苏教版小学科学四年级下期导学案

1、科学导学案四年级下册 课 题一、1、骨骼 主备人李享导 者李享课 型新授使用时间课标要求知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。导学目标知识目标知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；知道手骨由27块骨构成；懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；知道骨的骨干里有骨髓和血管；知道骨的物理特点和生物特点。能力目标能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；能够通过观察图片推测骨骼作用；情感目标产生从外表探究内部物质的意识；愿意把不同物体上的同种物质进行比较；形成实事求是记录和表达

2、的习惯。导学重 难 点重点：懂得骨骼的作用及物理和生理特点。难点：懂得骨骼的物理和生理特点。导 法谈话法、观察法、讨论法学 法观察法、讨论法导学准备动物的骨头、骨架模型教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？思考、讨论引入自主学习1、在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？2、你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？4、你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支

3、架骨骼）5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？6、随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？讨论交流通过观察建立对骨骼的初步印象合作探究1、在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？学生上台来制模型举例说。通过学生自我展示来加深印象拓展应用 1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在

4、动物的身体里面起到什么作用呢？3、你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。4、通过实验你看到了什么？6、你能给同学们来讲解一下吗？7、通过阅读课本第4页的知识，你发现有些骨头还有什么作用？学生解剖观察交流板 书 设 计导 学 反 思1.1骨骼 （成人206块）构 成：头骨、躯干骨、四肢骨作 用： 运动 支撑 保护课 题2、关节 主备人李享导 者李享课 型新授使用时间课标要求知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。导学目标知识目标知道人体上一些关节的位置；了解关节的多种活动方式；知道可以用模型来表示关节能力目标能够通过活动身体找出

5、关节的位置；能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；情感目标由借助物体研究现象的意识；愿意将各种关节活动进行比较；愿意用建议模型来反映事物。导学重 难 点重点：了解关节的一些作用难点： 能够在固定关节情况下发现关节的活动方式导 法谈话法、观察法、讨论法学 法观察法、讨论法导学准备木棍、夹板、胶带或绳子教案来源自撰第3课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？思考讨论通过对旧知识的追问引发学生思考自主学习1、动动你的身体，找一找

6、你的身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节的？2、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？3你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？学生活动通过学生自身实践得出相应的概念合作探究3、如果没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小游戏（书本P5页）4、汇报：通过作这样的游戏你有什么体会？5、你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？6、运动一下你的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？）8、阅读课本第6页的资料。学生游戏学生示范讲解学生自己展示自己的活动结果，有助于加深学生的印象和对知识的理解拓展应用此之外关节还具有什么样的作用呢？我们来做一个小试验。当你

7、从高出跳下的时候，在落地的一瞬间哪些关节在活动？落地后身体是什么样的姿态？为什么会这样？说明了什么？（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）学生验证讨论让学生通过实验来验证自己的假设板 书 设 计导 学 反 思1.2关节一、关节的基本构造 关节头1关节面 （关节软骨）灵活 关节窝2关节囊：结缔组织构成、韧带加固牢固3关节腔：内有滑液灵活二、体育锻炼对关节的影响三、脱臼及脱臼的急救课 题3、肌肉主备人李享导 者李享课 型新授使用时间课标要求（1）能对收集到的证据进行比较、分类。（2）能在总结证据的基础上，作出合理的解释。导学目标知识目标知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；知道骨骼肌是成对存在一起工作

8、的；理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；知道人体肌肉共有600多块，重量占人体的40%；初步懂得人体运动的机体原理。能力目标能通过触摸体验肌肉的存在与质地；能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。情感目标懂得获取认识需要进行时间的体会；体会到模型在科学研究重的重要作用；认识到外表静止的物体其内部也在运动。导学重 难 点重点：能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型难点： 能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法导 法谈话法、观察法、讨论法学 法观察法、讨论法导学准备木棍、木片、软管、气球皮教

