最新中班观察笔记200篇

1、观察时间：12月1323日观察地点：中一班观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东 西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料, 如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事一一分碗筷，摆椅 子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件 事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和 认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。措施:纠正

2、不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物 品区别的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推 荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观 察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天, 说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少 儿电视里的资料。早上，萱萱带着自己最喜欢的贴画来到幼儿园。这时璐璐看到了贴画，萱萱 爸爸看到璐璐喜欢就把贴画递给她。萱萱看到后急忙往回抢，一边抢一边喊：“这 个是我的！不能给你！”爸爸赶紧拉住她：“别抢了，你把贴画送给她。”这句话 彻底让萱萱陷入

3、激动当中，“哇”的一下大哭起来。萱萱爸爸气急败坏地说：“你 这孩子真小气，一张贴画都舍不得！”对于成人来说，“分享”是应该培养的良好品德，所以当萱萱爸爸认为她不 愿分享的时候，会命令甚至奚落孩子“小气”。爸爸的表现其实是不理解孩子的 心理。什么是分享?分享，是指个体主动、自愿地与他人共享资源，并从中获得愉悦和满足的社 会行为。它具有三个特征：笫一，主动自愿;第二，与他人共享;第三，能够从分 享中获得愉悦满足的情感体验。任何一种分享都必须要满足这些特征，否则分享 就不能成立。经过了解，我发现萱萱今天把贴画拿来主要是为了向老师、小朋友“炫耀” 一下“我有这么漂克的贴画”。她的主要目的没达到呢，结果

4、“半路杀出个程咬 金”，爸爸看到露露喜欢就要把贴画送给她。可见爸爸不了解女儿的想法，更没 有尊重萱萱对自己物品的所有权和分配权，就随意处置了孩子的东西，结果激起 了萱萱的反抗。其实说不定她“炫耀”的主要目的达到之后，会乐意分享给老师 和小朋友们呢。“分享”关系到一个人的社会交往能力，怎么培养这一利他的好品质呢？1 .体谅、尊重孩子。案例中，萱萱爸爸应该意识到“贴画”是萱萱的，自己不可以替她分享，要 用商量的态度引导孩子。例如，“萱萱，你看璐璐很喜欢，要不要给璐璐看 看？” “你是不是有点舍不得呀?是怕她弄坏了，还是”引导孩子说出自己的 想法。这会让孩子觉得爸爸尊重、了解自己。当孩子有了足够的安

5、全感，感到自 己被尊重时，她才会愿意听取成人的建议。2 .“分享”要循序渐进。可以从孩子愿意分享的小东西开始。例如，从过了新鲜劲儿的图书、食物少 量多次分享开始;也可以给孩子准备一定数量的贴画、头绳等，孩子可能就不会 因为“物以稀为贵”而不愿分享了。等孩子体验到分享带来的快乐时; 就会形成 一种比较积极的心理感受，慢慢就会变得乐意分享了。区域名称:手工区观察对象:岚岚记录者：顾丽亚观察重点：乐意与同伴交往幼儿活动情景记录：岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看 到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小 朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她 过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小 朋友说下让他们递给你就好了。她点点头我发现她愣在那还是不折，我乂问她 怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。 这时我看到旁边的岚岚我说 “岚岚你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为 了好朋友。行为分析：岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的 语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这 时教师在旁边去