第七单元燃料及其利用

1、第七单元 燃料及其利用 课题1：燃烧和灭火说课稿承德市平泉县回民中学 付云珍各位评委：大家好！我说课的题目是义务教育课程标准实验教材人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火，下面就本节课从以下四方面进行阐述。一：教材分析:灭火的原理和方法燃烧的条件易燃物易爆物的安全知识1、教材内容主体部分 燃烧和灭火辅助部分 图片、演示实验等主线 燃烧的条件和灭火原理之间的关系。2 教材的地位及其作用燃烧和灭火是初中化学教材第七单元第一节的内容。上承我们身边的化学物质，物质构成奥秘等知识。下接第八单元金属与矿物。对以前知识是一个补充、完善。对以后知识起到铺垫作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。3 教学目

2、标分析知识与技能：（1）认识燃烧的条件和灭火的原理 （2）了解火灾自救的知识。（3）会运用知识解释日常生活中的实际问题。过程与方法：通过小组实验探究活动，学会观察、实验等方法获取信息，初步学会用对比、归纳等方法对信息加工、 得出结论的科学方法。情感态度与价值观：（1）培养学生创新意识和探究能力。（2）培养学生对社会的责任感。（3）培养学生用辩证的观点及发展的观点去认识事物。4 重点、难点：重点：燃烧条件的探究，灭火的原理。 难点：燃烧条件的探究。二：教法分析（1） 引导探究法：课程标准中指出，科学探究是一种重要的学习方式，是学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动。本节采用分组实

3、验、自主探究、交流的方式组织教学。（2） 多媒体辅助教学法：用多媒体辅助，减少板书，多给学生自主学习的时间，使学生探究能力得到提高。图文稿并茂，激发学生学习兴趣。三、学法指导：自主探究法：通过燃烧条件的探究，启发归纳灭火的原理及方法，从探究中对比分析，提高学生解决实际问题的能力。合作学习法：以小组为单位有助于培养学生的合作意识及竞争意识。四、教学程序：本节课的教学程序如下：教 学 程 序创设情境 诱发猜想主动探究 验证猜想反馈评价 拓展应用演练推理 得出原理学以致用 达到提高调查研究 关注社会（一）创设情境，诱发猜想 多媒体展示：燃烧利用和火灾的图片，教师引导合理利用燃烧和控制不利燃烧的重要性

4、，引入新课燃烧和灭火。(回顾)硫、铁丝分别在氧气中燃烧的实验现象，学生思考：燃烧的特征？（归纳）燃烧的定义。（启发）如何让有利的燃烧发生呢？问题1：据我们的生活经验，点燃小石子和小木条，谁能燃烧呢？由此说明燃烧需要什么物质？（引出可燃物） 追问：有可燃物就能燃烧吗？问题2：铁丝在氧气中燃烧实验时，其末端为何系一根火柴点燃？（引出燃烧可能与温度有关）问题3：向正在燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，现象如何？（引出燃烧可能与氧气有关）请你猜想：燃烧到底需要哪些条件（学生讨论、交流、归纳、总结。做出合理的猜想）燃烧需要达到一定的温度需要可燃物猜想：需要氧气（或空气）燃烧的条件可能是（设计目的：针对燃烧

5、条件设计问题，从学生已有的经验出发，使新知识建立在对生活的直观感受的基础上，激发学生学习兴趣，产生强烈的求知欲，对提出的问题做出合理的猜想。）（过渡）我们想不想亲自探究一下燃烧的条件呢？(二) 主动探究 验证猜想活动探究一：（分组实验）取两支试管，一支放少量白磷，另一支放少量红磷，水中放入少量白磷，试管塞好胶塞一同放入盛80左右热水的烧杯中，观察现象：以小组为单位讨论，为什么会出现上述现象？（设计目的：将书中的演示实验设计为分组实验探究燃烧的条件，并对实验进行了创新，增加了学生主动探究的机会，培养学生的创新意识，调动了学生的积极性，增强学生的环保意识，体现了化学的绿色化，能达到突破重难点的目的

6、）。追问：俗话说水火不相容，热水中的白磷会燃烧吗？我们试试看。深入探究：（分组实验）把盛有氧气（或空气）的集气瓶对准烧杯内的白磷倒扣在烧杯内，观察现象. 再次验证燃烧同时需要的条件。得出结论并板书。（设计目的：培养学生在对比分析中获得取新知识的能力，通过实验探究，培养学生的创新意识和探究能力）。（三） 反馈评价，拓展应用（1）屏幕展示：书中的演示实验设计成习题以巩固燃烧的条件，并对实验进行评价。（设计目的：实验创新是化学学习中培养创新能力的有效途径，鼓励学生敢于挑战课本，培养创新能力。）（2）学生交流，讨论，哪些领域利用了燃烧？（3）屏幕展示：有关燃烧利用的美丽图片。（设计目的：把学生的思维从

7、课堂迁移到生活各个领域，拓宽学生的视野。认识燃烧对人类的发展起着巨大的推动作用）。（过渡）：人类利用燃烧，由蒙昧步入文明，但火是一把双刃剑，利用不当会带来灾难。（四）演练推理，得出结论屏幕展示：三幅有关火灾的视频。（设计目的：培养学生用正反两方面看问题的良好思维方式）。（启发）：由上面的视频我们认识到掌握灭火的原理和方法尤为重要，燃烧必须同时具备三个条件，当你想把火熄灭时，你会怎样做？活动与探究二 实地演习，模拟灭火：老师展示六支燃着的蜡烛，准备沙子、水、湿布、大烧杯、剪刀，鼓励六位学生演习灭火。并讨论各自破坏了燃烧的哪个条件？讨论：燃烧条件和灭火原理间有什么关系呢？得出结论：破坏燃烧条件中的

8、一个就能达到灭火的目的。进而得出灭火原理。灭火的原理符合其一1 隔离可燃物2 隔绝氧气3 降温到可燃物的着火点以下（设计目的：使学生养成对探究的结果进行逆向思维，培养学生的推理能力）。（过渡）：下面我们把灭火原理应用于实际中。（五）学以致用，达到提高（1）学生共同完成灭火的方法及原理（家庭、实验室、社会）。如何熄灭燃气灶？油锅着火怎么办？如何熄灭酒精灯？酒精不慎洒在桌面上燃着，如何熄灭？森林大火，如何熄灭呢？（小组交流）高楼起火，火势过大，如何自救呢？（3）教师展示有关火灾自救知识的图片。登录中国公共安全网会获取更多的火灾自救知识。（设计目的：学生将所学知识应用于实际，让学生体验到化学与生活的联系，培养学生的社会责任感，建立防火的安全意识）。总结与回顾：燃烧和条件和灭火的原理对照。达标测评：以小组竞赛方式处理4道习题。（设计目的：巩固所学，培养学生的合作意识及竞争意识）。（六）调查研究，关注社会课外作业：1根据自己住宅及周边环境的特点，设计预防火灾及发生火灾时自救措施的方案。2为2012年火炬设计点火方法。（设计目的：培养学生关注生活关注社会的人文精神，学生由课堂步入社会，培养学生的实践能力 ，学生认识到生活处处有化学，在