青岛版二年级数学下册第二单元《整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算》教案

1、整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算教学内容 ： 青岛版小学数学二年级下册28 页信息窗4，红点1、 2、绿点和相关自主练习。教学目标：1会正确计算整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算。2通过用数描述现象，交流信息，进一步感受数学与生活的联系。经历观察、归纳、推理的过程初步感受数学的推理过程。3提高学生分析问题，解决问题的能力。教学重难点：整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算方法和算理。教具、学具：教师准备：多媒体课件。学生准备 : 计数器。教学过程一、复习导入，知识铺垫（ 1） 13个十是多少？（2） 25个

2、百是多少？（3） 5 个千是多少？（ 4） 80 里面有（）个十。130 里面有（）个十。 500 里面有（）百。 3000里面有（）个千指名学生回答并说出是怎么想的。【设计意图】复习数的组成规律，唤醒旧知，为口算整百、整十、整千数的加减法作铺垫。揭题：今天我们来一起研究整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算。（板书课题：整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算）二、 自主探究，学习新知谈话：同学们知道万里长城吗？去过长城旅游吗？今天小力和小宇结伴去爬 万里长城，在爬长城时他们发现了一些信息，请同学们来看:课件出示情境图。从入口至kl匕三梭长的

3、500来n 从褛到3匕四提问：同学们，从情景图中能找出哪些数学信息？根据找出的数学信息能提 出什么数学问题？学生交流，提出数学问题。课件随机出示学生提出的本节课要解决的问题。同学们提出的问题很多，我们先来解决“从入口到北四楼有多长？”1 .从入口到北四楼有多长？怎么列式？你是怎么想的？500 + 300 = ?（米）提问：可以怎么计算呢？（小组讨论）汇报算法：预设：（1）在计数器上拨一拨：先在百位上拨出 5就是5个百，再拨出3就是3 个百，合起来就是8个百，也就是500 + 300 = 800 。汇报时让学生边汇报边在计数器上拨出来。（2）因为 5 + 3 = 8 ，所以 500 + 300

4、= 800 。学生汇报完成后，教师追问：5 + 3在这里表示什么意思呢？学生汇报完毕教师课件展示口算方法：500+300= I §。口（:米）III因为工5+38.所以2500+300=800,(3) 5个百加3个百等于8个百也就是8百。强调算法：因为500就是5个百，3百就是3个百，而5个百和3个百合起 来等于8个百也就是800。学生汇报完成后教师课件展示：500 + 300 = | WOO |J5OO -+300 ROOI 1 t5个rr力口 3个tt等于&个cj教师总结：我们用不同的方法计算出了 500 + 300 = 800 ,其中后两种方法 是整百数加整百数的口算方

5、法，也是我们这节课要重点掌握的内容， 在我们口算 时，这两种方法你喜欢哪种方法就用哪种方法。 现在我们学会了口算几百加几百 的口算方法，那几百减几百的口算方法你能不能根据我们刚才学习的过程独立总 结出来呢？试一试：口算500 - 300 = ? (课件出示)独立思考，汇报展示，汇报时重点说出口算方法。【设计意图】学生通过观察情境图，感受数学与生活的联系，感受数在生活 的普遍存在，通过试一试，把口算几百加几百的口算方法，迁移到几百减几百的 口算方法，培养了学生的迁移类推能力。2 .小力比小宇多登多少级台阶？先独立思考，在小组内交流自己的做法，全班汇报交流。重点引导学生交流110里面有11个十，1

6、1个十减9个十等于2个十。 教师课件演示做法。3 1 )I r ：'.Ji：1 j ：1 IO 9020I I 11个士减>4十等于2个+11。- 9。=函 I (个)(2)(1因为：11- 9= 2,所以：110 - 90 = 20。3.课件出示你会口算I中力吗?要求：先独立思考，再在小组内讨论，汇报时要展示不同的口算方法。预设：(1) 14个百加6个百等于20个百，也就是2000。(2) 14 + 6 = 20, 1400 + 600 = 200Q(3) 1400可以分成 1000和 400, 400+600=1000, 1000+1000=200。学生汇报完成后，教师用课件

7、展示三种不同的口算方法。师生共同小结：同学们，在口算整百、整千数的加减法时，可以用不同的方 法，你觉得哪一种简便就用哪一种方法。【设计意图】充分挖掘学生的已有知识和生活经验，结合教师的适时的点拨， 提升方法，总结规律。并尊重学生的认知规律，自我优化选择适合学生自己的方 法，积累基本的数学解题经验，发展学生的抽象能力和迁移能力，并在解决问题 过程中，使学生初步学会进行简单的、有条理的思考。三、巩固练习，拓展提高课件出示下面各题：1.看计数器计算。10位 43400 + 200 =教师用课件先后呈现400和6000,然后分别指名说说如何加200和减4000,课件动态演示计算过程，强化计算方法。本题

8、是口算题。学生利用课堂学到的知识很容易解决， 教学中可以让学生通 过开火车的方式口算，口算时要说出自己的口算方法。3 .找朋友。（课本自主练习第2题）此题考查整百整千加减法的口算方法， 教学中让学生小组内讨论，最后由小 组长归纳汇总。教师引导学生掌握正确的计算方法。4 .走进生活。（课本自主练习第4题）（2）鸣比鸠号多少1又？（3）你还能提由什幺间瞧？学生先观察情境图，说一说你发现了哪些数学信息，教师引导学生理解题意， 再独立做题。同桌间相互评议，全班交流，教师指导。【设计意图】通过不用形式的练习，让学生运用所学方法解决问题，同时拓 展学生的认知，提升学生思维的广度和深度。四、总结回顾，概括提

9、升通过本节课的学习，说一说如何口算整百数、整千数的加减法？如何口算几 百几十加减整十、几千几百加减整百数？师生共同总结：要注意把几十、几百、几千或几百几十、几千几百的数转化 成几个十、几个百、几个千的形式，然后用“几个十加减几个十”、“几个百加减 几个百”、“几个千加减几个千”的方法进行口算，同时还要注意加法的进位和减 法的退位情况。板书设计：整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算)0 5500 t 300 = SO0 （米 J500+300 8001 I 15个百加3个百等于出个百所以2 110 - 90 = 20,所* 500 + 300 =800c11。-90

10、| 20 | （个）no - yo = 20I I 111个十减皆4 I等丁匕个+使用说明：1 .设计说明：本节课的教学设计主要突出以下特征：(1)复习铺垫，知识串联。本节课，我重视学生已有的知识经验和学习内 容之间的联系，在学习新知识之前，安排了几道已学知识的练习，让学生巩固旧 知，又为后面的学习做好充分的铺垫。(2)联系生活，激发兴趣。在设计教学时，我注重加强数学与生活的联系， 创设学生喜欢的旅游情境，激发学生学习的兴趣，重视引导学生在具体的生活情 境中学习和理解数学知识，让学生感知学习数学的价值。(3)强化算理，发展思维。在课堂教学中，我非常注重算理和算法的结合， 通过计数器的演示，从直观到抽象，使学生明确“几个十加减几个十、几个百加 减几个百”的计算方法和算理。同时，我还注重学生学习结果的反馈，体现算法 的多