班主任工作总结 (4)

1、班主任工作总结灌云县下坊中心小学 袁芹我于2000年9月起一直在下坊中心小学担任班主任工作。所带班级业绩突出，年年被评为先进集体、五好班级。 在10年的班主任工作中，我能虚心向老班主任学习带班方法，不断提高自己的班级教育管理能力，还能在实践中运用新理论，力求有所创新，努力让班主任工作由上级领导安排的被动状态向有计划、有措施的自觉主动状态转变。一、注重言传身教、用自身良好言行感染引导学生班级管理中，我要求学生做到的，自己一定先做到。正因为如此，在班级管理中我非常注重自己的言行，经常与同学们一起自觉地投身到班集体的建设中。在制度上，我把自己定位为班集体的一员，每学期始，在引导学生讨论制定班级规范时

2、，我把自己言行、仪表、跟班、到岗时间等要求写进班规里，接受全班同学的监督。每接手一个班级，为了培养大家的服务意识、奉献精神、集体荣誉感，我还要求卫生委员把自己编入值周小组，以身示范，认真值日，很好地带动了大家的积极性。近几年中，虽然自己的孩子小，又没有家人帮忙，但我从来没有因为自己的私事，家务事而迟到或早退。我为了不耽误工作，经常把孩子寄托在外地的亲戚家，自己始终坚持提前30分钟左右进班管理。我以言行一致的工作作风，潜移默化地教育了学生，使我所带的班级凝聚力越来越强，学习气氛越来越浓厚。二、贯彻教育新理念，打造和谐教育环境和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。教育要取得成功，必然要使教育主

3、体（学生）之外的各因素和谐统一于教育主体。教育教学任务是在师生之间、生生之间、教师之间以及亲子之间和家校之间的互动中完成的。因此，作为班主任，我的工作重点始终与众不同地放在：围绕教育主体学生，努力构建和谐的教育环境。对于一个集体来说，班级良好氛围的营造也是有利学生成长的土壤。为了营造良好的班级氛围，增强班级凝聚力，我在每年开学前就着手进行了班级环境布置的准备工作。这其中包括为孩子们准备的小小展示台、班主任老师寄语、新学期争星台、班级制度、班干部职责等，每一个版块我都亲手设计、绘制，通过班级环境的布置对新生产生强烈的吸引，同时在新学期一开始就确立班级奋斗目标，激励全体学生齐心协力，争取新的进步。

4、如果学生的行为对班级造成了不良影响，比如值日生不按时做值日导致班级卫生评比被扣分等，我会在夺星榜上给该生盖上一颗镂空的星星，以示警醒。等该名学生用自己的行动改正错误，连续夺得三颗红星之后，空星便会被填满，新的荣誉继续属于这名学生了。这样，犯了错误的学生不仅能认识到自己的缺点，还有了改过的机会，他们大多会在得到空星之后积极表现，用行动来弥补过失，教育效果大大优于过去的简单惩戒。 班主任工作中，离不开对家庭教育的指导，离不开家长朋友的密切配合。每个孩子早在入学前就已经深深地烙上了家庭教育的印记，他们的品德行为或多或少都带有父母言行的影子。怎样与家长进行有效沟通，让学校教育和家庭教育达成共识，像阳光

5、和雨露那样共同为孩子的茁壮成长服务呢？这也是我一直在思考和努力去完成的工作之一。和家长打交道远不比和孩子交朋友，班里学生家长文化层次不同、社会背景不同，对子女的要求也不同。面对这些形形色色的家长，我首先和家长做朋友，这正所谓“信其人则亲其道也”。和家长做朋友并非完全等同于在工作之外结交的性情中人，其奥妙所在其实不外乎“真诚”二字。自我担任班主任以来，就以“真诚有礼，不卑不亢”作为与家长打交道的行为准则。与家长碰面，我主动向家长打招呼，面带微笑，态度大方。时间一长，全班学生的家长也就渐渐和我熟悉了。大多数家长都很关心自己孩子在学校的表现、学习状况，我都尽可能地利用家长接送孩子的时间和家长们多聊聊

6、，一来方便了解孩子在家的表现以及家长对孩子的评价、期望等，二来也让家长们感到老师对自己的孩子十分关心，老师是熟悉孩子、了解孩子的。这样，家长对老师的信任感增加了，在日后的交往中家长便会更主动地向老师反映孩子的情况，更加配合学校的工作。对于一些不太愿意配合学校工作或是不太理解学校工作的家长，我则以自己不卑不亢的态度坚持我的教育原则，并努力通过事实向家长证明，学校教育是绝不能完全替代家庭教育的。孩子的健康成长离不开父母的悉心教导，父母切不可以为把孩子送进了校门就万事大吉，放弃了自己教育孩子的义务。    自担任班主任以来，我所带领的班级总是以稳定为特点，各科成绩、各项

7、活动评比在平行班中始终位列前三名。三、注重实效，进行了制度创新创新能带来生机和活力，没有创新，就没有发展。在多年的班主任工作实践中，我始终坚持以人为本、注重实效，贯彻贴近学生、贴近实际、贴近生活的工作原则，先后进行了一系列的制度创新，取得了显著效果。1、改“查找缺点”为“挖掘优点”，在肯定激励中，促进了学生发展。结合教育心理学，我运用“期待效应”，改变以往阶段总结时要求学生侧重查找自身不足、总结教训的做法，明确提出要学生归纳自己值得骄傲的优点和进步。这种进步可以是学习成绩方面的，也可以是其它方面的，例如师生关系、同学关系、家庭成员关系等得到改善的方面。这种做法很受学生欢迎，大大调动了学生积极性

8、，大家尽情地展示自己的优点，自己的进步，实践证明，在学生自己眼里的那些优点、那些进步其实有很多是会被教师所忽视的，这也是造成师生沟通困难的一个方面。通过自我展示，再加上班主任的分层反馈，既增强了学生的自信和勇气，又发展了学生下一步的自我奋斗目标。有力地促进了师生、生生的关系和谐发展和班级凝聚力的形成。2、改“值日制度”为“值周制度”，责任到人，培养了学生责任意识。在学校每周一评“流动红旗”的制度下，如果沿用传统的值日制度，那么，只要每星期中有一个小组甚至某个人没有值日，或者不负责任，就会影响班级一周的成绩。反映班集体凝聚力的“流动红旗”就难以得到。针对这种情况，结合本班实际，我大胆改革，与学校

9、周流动红旗评比制度相配套，制定出了“值周制度”。由于这种制度实现了责任到人、荣誉到人，使得小学生争强好胜的特性被大大激发出来，大家学会了合作与竞争，同学们的责任心、集体荣誉感明显增强，班集体凝聚力很快形成。在这种制度实施后，我们班的流动红旗成了常客，大家的自信心，自豪感，自我管理意识明显增强。班级环境清洁优雅，任课教师反映良好。3、改“班主任的班会”为“全体同学的班会”，促进了学生自主管理。针对绝大部分学生有独立处理安排自己班级事务的强烈愿望，有展示自己个人才华的积极心态。并结合学生的民意调查，我果断进行了尝试“还政于民”，改“班主任的班会”为“全班同学的班会”。在主题班会上，大家开诚布公、畅所欲言，在轻松愉快中解决了班集体中许多过去无法解决的“疑难杂症”。主题班会真正成了全班同学展示自我，展现少年风