中小学校“双减”政策下如何有效布置学生作业经验交流材料3篇

1、目录学校“双减”政策下如何有效布置作业学校“双减”政策下的学生作业布置学校双减政策下布置高效作业的具体做法通过学习，老师们受益匪浅，体会到作业设计形式上要活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地完成各项作业,让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、积极创新的园地。经过热烈的研讨，最终在作业设计方面达成以下共识。一、激发兴趣，注重实践性教学实践证明，兴趣是最好的老师，而以往大量的机械重复作业容易引起小学生的枯燥感，失去对学习的兴趣，这也是有些学生常常完成不好作业的原因之一。为了改变这个现状，在作业设计中，从培养学生听、说、读、写四方面能力

2、这个目的出发,根据教学内容的要求和特点，作业形式多样化，力争使作业富有创造性。多样化的作业形式，能激发学生兴趣，也培养了学生动手、动脑、想象、思维等多方面的能力。二、尊重差异，体现自主性新课程标准强调学生学习的主体性，承认并尊重学生学习上的差异性，是主体性学习的一个重要特点。以往在作业布置中，不考虑学生的差异，搞一刀切，造成有的学生“吃不饱"，有的学生“吃不了"。要改变这种状况，教师在布置作业时，就要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥空间，便于学生选择练习的量度和难度。为此，作业可设计成“多样快餐”型，让学生根据自己的实际去选择。例如A套餐的

3、题型灵活多样，偏重于理解、想象运用，如独立完成一篇课文的阅读理解等；B套餐的题型难度再低些，如根据自己的理解改编故事等；而C套餐多为比较简单的巩固性作业，如抄写生字、摘抄句子等。这样的作业满足了不同层次学生的要求，学生的自主性得以发挥，使学生都能体会到成功的快乐。另外，自主性作业还理应允许学生选择完成的方式，可以在爸妈的指导下完成，也可以与同学合作完成，充分尊重每一个学生，相信每一位学生，从而使学生在不同层面上得到最优的发展。三、联系实际，具有开放性开放性作业主要是把学生置于一个动态、开放的学习环境中,为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中学得主动，学得积极，使每名学生都成为

4、学习的主人。总而言之，小学各学科作业设计上的创新，能使学生从单调的作业中解放出来，给他们提供一个更宽松、更广阔的平台，展示其个性，让学生主动学习，在挑战困难中学习知识和得到提高，也促使学生向纵深发。我校今后将继续探索作业设计的有效性和多样性，减轻学生过重作业负担，提升教育教学质量。“双减”政策下，我校着眼学生的身心健康深远发展，为有效提升教学质量和减轻学生课业负担，发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能，特对作业进行了重新规范，具体要求是：一、作业种类语文：作文、日记、读书笔记、基础训练数学：数学作业本、基础训练、纠错本英语：英语作业本、练习册物理、化学：课堂笔记本、基础训练、纠错本其它学科：课

5、堂笔记本、基础训练二、作业布置要求语文：作业布置应重视阅读能力的培养和阅读习惯的养成,作业应根据教学目标和要求精心设计，作业总量控制在25分钟,作业内容包括课后练习、弥补教材作业、作文、日记、练笔、积累、摘录、读书笔记等。数学：作业要紧扣教材，符合课标，并做好分层设计（基础题、提高、拓展题），让学生根据自己的实际水平自由选择完成作业，书面作业时间一般不超过25分钟。英语：英语作业注重层次性和针对性，要结合内容和学情,作业设计兼顾层次分明、结构合理、题型适中的原则，形式上可为听说作业、口头作业和书面作业等，拒绝大量、无针对性、机械性的练习。物理、化学：不布置机械重复和大量抄写的作业；可分层设计，