9、案来源自撰第3课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1、我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？2、还缺少什么？3、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？今天我们就来研究和学习肌肉。学生思考讨论通过知识层层递进，让学生了解知识的联系性和逻辑性自主学习合作探究1、找一找，在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？2、哪些地方的肌肉比较多，哪些地方的肌肉比较少呢？你有什么发现？（让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的）肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下模仿书本第7页的图作几个动作，再用手摸一摸各个

10、部分的肌肉有什么不同的感觉？学生汇报完之后再阅读课本第8页。（可结合录像）通过刚刚的学习，你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候，肌肉变硬的部分。讨论：如果人在静止的状态下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？学生活动学生讨论汇报。交流通过实际的现象来让学生总结出相应的概念和知识，让学生了解科学的实验与理论之间的关系。拓展应用 1、通过刚才的学习，请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手臂的能动。2、出示材料，先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。学生制作。学生展示，评价进一步让学生加深对肌肉的了解板 书 设 计导 学 反 思1.3肌肉骨骼肌人体内有三类肌肉：平滑肌心肌课 题4、骨骼、

11、肌肉的保健主备人李享导 者李享课 型新授使用时间课标要求 （1） 能对探究的问题做出初步的结论。 （2）能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。 （3）能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中导学目标知识目标知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样；知道穿戴适当的防护性装备、运动前做一些准备活动等可以预防骨骼和肌肉在运动中受伤。能力目标能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用；·能够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康；·能够在运动过程中进行积极的预防并在

12、出现意外受伤时进行初步的救护。情感目标训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯； 增进学生自我保健和自我防护的意识。导学重 难 点重点：知道体育运动可以强健骨骼和肌肉；难点：了解不同运动对身体的锻炼效果不同导 法谈话法、观察法、讨论法学 法观察法、讨论法导学准备1体操、游泳、健美操等各种体育运动项目比赛过程的录像；2武术、太极拳等传统体育项目的相关资料介绍；3“食物金字塔”等电教资料；4部分体育运动防护用品；5各种防护知识资料介绍。教案来源自撰第3课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入律动：播放健康歌，跟着音乐跳起来。2讨论：刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？3谈话：

13、骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。（揭示课题：骨骼、肌肉的保健）4提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢学生活动思考自主学习1谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。 2提问：经常参加体育运动有哪些好处？（视频资料：人们参加晨练、同学们在学校参加锻炼的活动镜头）3小结：体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。经常运动可以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发达、体力充沛。 5谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。 6思考、比较、讨论：（1）要想提高自己的耐力，你

14、可以选择哪些运动项目进行训练？（2）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？（3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？（4）哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？学生交流介绍。自由阅读教材11页资料学生小组交流讨论通过观察与讨论得出自己的结论合作探究1谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受伤？2交流运动中应该采取的安全措施：（1）穿戴适当的防护性装备；（2）运动前做一下准备活动；（3）遵守合理的运动规则；（4）选择安全的运动场所等。3活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？ 学生讨

15、论一生当模特，出示相关护膝、护腕、手套、头盔等，体会这些装备在活动中的防护作用通过生活经验得出自己的结论拓展应用 1谈话：另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。儿童的生长发育离不开四大营养素：蛋白质、矿物质(尤其是钙及各种微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及维生素(如维生素A、D、C)。为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。2你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？3拓展：营养与健康。讨论、交流：查阅相关资料板 书 设 计导 学 反 思1.4骨骼、肌肉的保健1、穿戴适当的防护性装备；2、运动前做一下准备活动；3、遵守合理的运动规则；

16、4、选择安全的运动场所等课 题1、我们来养蚕主备人文菊导 者文菊课 型新授使用时间课标要求激发学生的养蚕热情，指导学生观察、了解蚕的卵以及幼蚕，为学生有蚕可养和整个饲养活动的顺利开展奠定基础。导学目标知识目标· 知道养蚕的基本方法和注意事项；· 知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。能力目标· 提出有关养蚕的问题；· 观察蚕卵和蚁蚕；· 能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕；· 能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。情感目标· 初步领略生命的神奇与伟大；· 关注生命、亲近生命、珍爱生命。导学重 难 点重点：观察蚕卵和

