中美亲子关系和家庭教育比较

1、中美亲子关系和家庭教育比较（一）编者按：我们每个人都处在亲子关系之中，是处于与孩子的亲密与融洽的关 系，孩子是通过母亲来到这个世界， 但并不是为你来的，在他来到这个世界之前 就注定了他是独立的，我的存在是帮助孩子成为他所想要成为的那样一个人，这是美国人的观点。而中国人则是这样的观点：再怎么苦也不能苦也不能苦孩子， 这体现父母对 孩子全方位的关爱，这代表两种亲子关系的纬度，这也代表两种文化的差异，在美国，孩子作为一个独立的人存在，在中国，更注重孩子与周围人的关系，那就 有不同的表现形式，比如孩子刚学会走路时两国人的表现就不一样，当美国的孩子在前面走时，父母只是在后面跟着观察，让他往前走，哪怕要摔

2、交也不管，让 他自己处理，而中国一个学走路的孩子如果在前面走， 那后边恐怕就不仅是父母 了，就不仅是跟着而是牵着或抱着，哪怕放手也寸步不离，老美的观点是：脚再 小，它是用来走路的，要有距离的亲密、呵护，中国人则说：孩子还小，抱着是 应该的，天经地义的，这是一种全方位的依赖。中国的家长望子成龙心切，他们更重视学业的倾向，认为给孩子一个良好的 学业开端是幼儿园重要的任务，而美国的家庭则将培养孩子独立性和自主能力放 在一个重要的任务，而美国的家庭则将孩子独立性和自主能力放在一个重要的地 位。中国的家长对孩子的期望质较高，相信教育具有十分强大的功能和力量， 不 能使儿童的发展与生长听任自然规律的支配，

3、那样的话他会以为自己没有威信， 没有家长的权威。中美吃饭教育比较（中美孩子吃饭教育的区别）不论哪个国家，不管大人小孩，每人每天至少要吃三顿饭。所以大人在饭桌 上的行为，每天至少重复三次，在孩子身心所产生的烙印，自然比学校的功课还 要深刻。大人跟小孩一起吃饭的时候，实际是在不断地对孩子进行思想意识方面 的教育，切不可小看。中国人重视吃饭，民以食为天。中国家长爱孩子，更在吃饭上下功夫。头一 条，就是让孩子多吃，不分青红皂白，使劲塞，只要孩子多吃就好，自古如此。 中国父母喂孩子吃饭，小时候在自己嘴里嚼软，再喂进婴儿口中。稍大之后，一 勺一勺喂，然后一筷子一筷子喂。经常见祖母端个碗，满院子追赶孙儿，喊

4、叫着 喂一口。 据我所见过的记载， 喂孩子到最大年纪是十一岁， 因为母亲太爱她的儿 子。现在国内许多机关单位， 中午也只有一个钟头午餐时间， 许多做父母的一到 点，天大的事也得放下，穿人山过车海，赶回家去，给孩子做顿中午饭。只怕大 人不在，孩子吃不饱。除了多吃，还要吃好，父母可以挨饿，孩子碗里一口肉不能少。国家困难时 期，好不容易买一毛钱肥肉，父母绝对舍不得自己享用，都要留给孩子，看着他 咂嘴，父母心里甜如蜜。现在国家经济好了，吃穿不愁，什么都有，鸡鸭鱼肉早 已吃腻，山珍海味也不新鲜，还能找什么好吃的给孩子呢 ?据说国内小学生就开 始吃人参或燕窝等补品，真是好上加好，也不知小孩子是否消受得了。

5、美国的家长也关心孩子饮食， 但远比不上中国父母。 美国人不硬逼孩子多吃， 更绝对想不到给孩子吃燕窝，美国大人也不吃燕窝。受教育程度高的美国家庭， 会主动给孩子补钙， 也都严禁孩子喝可口可乐等软饮料，还不许多吃糖。可美国 孩子从能够拿动勺子的时候起，就开始自己吃饭，弄得满脸满身，家长也不管。 而且美国孩子，从上小学一年级开始， 每天中午在学校吃午饭， 没有家长回家给 孩子做饭那一说。家庭贫穷的学生在学校领免费午餐，想吃什么吃什么， 家长根 本看不见。中产阶级的孩子则带饭到校， 大多不过一片二明治， 一瓶果汁，加一块甜点。 孩子怎么吃，丢掉多少，家长一无所知，也根本不问。美国家庭吃饭，桌上摆几样菜

