123运用远程教育资源

1、运用远教资源 提高教学效率现代远程教育已走进农村中小学，它改变农村学校信息闭塞、教学资源匮乏、教学手段陈旧、教育发展相对滞后的状况，为我们农村小学教师提供了丰富的教育教学资源，转变我们的教育教学理念，开阔我们的教学视野，提高课堂教学效率，也为学生提供了丰富的学习资源，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。它在教学中应用容易，使用方便，为教师减轻了制作课件方面的负担。 现代远程教育环境下的数学教学，为学生更好地获得知识、提高能力创造了条件，但并不是所有的课都适合于远程教育环境下学习，教师要根据数学教学自身学科的特点，结合本班学生具体的情况，正确恰当地利用现代远程教育资源：在

2、进行单元备课时，先对远教资源进行总体浏览与筛选，把选择目标定位在提高学生的自主学习和自主领会能力上，其次要对远教资源进行再加工，以发挥最大效果。 一、在教学全过程中使用，发挥媒体的整体功能 快乐学习，提高兴趣。课的开始，媒体立即把课本中的插图变成实景，里面的孩子活了。我们知道“促使学生主动学习，成功的教学不是强制，而是激发兴趣，只有激发兴趣才能诱导学习动机，吸引学生参与学习全过程”。当形象生动的画面和悦耳动听的音乐展现出来后，学生学习的劲头马上被唤发起来，他们可以在“快乐学堂”里快快乐乐地学习了，因此表现出了很高的积极性。 二、在教学的部分处使用，发挥媒体的特殊功能 远教资源针对教材特点，用不

3、同方法、不同方式制作有一些教学片段的课件，我们可以在教学中适时加以应用。 1、在呈现情境时使用。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。这时可发挥远教的优势，生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，激发学生学习兴趣。 2、在观察受限制时使用。在小学数学教材中，分阶段出现“观察物体”的内容，让学生从正面、侧面、上面等不同角度来观察，看会是什么图形，由于学生观察受限制，想像力又不够丰富，致使发生失误，这时可利用远教资源通过“旋转”把一个物体各个角度的图像演示给学生看。 3、在思维受阻时使用。由于学生知识贮备有限，缺乏生活经验，在头脑里形象思维占主导地位，在进行

4、抽象思维时需要有具体形象的支持。因此教学过程中，教师要有一定的预见性，善于把握学生的思维导向，在学生思维受阻时利用媒体演示及时给予点拨，使学生能身临其境，产生立体效应，有效发展空间想像能力。 4、在提供练习时使用。 教学讲究精讲多练，而单调的重复又会降低练习效果，远教资源中的练习富于变化而且新颖有趣，又能迅速地呈现，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。 总之，正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”而现代远程教育资源网络的出现，将课前、课中、课后三个时间段的活动紧密地结合在一起，为学生创设了一种开放性的活动，营造了轻松、愉快的学习气氛，消除他们厌学的情绪，使他们处于最佳的学习状态，充分满足了他们的求知欲，提高了学习效率。作为信息技术不断发展这一特殊时期的农村人民教师，我们应该敢于转变观念，不断更新课堂教学模式，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语文实践活动。通过运用远程教育资源手段激发学生实践的热情，加强对学生学习语文的兴趣的培养，让学生变学习兴趣为参与学习实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语文实践