17、蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕。难点：对蚁蚕的长度做定量测量。导 法谈话法、观察法、讨论法学 法观察法、讨论法导学准备蚕卵、蚕蚁图、放大镜、羽毛、学生笔记本、纸卡、图片、课件教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入问：你们养过蚕吗？谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。思考引入课题自主学习 （ 一）我想知道的问题1、说说我们知道的。（1）关于养蚕我们都知道些什么？（2）学生汇报交流。 2、讨论我们想知道的。（1）关于养蚕我们还想知道些什么？（2）组织学生分组讨论，提出需要研究的问题。（3）学生汇报。（二）蚕卵是蚕生命的开始1、教师讲述：卵是蚕生命的开始，我

18、们可以先观察蚕卵是什么样子的？它们的大小、颜色、形状各是怎样的？2、学生分组用放大镜观察，并交流汇报观察结果。汇报交流讨论用放大镜观察自主、互助、合作的学习方式，学生的学习能力得到提高。合作探究 （三）从卵里面出来的小生命1、播放蚕卵孵出的资料片。2、（用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生）借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？像什么？并给它取个名字。3、讨论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？（四）我们一起养好蚕1、学生讨论：怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？2、介绍养蚕方法：（1）谈话：谁知道怎样养蚕？（2）讨论：在蚕宝宝出生前，我们应该做哪些准备？3、讲解：养蚕应注意的问题；大家对养蚕方法和

19、蚕的知识已经有了部分了解。4、谈话：养蚕过程中，同学们还会生成一些新的问题，请你们一定要告诉老师，我们一起共同研究。希望同学们坚持观察，认真做好记录，每周把蚕带到课堂上来一次，交流养蚕的新发现。讨论让学生在讨论和交流中自主地获取知识，具有成就感，激发求知欲。渗透科学的学习方法：仔细观察、亲自测量，并及时把结果记录下来。拓展应用让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并做好记录。学生在家观察培养学生的观察能力板 书 设 计导 学 反 思1、我们来养蚕 蚕卵：扁平的椭圆形、灰紫色 蚁蚕：刚出壳的小蚕，全身乌黑，布满细毛，形似蚂蚁课 题2、给蚕宝宝记日记主备人文菊导 者文菊课 型新授使用时间课标要求引导

20、学生观察、记录蚕的发育过程并开展一些观察实验活动，了解蚕的生长发育过程，要求孩子们不仅要亲手照料蚕宝宝的“饮食起居”，还要详细观察和记录下它们的进食、眠起、蜕皮、羽化、繁殖的全过程。导学目标知识目标·知道蚕一生的四个变态过程。能力目标·能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化；· 能通过图画和文字表述，交流观察结果；·能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。情感目标·体验养蚕及研究蚕的乐趣；· 养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。导学重 难 点重点：记录蚕一生的四个过程难点： 能够较长时间感触、描述蚕的生长和变化导 法 谈话法、讲解法学 法

21、观察法、讨论法导学准备有关蚕蜕皮的图片或多媒体资料教案来源 自撰第3课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入师：“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕，今天我们来给大家颁发领养证和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧最大、最重、最白。但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录，今天我们来讨论一下观察日记的写法。” 板书课题学生对比培养学生兴趣，导入新课。自主学习交流蚕的新变化1、描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。2、描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。3、描述其他新发现。4、观察蚕宝宝换外衣。（1）交流：说说你是怎样发现蚕宝宝蜕皮的。（2）说说观