6、，孩子说吃哪样，就吃哪样，说不吃哪样，就 不吃哪样。几乎所有美国孩子都不喜欢吃青菜， 有的美国家长会要求孩子吃一些， 孩子坚持不吃，也就可以不吃。 美国父母尽管也知晓青菜的营养价值， 但绝对不 会强迫孩子吃。美国孩子吃饭，一说吃饱了，就可以放下刀叉，甚至离桌。我从 来没见过一个美国家长，孩子说过吃饱了之后， 还会连哄带骗， 硬逼孩子多吃几 口才许离桌，好像孩子永远不会自己吃饱。美国人在吃饭这件事上的态度和作法， 体现了美国儿童教育学的一个核心目 标：培养孩子独立思维的能力。孩子吃饭，必须自己决定喜欢吃什么，不喜欢吃 什么。或者自己是饥，还是饱。如果明明没有饱，为了贪玩而不再吃，那么过一 会儿他

7、挨饿，就活该。那是他自己的选择，他自己承受后果。真尝到苦处，下一 次他就不会重犯。美国人爱说， 犯错误是一个不可缺少的学习过程， 儿童教育学 对这一认识尤其重视。这一观念的基础， 是美国家长把孩子当做跟自己平等的人， 尊重孩子个人的 意愿。美国家长相信，孩子的生活是孩子自己的生活，不管现在还是将来，孩子 只能过自己独立的生活。 所以必须尽早培养孩子独立生活的能力， 所以孩子不要 吃青菜，就可以不吃青菜。孩子说吃饱了，就可以不再多吃一口。这要让中国家 长看见，大概会认为美国父母不关心孩子的营养和饥饱，甚至是虐待儿女。中国家长从另一个角度看这事情， 认为孩子年纪小，缺乏生活经验，没有能 力做出选择

8、，或者正确的选择， 所以父母必须替孩子做出正确的决定。 孩子们不 喜欢吃青菜，那不对，大人必须逼着他们吃。孩子才吃一碗饭，就说饱矿，不可 能，他会饿，大人必须逼着他们再多吃。 中国古话说： “三十而立， 四十不惑。 ” 到三十岁才算成人， 四十岁才不糊涂。 小孩子懂得什么， 哪里会有他自己的意愿。 孩子想干什么，还不是瞎闹，依他们，都得营养不良，最后饿死。在这样两种不同的生活环境中长大， 美国孩子可能免不了经常挨饿， 中国孩 子从早到晚永远肚子饱饱的。美国孩子因为不吃青菜，营养要靠维他命补充， 中 国孩子营养在饭莱里都吃够了，要补的只有燕窝和人参。美国孩子从小懂得， 自 己有能力知道自己要什么

9、，不要什么，自己是饥是饱。中国孩子从小懂得，大人 知道的事情比小孩子多， 所以时时处处要听大人话。 美国孩子从小有什么说什么， 不想吃就说不想吃，吃饱了就说吃饱了， 他们对自己有充分的自信， 也知道父母 对他们有充分的信任。中国的孩子从小知道， 要骗父母是绝对做不到的， 就算讲 真话也不被信任。大人只按自己的标准要求孩子，所以只有讨好大人， 明明不喜 欢吃也说真好吃，明明吃饱了也说还要吃。不论哪个国家， 不管大人小孩，每人每天至少要吃三顿饭。所以大人在饭桌 上的行为，每天至少重复三次， 在孩子身心所产生的烙印， 自然比学校的功课还 要深刻。学校每天不过一节算术，一节语文，历史或政治课还不是每天

10、上。星期 六和星期日两天不上学，可是照样要吃饭， 一顿不少。 所以大人跟小孩一起吃饭 的时候，实际是在不断地对孩子进行思想意识方面的教育，切不可小看。美国家长吃饭时的所作所为， 在于训练和培养孩子的独立判断能力， 培养他 们的独立思维和独立意志，他们的自信和自尊， 他们对诚实和信任的尊重。 一日 三餐，日日不断，而且直接作用于他们的身体感觉，饭桌教育远比上几节课，听 几个演讲，巩固得多， 有效得多。中国家长吃饭时的所作所为， 在于让孩子明白， 他们年纪小，生活经验少，不知道自己要什么，不知道自己是饥是饱，他们也用 不着自己知道这些，有大人关心他们，为他们安排好一切，他们只要听话，就饿 不着肚子

11、，营养充足，茁壮成长。结果美国孩子长大，最爱说的一句话是：我知道，我会。中国孩子长大，最 爱说的一句话是：我听话，我是好孩子。美国孩子半饥半饱，营养不良，目中无 人，独往独来，横冲直撞，头破血流，最后能发明出新玩意，开大公司，当大老 板，自己想说什么就说什么。中国孩子则肚皮鼓鼓，面色红润，尊老爱幼，谦虚 谨慎，服从领导，兢兢业业，最后被大家选为劳动模范，优秀公民，人民代表， 人家爱听什么就说什么。不管养出什么样的孩子， 总而言之。吃饭不是一件简单的事。 除了求生手段， 或者人间享受，或者民族文化标志等等之外， 吃饭还有一个重要功能，就是儿童 教育。这一点，应该引起中国家长们的注意。虽然美国家长

