10、大作家的小老师 (2)

1、 10、大作家的小老师（第一课时） 一、教学目标1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神，学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广的胸怀。3、培养学生的自学课文能力。二、教学重难点通过人物的对话，初步感悟人物的形象。三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时揭示课题1、板书“作家“，作家是什么样的人？还有什么家？板书“大”，从“大作家”你体会到了什么？2、板书“小老师”，“小”是什么意思？3、今天我们就来学习这篇课文，完成板书：大作家的小老师，齐读课题4、通过预习，你知道课文中的大作家是谁吗？（板书：萧伯纳）（出示图片）这就是萧伯纳，教学“纳”，你了解萧

2、伯纳吗？（板书：著名）那课题中的“小老师”指的又是谁呢？（板书：娜塔莎）5、大作家一定见多识广，不需要再请人指导了，可是这位大作家却拜了一位老师，而且还是一位小老师，看了这个课题，你产生了什么疑问呢？（大作家萧伯纳为什么称娜塔莎为小老师？）二、初读课文1、这真是一个有意思的问题，请同学们带着问题自读课文，要求读准字音，读通句子。2、生交流：娜塔莎使萧伯纳明白了一个道理，所以称娜塔莎是自己的老师。三、再读课文1、萧伯纳是在哪遇到这位小姑娘的呢？小姑娘又长什么样子呢？请同学们再读读课文，找一找。（1）指名回答，萧伯纳在访问莫斯科时，遇到了娜塔莎。教学科，找形近字师讲：莫斯科当时是苏联的首都。教学联

3、，（2）小姑娘长什么样子呢？哪一小节告诉我们了？出示第一小节，指名读出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。（3）你觉得这是一个怎样的小姑娘？（板书：可爱）请你也来读一读这段话。齐读2、萧伯纳遇到这么可爱的小姑娘，他的表现怎样？出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。指名读，齐读3、让我们一起再来认识一下有名的大作家和可爱的小姑娘吧，齐读第一小节。4、就在临别时，萧伯纳和小姑娘的一段对话，让萧伯纳为之一震。请一位同学来朗读课文的2-4小节。出示：2-4小节（1）指名读（2）教学生字，理解词语： 诉：写的时候注意什么？ 豪：与：毫“作比较，扩词（自豪、豪华、

4、豪杰、豪情、豪门）大文豪是什么意思？ 预：部首是什么？预料是什么意思？出乎预料又是什么意思呢？ 识：形近字有哪些？意识的近义词？什么叫惊喜万分？什么时候你会惊喜万分？口吻的近义词是什么？为之一震是什么意思？（3）一个是有名的大作家，一个是苏联小姑娘，一个心中暗自得意，一个可爱、漂亮，多么有趣的一段对话，想不想分角色朗读2、3小节，先同桌合作练读，再指名读，男女生读。5、事后，萧伯纳深有感触地说引读最后一小节出示： 事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育，她是我的老师。”（1）深有感触就是？（深受感动）（2）

5、“虚”的部首是什么？与“虎、虑”作比较，谦虚的近义词？（3）齐读最后一小节四、总结这节课，我们认识一位有名的大作家萧伯纳和一位可爱的小姑娘娜塔莎，还知道了娜塔莎是萧伯纳明白了一个道理，称她是自己的老师。下节课，再让我们一起走进课文，去进一步认识大作家萧伯纳和小姑娘娜塔莎。板书：10、大作家的小老师 萧伯纳 娜塔莎 著名 可爱10、大作家的小老师（第二课时）一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦虚和小姑娘天真可爱的人物形象。3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。二、重点难点：指导学生朗读感悟课文语言，从人物对

6、话中体会文章内涵，感悟人物形象。三、教学准备：多媒体课件教学过程：一、读题导入1、这节课我们继续学习第十课，齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道了文中的大作家是指谁？（萧伯纳）小老师呢？（娜塔莎）教师：这节课我们再次走进课文的语言文字，从这个小故事中去认识这位大作家、认识这位小姑娘。二、精读第一自然段（一）初识小姑娘：1、请同学们自由读课文第一自然段，说说小姑娘给你留下什么印象，你从哪里感受到的？2、交流：引导学生感受小姑娘的“可爱”出示句子：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。（1）教师：这个句子描写了小姑娘的？（外貌）你从句子的哪些词语中感受到她可爱？（

