜鹊被他们感动了，【引读最后一个自然段】。14、喜鹊是吉祥的象征，寓意着美好，幸福。人们希望牛郎织女能够美满，所以安排了这个结尾。这样的结局给了我们悲痛的心情一丝安慰，更给了我们无限的希望！正是这一年一见，成就了这千古传诵的民间爱情故事。纵观全文，整个故事情节曲折生动，就如同一双灵巧的手轻轻地拨动着我们的心弦。这就是民间故事的魅力所在！正是因为这个美丽的故事，有了传统的七夕节。据说，到了七月初七这一天，除了喜鹊少，

14、还有许多有趣的现象：葡萄藤下听私语、次日清晨下细雨。这一天，也成了我们中国的情人节。三、拓展：1、我们说民间故事，它是群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。“织女”、“牵牛”二词见诸文字，最早出现于诗经中的大东篇。到了东汉时期，无名氏创作的古诗十九首中，有一首迢迢牵牛星。南北朝时期梁代的肖统编纂的文选，其中有一篇洛神赋的注释中涉及到了相关内容。随着时间的流逝，这个故事在继续丰富和发展。在荆楚岁时记中也有一段相关的记载，除此之外，还有两种传说，我们的课文就是其中的一种。课后同学们可以上网查阅一下，相信你的收获一定颇多。2、牛郎织女这个故事一直备受人们的喜爱！许多文人墨客也被故事深深打动，他们或表示了同情，或表达了赞美！创作了许多优秀的诗词，除了刚才提到的汉代作品迢迢牵牛星外，还有唐代杜牧的秋夕，宋代秦观的鹊桥仙等。让我们把补充习题打开到第46页，一起来读一读。3、民间故事，总是表达着人们对美好的向往与追求。大家比较熟悉的白蛇传是，牛郎织女也是。中国四大民间故事中的另外两篇也是。【映示：中国四大民间故事：牛