12、不管孩子吃什么，饱不饱，却管孩子怎么个吃法，所谓吃相。 美国中产阶级家庭，管得特别严格，绝不放过一次过错。孩子从小自己吃饭，拿 刀叉就得训练。美国人吃饭，不许端起盘子，放在嘴边，也绝对不允许进了嘴的 东西，再吐出来。肉骨头、鸡鸭、鱼虾之类，不可以嘴里咬一口，再放骨头，或 吐刺皮。孩子使刀叉，就得练到能够在盘中剥掉虾皮，只叉虾仁入口的水平。而 且还不许在瓷盘上切出声响，砰的一刀，父母就瞪眼睛，孩子赶紧要道歉。如此之难，好不容易吃在嘴里，却不能尽情享受。美国人吃饭，最要紧的一 条规矩，是不许出声。所以绝对不允许张着嘴咀嚼，双唇作响。也不允许离嘴一 寸远，大声吸面条、稀饭、鸡汤、茶或者酒。就是再烫再

13、辣，也不可以发出吸溜 吸溜的响声，只有受苦。更不许可含着满嘴饭菜，边咀嚼边讲话，那是美国人饭 桌上的大忌。美国孩子从懂事那天起， 就会记得嘴里有物不准讲话。 他们见到大 人有谁犯规，一定要指出，大人也只好认错。中国家长讲实惠，注重孩子吃什么，吃多少，一般对吃相不太在意。大人小 孩，吃得热热闹闹，咂嘴吸汤，剔牙打嗝，尽情尽兴。那种吃饭的乐趣和满足，跟美国人一起吃饭是绝对享受不到的。 这又是中美两国人吃饭，以及吃饭教育上 的一个不同之处。中美亲子关系和家庭教育比较（二）中美小学生守则全透视转抄来的美国与中国的小学生守则， 可能这守则并非所有小学校都通用， 或是可以各校自行规定。不过总是代表了两国一

14、些学校的指导理念、 纪律观和规章 制度。通过对比，可以看到中美两国的文化差异，及其从小对孩子们产生的影响美国的守则很具体，每一条孩子们都可以遵照着执行。看起来琐碎，却是维不知不觉地学会了小学年龄的孩子恐护学校纪律的最基本要求。孩子们就在执行这些细致规矩时, 遵守纪律。中国的守则比较宏观，有些条缺乏具体实施方式,怕执行起来不得要领如何制定规章制度，体现了国家的法制观念和教育理念而在小学校里实施5#需要的规则，应该根据教育心理学儿童行为发展理论来制定。年纪越小的学生, 越具体细微的行为指令，而不能给出太抽象笼统的规则，那会使他们在实施行动 时感到困惑。美国采取的就是这种具体化法则，从小受如此影响长

15、大的美国人， 也习惯于行为规范化，善于遵守具体规则。 而中国则偏爱讲大道理喊口号，看起 来是教育新一代胸怀远大目标，但不制定具体实现目标的步骤， 起不到有效约束 学生的作用。而学生们会习惯于这种有目标没方法的形式， 以后也可能会善于好 高骛远却缺乏实干能力。有网友点出两国小学生守则的要点：“美国小学生守则没有一条是笼统的; 中国小学生守则没有一条是具体的。”中美小学生守则美国:总是称呼老师按时或稍提前到课堂。提问时举手。1. Always refer to a teacher by title and last name. 职位或尊姓。2. Get to class on time or a

16、little earlier.3. Raise your hand whe n you want to ask a questi on.4. You may speak to the teacher from your desk while you are seated.可以在你的座位上与老师讲话5. When you are absent, you must make up the work you have missed.Ask either the teacher or a classmate for the work.缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教。6. If you exp

17、ect to be away from school becauseof an emergency, tell your teacher in advance and ask for the work you will miss.如果因紧急离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。7. All assignments you hand in must be your own work.交的所有作业必须是你自己完成的。8. Never cheat on a test. 考试不许作弊。9. If you are having difficulty with a class, schedule a

18、n appointment to see the teacher for help. The teacher will be glad to help you.如果你上课有困难，约见老师寻求帮助。老师会高兴帮助你。10.Studentsmust bring a note for a parent explaining any absence ortardiness. 任何缺勤或迟到，需要出示家长写的请假条。11.The only acceptable excuse for absence is personal illness, a death in the family, or a religious holiday. It is illegal to stay home from school for any other. 唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故、或宗 教节日。其他原因呆在家里不上学都违规。12.When a teacher asks a question and does not name a particularstudent to answer it, anyone who knows the answer