6、提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，要求学生做到：步骤完整、规范，字迹工整，图示清晰，毎次作业时间不超过20分钟。每期根据教学内容结合学校实际情况布置1-2次开放性作业。其它学科作业要当堂完成，课后不布置书面作业。不得布置机械重复、惩罚性作业。三、作业书写要求1、养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范，字迹要工整、清楚、整洁，不乱涂乱写、随意贴画。2、作文每周一次，每学期许多于15次，养成写日记的习惯，日记每周至少5次，有专门的读书笔记。3、数学作业格式要规范，作图用铅笔和工具。4、英语作业可以是衡水体，但字母书写要规范、清楚、工整，保持清洁，排列有序。其它学科按老师要求，统一规范书

7、写。四、作业批改要求1、包括作文、积累本、读书笔记、基础训练等作业。釆用等级制（优、良、中、差，其中英语作业釆用A、B、C、D四个等级，对书写好、质量高的给与“A+"或激励性的评价语，批改做到无漏改错改。2、书面作业批改及时，原则是当天批改完毕，未经批改的作业不得发给学生。教师批改作业时，一律运用红色笔，字迹要工整、清楚、规范，在作业右下方写上等级，注明日期。英语作文的批改要求每单元全批全改一次话题作文，作文给分等级参照中考作文评分标准。3、对学生作业中的错误，要求学生及时订正。对基础较差、能力弱的学生，进行面批辅导，及时纠错提高；对作业中较严重的共性错误，在全班纠正、评讲、指导。4

8、、发挥作业的诊断功能。在批改时发现作业中有创意的解法和典型的错例要及时做好记录，对有创意的解法要予以表扬;对于典型错误，要分析成因，子以纠正，有意识地归类整理，分析原因，以改进教学；学生把错题更正后，老师要进行“二次批改"，直到学生把错题做对为止。5、作文批改要求：作文评语要有针对性、指导性和鼓励性。依据训练项目和习作要求，针对学生作文情况写出评语，评语要简洁明了，突出重点，避免千篇律，语言准确，避免空洞模糊,让学生知道不足，还让其明白应如何改正；尽可能发现作文中的闪光点，以鼓励为主；有意识地培养学生自主评改作文的能力。学校双减政策下布置高效作业的具体做法落实双减政策，我校体现在以下

9、几个方面：一、提高思想认识方面，对于教师的要求学校集中开会学习，领会双减政策，解读双减意义以及目的、方向和如何落实。以教研组为单位，进行详细探讨，慢慢改变教师备课只备课本的传统方法，将备课本知识、备课堂有效教学慢慢过渡和增加到备高效作业布置落实上，大家集思广益，共同探索，认真落实，针对本学科特点，慢慢探索属于本学科的作业管理方法。精心备课，既要备课堂教学，又要备作业的选取与分类布置。二、实行班级各科作业公示表为了更好的落实作业管理，学校教导处以一周时间为单位，向各班发放崇文中学某某班学生作业公示表。要求每天由班级课代表写在上面，各科任教师布置作业时，时长严格按照上级要求规定的时间，作业的具体内

10、容教师要提前结合课本内容做到心中有数。原则上当天有课的学科要有作业，可以是课堂训练、基础训练、错题纠错或课外阅读、记忆背诵。总业作业量要控制在各年级要求之内。班主任询问学生进行适当加减。作业公示表一周教导处收一次进行监督。二、家庭作业教辅有：导学案、导学测评、课时练，要求导学案上的内容：力争在课堂上消化，导学测评和学习检测每天要选出最能代表本节课的作为家庭作业。三、以语文学科为例：分层次布置作业：1、共性作业：体现在每天的摘抄上，老师推送课文内优美的段落或者本课作者的名言警句，要求学生背诵，达到积累的作用。2、个性作业：比如对于小组内A等学生会布置如：课堂小练笔，给藤野先生的一封信，课后练习册的小练笔的作业，开阔他们的视野，通过课内文章的学习，激发他们对生活的感知能力，对真善美的觉察能力。从而也训练他们的精准、典雅、得当的语言表