7、白白胖胖、大眼睛、有神、大红蝴蝶结）（2）谁能读好这个句子，让我们感受到小姑娘的可爱。指名读评议指名读齐读（3）出示图片：瞧，这就是那位可爱的小姑娘。你能看着图片，来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗？（4） 教师：这句简短的外貌描写，直接地让我们感受到了小姑娘的可爱。教师：你还能从哪里感受到小姑娘的可爱？交流后出示句子：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。（1）引导学生说说自己的想法，你从哪里感受到小姑娘的可爱？（“非常喜欢”、“同她玩了好久” ）（2）写萧伯纳非常喜欢她，同她玩了好久，从侧面体现出了小姑娘的可爱。（3）指导朗读句子。（体现出萧伯纳对小姑娘的喜爱之情）（二）初识萧伯纳：1

8、、那一开始萧伯纳给你留下了什么印象，你从哪里感受到的？2、引导学生交流：（1）是英国著名作家。你还知道他取得了哪些成就？（51部喜剧，5部小说，获得过诺贝尔文学奖。）引导：想象一下他当时有多么的著名？（人们都知道他的名字，都买他读他写的小说、剧本，都很佩服他）（2）教师：这样一位著名的作家，居然和一位小姑娘玩，而且玩了好久，从这里，你觉得萧伯纳是个怎样的人？（和蔼、慈祥、没有著名作家的架子、平易近人、很有童心）3、有感情地朗读第一自然段 三、精读25自然段1、出示背景图，一老一少玩了好久，临别时他们各自说了什么话，请你自己读读24自然段，找出他们的对话。2、学生交流：（一）出示第二小节：临别时

9、，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。1、自己再读读萧伯纳的话，想想，萧伯纳会怎么说呢?出示填空：萧伯纳 对小姑娘说（自豪、摸了摸头）指名读2、萧伯纳说这句话时是怎么想的？ 3、谁来读好最后一句话，读出惊喜来。4、萧伯纳预料当中小姑娘会有什么样的表现？出示填空：小姑娘一定会 ，一定会说：“ 。”4、那小姑娘的表现和萧伯纳预想的一样吗？不在预料之中，在预料之外就是“出乎预料”（二）出示第三小节可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的

10、是苏联小姑娘娜塔莎。”1、谁来读读小姑娘出乎预料的表现2、这一段话当中还有一个字也能说明小姑娘的表现出乎萧伯纳的预料的，哪个字？（竟）3、猜猜小姑娘当时听了萧伯纳的话是怎么想的？读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？（聪明机智、大胆、天真可爱、勇者无畏）4、这真是一个聪明，可爱，大胆的小姑娘，让我们一起来读好小女孩的话。5、分角色朗读2、3自然段，一边读一边想象当时的对话情景。（三）出示第四小节 萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。1、萧伯纳听了，他马上意识到2、什么叫“为之一震”，在课文里是什么意思？（萧伯纳听了小姑娘出乎预料的话心里很震动）3、猜猜他会怎么想？（我自夸

11、是世界有名的大作家、大文豪，真是不应该啊！一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）（四）出示第五小节事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”1、感受这么深，触动这么大，就是深有感触2、谁来深有感触地读一读，齐读3、板书： 不自夸 平等 谦虚这就是小姑娘带给萧伯纳的启示。4、齐读这句话5、“她是我的老师。”从这句话你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？6、小姑娘的一句话，却让萧伯纳马上意识到自己太自夸，还有这么深的感触和启示，而且把小姑娘称为自己的老

12、师，萧伯纳是一个怎样的人？（他对自己要求很严格，他能从一件小事上就能反思自己的行为，他接受别人意见不分年龄，他很谦虚，把一个小姑娘称为老师，他能知错就改）总结：同学们说得真好，这就是大作家的宽大胸怀，大作家的气度！一点缺失就让他有这么大的反思，让她把一个小姑娘尊称为自己的老师。让我们一起带着敬佩之情再来读这一段话。四、课后拓展1、名人名言：三人行，必有我师。骄傲使人落后，谦虚使人进步。谦受益，满招损。2、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。五、作业. 1、把这个故事讲给别人

