谈谈小学课外阅读中的“读”

1、谈谈小学课外阅读中的“读” 摘要:课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平;可以拓宽学生知识面,培养自学能力;可以提高语文素质,为终身学习奠定坚实的基础。 关键词:小学 课外阅读 方法 课外阅读是语文实践活动的重要形式,是获取知识的重要途径,它的意义深远。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平;可以拓宽学生知识面,培养自学能力;可以提高语文素质,为终身学习奠定坚实的基础。因此,在小学生中开展课外阅读非常重要。而小学生课外阅读中,尤其以“读”为关键。 一、“读”是信息接受的主要途径,是认知事物的手段 小学生年龄小,对社会和生活的阅历浅,认识水平低,特别是对文章内

2、容的理解和应用能力比较差,课外阅读能让学生从广泛课外读物中学习知识,增长见闻。因此,在课外阅读指导中以“读”为基础,以“读”为先决条件。读懂文章的内容,加深和拓宽小学生知识面的广度和深度,提高认识能力和理解能力。通过读书不仅加深小学生的认知领域,也使小学生的思维能力得到不断发展。 二、“读”培养小学生的想象力和创新思维能力 “想象是创造的源泉”,小学生想象力丰富,只要正确诱导,让他们展开想象翅膀,就能很好地发展学生创新思维能力。在课外阅读指导中,读书与读图很重要,在读书同时读图,借助想象构思理解读书内容,然后进行一系列思维活动,使思维能力得到锻炼和发展。课外阅读指导中如果把握这一时机,让小学生

3、的创新思维能力充分得到培养,就会为以后学习过程创造性打下良好的基础。在小学生课外阅读指导中,让学生大量阅读课外书籍,通过一边读,一边思考,一边记忆,获取大量各方面的信息。这不仅加强了学生逻辑思维性,而且也提高学生分析问题,解决问题的能力。 三、“读”能充分发挥学生的主动性,调动学生主动参与 教师在课外阅读指导中,如何激发学生学习动机是十分重要的,因为学生在学习过程中学生有了动机就会全身心投入。特别是小学生这个年龄阶段好动,好思考,参与性很强。此时,在课外阅读指导中,有效调动学生参与性,让他们自主学习,充分发挥主动性,真正成为学习的主人。在动口、动眼、动脑、动手中让学生做到圈划、批注,最后自己主

4、动写心得,写读书笔记,仿写等,让学生在积极参与读书过程中,感觉书中语言文字所表达的意思,感悟字里行间蕴含的感情,从而主动思考,主动探索知识,最终达到自己会读书。 在课外阅读指导中,如果没有正确的读书方法和技巧,就不能提高读书的效率,甚至无法读好书。所以,我们应重视阅读方法,掌握了阅读方法,就会提高读书效率,达到事半功倍的效果。作为小学生读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。这里所要谈的就我在教学实践中总结出来的几种读书方法: 1.默读法。 要求学生在阅读时动眼、动脑、动口、但不发出声音,这种方法可以集中学生注意力,提高读的速度,增强记忆力,一边读,一边思索,这样提高阅读的效率

5、。 2.朗读法。 在读书过程中,把眼、口、耳、脑都动员起来的读书方法。在朗读中让学生有表情、有节奏、有韵味地读书,眼观其文,口读其声,耳听其音,对培养学生语言的情味的感悟能力是很有益处。这种读书方法优点是:印象深刻,可以帮助学生理解加深记忆。凡是读过的书在记忆中保存时间长,终身不忘,运用这种读书方法收益很大。 3.速读法。 速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地进行阅读,以求对全书内容有一个概括的了解的一种读书方法。这就要求在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的处理和消化,用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。 4.精读法。 所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的。它是培养能力最主要最基本的手段。在阅读过程中,要求全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。这种方法是让学生真正掌握书中的精髓,以求得更精密的知识。 5.摘录批注法。 俗话说:“不动笔墨不读书。”读书辅之于动笔,能促使学习思考,把读到的知识尽可能发挥出来。对阅读中遇到优美词句,好的段落,精辟的见解、观点、名言、学到的新知识、发现的新的问题以及读书心得,摘记下来,或对的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。日积月累,头脑中就有了随时可供支取的知识财富,于是写作能力,解决问题能力得