22、察到的蚕宝宝蜕皮的过程。蜕皮前后的蚕宝宝是什么样的？蚕宝宝蜕皮要用多长时间？你的蚕宝宝蜕了几次皮？交流蚕宝宝的变化培养学生的自主学习能力合作探究（3）记录蚕的这些变化情况。观看蚕宝宝蜕皮过程的录像片。（4）讨论：蚕宝宝为什么要蜕皮？将要蜕皮的蚕宝宝是怎样的？我们小时候穿的衣服和现在穿的衣服有什么差别？蚕宝宝慢慢长大了，谁来给它换新衣服？5、观察身肥体壮的蚕宝宝。（1）用放大镜观察蚕宝宝身体的各部分是什么样的。（2）蚕宝宝怎样吃食物？（3）蚕宝宝怎样运动？（4）讨论：蚕宝宝身体两侧的小黑点有什么用。（5）量一量蚕宝宝的身体长度。（6）称一称蚕宝宝有多重，比比谁的蚕宝宝大。（7）把你的蚕宝宝画下来

23、。6、蚕宝宝为自己盖新房。（1）观察蚕宝宝为自己盖新房前身体是什么样的，它会做些什么？（2）你能帮蚕宝宝盖新房做些什么？（3）观察蚕宝宝是怎样为自己盖新房的。（4）观察蚕宝宝为自己盖新房，你有什么发现？7、产卵（1）师生交流活动，雌雄蚕蛾是如何交配的？什么样的蛾产卵（2）数一数自己的蚕蛾产下了多少卵，观察交配的蛾和没交配的蛾产的卵有什么区别讨论观察讨论观察交流渗透科学的学习方法：仔细观察、让学生在讨论和交流中自主地获取知识，具有成就感，激发求知欲课外拓展 让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并写好观察日记。学生在家观察培养学生的观察能力板 书 设 计导 学 反 思2给蚕宝宝记日记蚕的一生：卵幼

24、虫蛹成虫课 题3.我们来抽丝主备人文菊导 者文菊课 型新授使用时间课标要求介绍我国古代的养蚕业，指导学生抽丝，学生们将亲自缫丝，并测量丝的长度，了解到我国的桑蚕业历史悠久。导学目标知识目标· 知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献；· 学会缫丝方法。能力目标· 通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史；· 学习抽丝；· 测量出一根丝的长度。情感目标· 进一步感受生命创造的奇迹；· 为祖国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪。导学重 难 点重点：抽丝和测一根丝的长度。难点： 掌握抽丝的方法。导 法谈话、演示学 法讨论、总结、操作导学准备师

25、生准备：有关我国养蚕历史的电教片；炊、小锅、小苏打、缠线板。学生准备：缠线板、直尺。教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1、谈话：同学们，我们经过近一个月的养蚕活动，不畏困难，不辞辛劳，终于收获了一个个雪白的蚕茧，那么蚕茧有什么作用呢？2、讲述：蚕茧可以抽成丝，织成美丽的丝织品。交流汇报谈话导入，激起学生兴趣。自主学习1、指导学生看P25的文字。2、大家来抽丝，看谁抽的丝最长。在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。（1）让学生先预测抽出的丝有多长。（2）抽丝的方法：A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。B、把蚕茧放在开水中浸泡。C、用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。（3）量

26、一量一根丝到底有多长。3、小结：通过学习抽丝你有什么体会？你还想知道些什么？学生自主学习 对学生自主学习能力的培养。合作探究1、谈话：同学们都知道美丽的丝织品是由蚕丝织成的，那你们知道如何进行抽丝吗？2、教师指导学生进行抽丝活动。材料的准备：每组一个浸泡在开水中已近10分钟的蚕茧、水中滴了一些颜料、一个用硬纸板做成的纸筒。操作要求：先用铅笔钩住蚕茧外表的浮丝，转动后找出丝头；将丝头缠绕在纸筒上；转动纸筒即可抽丝。操作分工：大家轮流抽丝，每人每次一分钟，其他同学帮着记时及记抽丝的圈数，最后算出总的用时及缠绕的圈数，得出一个茧丝的长度。3、学生分组活动，汇报交流。4、小结：5、谈话：通过抽丝活动，

