浅谈中学软陶课中学生创新能力的培养

1、浅谈中学软陶课中学生创新能力的培养 劳动技术教育是让学生在宽松和谐的教育环境中获得积极的劳动体验，形成良好技术素养，以操作性学习为基本特征的教育。通过软陶课堂教学提高学生动手动脑能力和实践能力，从而激发学生创新意识，培养学生创新能力是我在教学中遵循的教学准则。 1.转变教学观念，实施创新教学 由于受传统教育思想特别是应试教育的影响，在传统的教学中，教学重在传授，以教代学，重知识、轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生的思维过程，使教学过程难以成为创新实践能力的培养过程。在软陶课堂教学中我改变以传授软陶知识、技能为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破

2、，确立创新性教学原则。 在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，使学生想学、会学、善学，从而激发学生的求知欲望和探索兴趣，引导学生在实践中发现问题、分析问题，解决问题，让学生自觉探索、不断发挥主观能动性，提高学生的创新能力，从而使学生学到的软陶知识学以致用，创造出风格独特的软陶作品。 2.创设宽松学习氛围，激发学生学习兴趣 学生能否产生对软陶学习的兴趣，是能否主动参与软陶学习中来的关键。激发和培养学生的学习兴趣，则是教师组织好软陶教学的前提。软陶课教学既不能像文化课那样按部就

3、班，照本宣科，也不能让学生随心所欲、无的放矢，而应该注重形式，激发兴趣。教师要改变传统“教师示范学生模仿” 的教学方式，就要善于创设问题情境，引起学生注意，使学生有足够的兴趣，满足学生乐于参与、乐于研究、乐于探究、乐于创新的心理需求。在软陶课的学习中充分发挥想象，积极动手实践，尝试成功。 3.创设问题情景，挖掘学生创新潜能 心理学家告诉我们：兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的机制。所以在软陶教学过程中，创设情景，激发学生的学习兴趣，就会加大思维训练的力度，激发创新潜能。 让学生敢于提出问题，让他们内心有探究学习的欲望。这时教师就把基本方法、要点向学生交代清楚，然后要求学生想

4、象设计，而不是局限于老师的思路。学生在想象设计中，教师要注意并鼓励学生敢于展示个性，标新立异，追求成功，不能作硬性规定。让学生自由发挥想象，做自己喜爱的软陶作品，在讲评时，请这些学生说说自己的理由，并给予肯定和鼓励。只有这样，学生才能学得主动、才能品尝到学习乐趣与成功喜悦，才会有信心去追求更多的成功，动手能力、创新能力，也会随之得到培养和提高。 4.启迪学生思维，培养学生创造能力 思维是人脑对客观事物间接地、概括地反映，是认识的理性阶段，是学生智力发展的重要因素，是培养学生创造力的核心。因此，教师在教学过程中要注意培养学生思维地广阔性，使学生的创新潜能最大限度地开发和利用。 5.开展多元评价，

5、激发学生创造欲望 教育心理学研究证明：正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。要培养学生的创新精神，就必须以正面鼓励为主。中学生具有很强的自尊心和表现欲，因此，教师应善于观察学生，寻找课堂的兴奋点，鼓励学生大胆地提问，培养学生独立思考的学习方法，把学习的主动权交给学生，充分发展学生的个性空间。及时捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小的思想火花，给予肯定。即使有些是错误的想法、回答，教师也要不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉快的心理体验。让创新的学习气氛充满整个课堂，最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力，激励学生活跃思维与创造欲望。教师要充分了解学生，注意学生评价的差异性和多样性，并给以肯定和鼓励，保护他们的奇思妙想，激发他们的创造欲望，使学生创造出更为独特的软陶作品。 总之，在软陶课的教学中尊重学生的个性发展，鼓励和引导学生增强创造意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创造的习惯。在此基础