13、听。2、搜集有关谦虚的名言和故事。板书：10、大作家的小老师不自夸 平等 谦虚习作三 发现一、教学要求1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力求有新的发现。3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。二、教学准备1、布置把对周围的事物的发现拍下来或者画下来。2、教师对自己的形象进行刻意的改变。三、教学过程（一）、引导观察，激趣导入1、今天，老师来给大家上作文课，先来考考你们，给个谜语大家猜猜，上边草,下边草, 当中有个黑葡萄。打一人体器官。（眼睛）2、反应真

14、快！我们每个人都有一双明亮的眼睛。看看谁的眼睛最厉害，请仔细看看老师，你发现了什么？3、老师今天和平常相比不一样，那你说说老师今天是什么样子的？ 4、引导学生细致地观察老师形象上变化，说出自己的发现。5、老师的这些变化让你想到了什么？ 6、同学们的眼睛真亮，观察得真仔细。（二）、拓展思维，展示有趣的发现1、在我们平时的生活中，我们总会有意无意地发现许多有趣的事物。老师昨天让大家回去把自己平时观察到的有趣的事物画了下来，请把你的作品展示给小组的同学看看，并向他们说说你的发现。 2、小组内交流自己的发现。3、谁来向全班同学说说你的发现。相机归类。（板书：人物的 动物的 植物的）（三）、范文引路，指

15、导写法1、同学们的眼睛真亮，我们书上的刘常宁同学也和大家一样，有一双善于发现的眼睛。他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，他还把自己的发现写了下来， 请翻开书53页，自由地读读他的文章，想想他发现了什么。2、说说刘常宁小朋友发现了什么？（蚂蚁造新房、不知名的甲虫等）3、他发现的这些事物是什么样子的？4、你觉得他描写得怎样？为什么能写得这样生动有趣？（描写细致、比喻恰当、合理的想象。）5、过渡：请同学们像他一样，把自己的发现写下来。动笔之前，请看看老师给的一点建议：认真细致地描写，并展开合理的想象。：用词准确，语句通顺。：带着自信、愉悦的心情完成习作。（四）学生自由写作，个别指导（五）评议分

16、析1、大家基本上写完了，请你放声的读读你的文章，看看自己用词是否准确，句子是否通顺，把不满意的地方加以修改。2、指名学生读习作，说说自己哪里写得最满意。3、上台展示，参照写作建议，共同评议几个同学的习作。4、仿造老师的方法，再自行修改习作。5、展示修改后的习作，充分肯定学生作品。练习三一、教学要求：1、了解在那桃花盛开的地方歌词大意，并尝试引吭高歌。2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。3、读读背背八条成语和时间诗歌。4、通过口语交际实例，学会商量。5、练习毛笔字。二、教学时间：三课时 第一课时一、教学第一题。1、播放歌曲在那桃花盛开的地方，唤起学生对歌曲的记忆。2、出示歌词，

17、请学生自己小声读读，不认识的字可以查字典。3、交流朗读，注意读准字音。4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读一读。5、再次播放在那桃花盛开的地方。6、学生试着吟唱歌曲。二、教学第二题1、出示：区、臣、医。2、引导学生观察这三个

18、字的字形，说说它们的共同点是什么。3、自己看字帖，说说在书写时要注意什么。4、教师示范书写，学生书空。5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。6、反馈。第二课时教学第三题1、读背成语。（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。（3）交流对八条成语的理解。（4）再次朗读，加深印象。（5）练习背诵，同桌互相提醒。（6）集体背诵。（7）指名背。2、读背时间（1）世界上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读时间这首小诗。（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。（3）学生质疑、讨论交流。（4）提问：“小河”指什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？（5）同学们，你们想做什么样的人？（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。 第三课时一、教学第四题1、课前准备。（1）准备好教学挂图或投影片。（2）可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。2、谈话揭示课题。要点：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定