27、你有哪些感想？学生分组活动学生合作能力的培养。课外拓展 整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进行经验交流。学生整理资料对学生整理能力的培养。板 书 设 计导 学 反 思3.我们来抽丝中国是世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家课 题4、养蚕经验交流会主备人文菊导 者文菊课 型新授使用时间课标要求将通过整理记录、汇报发现，概括出蚕一生变化的主要阶段，并尝试和蝴蝶的一生进行比较，形成“昆虫”和“变态”的概念。导学目标知识目标·知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；·知道昆虫的外形特征。能力目标·能够再讨论种交流蚕一生变化的信息；·能通过图画和文字整理、表达、交流观察结

28、果。情感目标·珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息；·体验养蚕及研究蚕的乐趣；·为自己长时间观察研究获得的成果而自豪；·能正确看待昆虫与人类的关系。导学重 难 点重点：了解蚕的一生要经过变态过程。难点： 通过图画或文字表述，交流观察结果。导 法谈话、指导学 法讨论、交流、概括导学准备教师准备：有关蚕及其他昆虫的资料。学生准备：各种形式的观察记录。教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入师：“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？”激趣导入自主学习合作探究1、共同交流蚕一

29、生的变化过程。（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕经过了哪些变化？（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。（3）师生交流养蚕的发现。（4）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？2、指导学生把蚕的一生画下来。（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？（2）看书第24页上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比

30、较有代表性。（6）展示学生有创意的记录形式。3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。（1）谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？（2）学生讨论，交流汇报。（3）讲解：在养蚕中发现蚕最有意思的是会结茧，出茧后与之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。（4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？（5）对照书上24页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？（6）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（7）小组讨论，进行比较。（8）根据学生对蚕蛾

31、和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。讨论交流讨论交流讨论交流对比概括培养学生观察、比较、概括能力。巩固应用出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由学生判断学生分析问题的能力培养课后拓展 了解蝴蝶的有关资料。收集资料整理数据能力培养板 书 设 计导 学 反 思 4.养蚕经验交流会变态：一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫做“变态”课 题1、一切都在运动中主备人李罗导 者李罗课 型新授使用时间课标要求1、根据一个指定物体描述另一个物体的位置(前后、左右、远近等)。2、知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。导学目标知识目标知道物体的运动是这一物体相对于参

32、照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。能力目标能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。情感目标意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。导学重 难 点重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。难点：理解“参照物”导 法讲授法、讨论法学 法观察法、讨论法导学准备教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入谈话：在我们的周围充满着各种各样的运动。我们怎样判断物体在运动呢？思考自主学习合作探究一、认识到判断物体运动要借助参照物。1、观察课文P26的图片，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？2、描述图片中物体的运动。

33、3、你是怎么知道它是运动的？（让学生意识到判断一个物体是否在运动要借助参照物）4、讲解：判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置，有没有发生变化，这另一个物体称为“参照物”。5、谈话：请大家再来看这幅图，你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？7、讨论： 坐在缓慢行使的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？ 怎样判断拔河比赛的输赢？二、认识改变参照物就会改变对运动的判断。1、讨论：观察P27下面的三幅图（引导学生从多个方面确定参照物。） 乘坐电梯上下的人动了吗？ 怎样判断拔河比赛的输赢？ 你能解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话吗？2、学生讨论交流

34、3、从这些判断中你明白了什么？4、小结：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。三、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。1、讨论： 如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里，一位旅客在过道上经过，你觉得他走得快还是慢？ 那对于站台上的人来说呢？ 2、提问：为什么两个人会有不同的感觉？这说明了什么？3、小结：参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可缺少的。观察图片讨论交流讨论交流讨论练习观察图片并讨论讨论交流讨论讨论交流建立相对概念课后拓展认识没有绝对不动或静止的物体。1、提问： 有没有绝对不动或静止的物体？ 为什么我们判断物体是否运动要事先确定参照物？

