龙明秋论文(3)

1、浅谈如何轻松的学好英语贵州省贞丰县第一中学 龙明秋学英语难，教英语更难。作为英语是我们掌握的第二种语言，它缺乏了像汉语一样的语言基础，学习起来总有千斤坠身，困难重重的抑压和累赘的感觉，很难有兴趣可谈。这无疑是给英语教学工作提出了一大难题，所以说“教”比“学”更难。那么，如何摆脱如此困境，激发起学生的兴趣来，淡化学英语难的阴影呢？兴趣来源于人对事物的接触和认同，只要能有初步的接触，并能认同下来，但是喜欢上了，在此基础上就能培养起兴趣来。本人从教学实践中体会到，要达到这个目的，最有效的办法就是给学生的英语创设一个轻松愉快环境，只有这样，才能让学生敢于接触英语的学习。传统的教学模式和方法，总是教师“

2、满堂灌”。课堂上只有教师向学生灌输，学生始终处处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言。因而也就无兴趣可言。即使那些能认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆机器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语的学习，从而导致“两极分化”的现象，教学质量自然不佳了。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。为此，本人认为平时课堂教学除了全心投入外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光给予学生亲切、和蔼，单纯这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑不是轻松愉快的气氛的开

3、端。课前也可以根据教学的内容，用学生能听懂或大致能听懂的英语讲一个幽默笑话或一则谚语等来活跃气氛，激发学生兴趣的教学前的预热活动。 英语有一则谚语：“良好的开端，就是成功的一半。”（ A good beginning is half done） 既然有了良好的开端，接下来就是如何把它引向深入。根据教学内容来设置悬念，吸引学生；也可以提出发人深思的问题来抓住学生；同时也可以从直观的道具（教具）和演示开始。譬如，用教室里原有的人和物教师、学生（男孩、女孩、少先队员、共青团）、人的服装、鞋、帽、书、文具、桌子、椅子、黑板、门、窗、地板以及清洁用具等；此外，政治家人的高矮、肥瘦、动作、各种实物的颜色、

4、形状、性质、功用等等的一切的一切，都可以用来揭示生词的意义。这样处理，就把英语的学习与学生的生活尽可能地拉近，让学生体会到那份亲切感。实物既可用来揭示生词的词义，同时也可以用来练习某些语法内容（如“介词”）；还能用来认识环境、叙述环境，从而为发展口语又提供了条件，自然也能进入情景教学中来。又如，买东西这一情景，利用实物，有买有卖，看得见，摸得着，学生学起来倍感亲切。有了这样的情景，学生印象就深刻，声形意有机的结合，学起来就有趣，掌握就准确。另外，为了让学生能学得轻松愉快，令课堂气氛活跃，简笔画教学也是一种较好的办法。简笔画具有笔划简单、形象、生动、不缺诙谐的特点，学生乐于接受，易于理解。讲练单

5、词，词组、句子和课文时都可以运用。使学生的听觉、视觉、触觉器官都参加活动，有一定程度兴奋，就激发起并保持着学习兴趣，很大程度上调动起学生的学习积极性。 然而，语言是贯穿课堂教学的始终的，为了避免一式的“灌”，语言必须和情景连在一起。有了情景，学生才印象深刻，掌握牢固。因此，教学上应多精讲，把陈述形式转变为提问形式，让学生有大量的参与时间，做到学中用，用中学，这样学生才感兴趣，这样的教学才体现了学生的主体地位和教师的主导作用。与此同时，教学过程也要因材施教，注意不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同的水平，不同层次的学生来实践。在学生答正确的情况下，连声讲“ Very good ”，“ N

6、ot bad ”等赞语，多给予鼓励，满足了学生的“成功欲”。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感 ，从而情趣大振，热情倍增。但一旦回答出了差错，亦不埋怨训斥责怪，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生的积极性不受挫折，将这种良好的课堂氛不断延续下去。 正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。 这固然不错，但除此之外，我更觉得，英语是一扇窗口，他向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。当我能够用英语同外国朋友交流，了解国外的社会、历史、科学和文化，并取得第一手资料时，我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。 学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。一堂课就是一个完整的艺术品，它不仅要有一个好的开端和发展，更要有一个完好的结尾。但这样结尾不是一个休止符，它应体现着延续和继续发展。所以，根据不同情