35、2、小结：世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。讨论并交流板 书 设 计导 学 反 思3.1一切都在运动中参照物：事先假定为不动或静止的物体。课 题三2、运动的快慢主备人李罗导 者李罗课 型新授使用时间课标要求知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。导学目标知识目标1知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定

36、距离中所用时间的多少来进行描述。2了解描述运动时还有方向的因素。3认识一些非常缓慢的运动。能力目标1会测量走路的速度。2能给各种物体运动的速度排序。3会使用秒表。情感目标1、在学习和解决问题中注重证据。2、愿意合作与交流。导学重 难 点重点：知道速度是指单位时间内通过的距离难点：会测量运动的速度导 法实践法、讲授法、讨论法学 法观察法、讨论法导学准备秒表、卷尺教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入谈话：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？自主学习一、认识运动的速度1、出示P29图片，提问：图中的伙伴们在干什么，猜一猜：谁移动得快？2、谈话

37、：能用什么办法比出他们之间运动的快慢呢？3、讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？4、谈话：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。5、小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。观察图片讨论填写活动记录合作探究在测量和排序中感受速度的快与慢。1、讲述：平时我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。2、给运动速度排序P30，感受运动速度的快慢。把排序结果填写在活动记录上。3、测算运动快慢与距离、时间的关系（1）提问：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？（2）测一测走路的速度P3

38、0活动，并把测量的结果写在活动记录上。四、认识物体运动具有一定的方向。1、阅读P31资料2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。）测算速度填写活动记录阅读资料讨论课后拓展讨论：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？1、指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？2、你有办法计算出小苗的生长速度吗？板 书 设 计导 学 反 思3.2 运动的快慢运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量 运动速度运动速度：（1）快慢  

39、                     （2）方向课 题三3、运动的方式主备人李罗导 者李罗课 型新授使用时间课标要求能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。导学目标知识目标1知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直

40、线运动、往复运动、旋转运动和摆动。2知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。3知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。能力目标能用画图的方式表示物体运动的方式。会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。情感目标体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动导学重 难 点重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类难点：分析一个运动物体的复合运动方式导 法实验探究、讨论法学 法讨论法 观察法导学准备教案来源第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1、谈话：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运动方式。2、讲述：物体

41、运动时有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体的运动方式。（板书课题）自主学习二、研究各种物体的运动方式1、滑滑梯（出示图）提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？2、青蛙跳提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？用画图的方式来表示。3、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。4、对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？5、小结：可以按运动轨迹将物体的运动分为直线运动和曲线运动。思考、回答思考、讨论观察图片讨论、交流合作探究三、研究日常生活中一些物体的运动1、出示P33插图，提问：（观察这些物体的运动想一想，它们

42、属于哪一种运动方式。2、小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。四、分析复合运动的运动方式 1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？ 2、讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？4、出示P34图片，讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？5、提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？7、小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。小组活动汇报交流课外观察课后拓展 课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于

43、哪一种运动方式。板 书 设 计导 学 反 思3.3运动的方式。 直线运动 运动的方式 曲线运动课 题4、小车的运动主备人李罗导 者李罗课 型新授使用时间课标要求1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。导学目标知识目标1知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。2知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。能力目标能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有

44、效的数据支持证据。情感目标体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。导学重 难 点重点：按照“问题假设实验结论”的科学探究过程进行探究难点：根据假设设计实验导 法实验探究法学 法实验法 讨论法导学准备小车、绳子、钩码教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1、同学们喜欢玩车吗？今天，我们就来研究小车的运动。2、出示P35图片，提问：一辆载重汽车行使得快慢可能哪些因素有关系？3、小结：影响小车运动快慢的因素：（1）与坡度大小；（2）与斜坡长短有关，；（3）与坡面的光滑程度有关；（4）与拉力的大小有关；学生讨论交流自

45、学学习合作探究1、刚才同学们猜测小车行使快慢与轮子多少、汽车拉力大小、路面好坏有关，怎样来证明你的假设是正确的呢？2、如果利用桌上的器材，让你来做实验，你准备怎样来做？学生讨论实验方案。3、我们做这个实验的时候要改变什么？4、强调要改变的是：拉力大小保持不变的是：车重、距离。注意不可以改变桌面的情况！5、每个实验做一次行不行？为什么？6、最后结果这一栏怎样填？（平均数、估算）7、学生分组实验、记录，教师巡视。8、汇报实验结果。9、小结：尽管每一小组的数据不同，但都得出了相同的结论：拉力越大、小车行使得越快。 学生讨论实验方案学生分组实验填写活动记录课后拓展 请你利用今天所学的知识，证明黄豆的发

46、芽需要水。板 书 设 计导 学 反 思3.4小车的运动小车运动的快慢与拉力大小有关拉力越大。走得越快拉力越小，走得越慢课 题5、摆主备人李罗导 者李罗课 型新授使用时间课标要求知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。导学目标知识目标1知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。 2在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。 3知道可以用数据分析试验结果。情感、态度与价值观能力目标能够

47、对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够测量在单位时间内摆动的次数。能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。情感目标体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。体验到对待科学研究要持严谨的态度。体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。导学重 难 点重点：探究摆的快慢与什么因素有关。难点：设计一个摆，在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。导 法实验探究法学 法实验法 讨论法导学准备摆、秒表教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入大摆钟走慢了讨论自主学习一、认识摆1、认识摆：我们继续看这座大

48、摆钟。大家看，这左右摆动的东西叫做摆。2、介绍摆：3、谈话：摆的快慢会影响摆钟的时间快慢，如果家里的摆钟太快或者太慢，会影响准时上学和上班，很不方便，这是一个必须解决好的问题，要解决这个问题首先得了解摆的秘密，弄清摆的快慢与什么有关。学生猜想学生讨论交流合作探究研究摆（一）研究摆的快慢与摆角有没有关系。1、要知道摆的快慢与摆角有没有关系，你准备怎样实验？怎样改变摆角呢？2、学生讨论交流3、学生分组实验，一人操作，一人填实验记录表，两人数数。4、汇报实验结果。5、小结：摆的快慢与摆角没有关系。（二）研究摆的快慢与摆重有没有关系。1、要知道摆的快慢与摆重有没有关系，我们又该怎么办呢？2、学生讨论交

49、流3、学生分组实验，一人操作计时，一人填实验记录表，两人数数。4、汇报实验结果。5、小结：摆的快慢与摆重没有关系。（三）研究摆的快慢与摆长有没有关系。1、摆的快慢与摆角、摆重都没关系，那和摆线的长度有没有关系呢？2、学生分组实验3、把各小组的摆依次放在讲台上，让学生观察摆长，从中你发现了什么？4、得出结论并板书。摆的快慢与摆长有关系 摆长越长，摆摆动得越慢讨论交流学生分组实验汇报实验结果课后拓展三、制作摆，发现问题1、请同学们小组合作，用实验桌上的材料制作一个摆，比一比，哪个小组动手能力最强，做好了用你的行动告诉老师。2、请一位同学带着你们小组制作的摆上台，请你给大家演示怎样操作摆，并且数摆动的次数，行吗？3、下面，我们来观察自己制作的这个摆的摆动。老师帮你们记时15秒，你们轻声数摆动的次数。4、分组实验，教师计时15秒，实验两次。学生填好实验记录。5、各组汇报实验结果。你有什么发现吗？6、在学生回答的基础上，每个小组的摆，在相同的时间里，