小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案精编

1、小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案2017-10-30、专业基础知识（一）填空题1. 语文课程的基本特点是 工具性与人文性的统一。2.识字 是阅读和写作的基础，是 12 年级的教学重点。3.写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、 加工等环节，让学生在写作时间中学会写作。（二）选择题 （下列四项备选答案中有一项正确答案， 将正确答案的序 号填在“”上）1. 第三学段（56 年级）的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量 不少于（C ）字。A.60 万 B.80 万 C.100 万 D.120 万2. 下列各组带点字的意思相同的一项是（C）。A.坐北朝南一一康熙 王朝B.久负盛

2、名一一不分胜负 C.如饥似渴一一饥寒交迫 D.问长问短 短斤缺两3.“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”诗句运用了（A）修辞手法。A.设问 B.比喻 C.拟人 D.反问4. 下列音节中，属于整体认读音节.的一项的是（A ）。A.yin B.ya C.ni D.xin6.课程目标是根据（B ）三个维度设计的。A.知识、过程和情感态度B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C.知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观 D.能力、方法和价值观（三）判断题1.“西游记是我国四大古典小说。”这句话没有语病。（X ）2. 小学阶段不提倡自主、合作、探究的学习方式。（X ）3. 语文教师在口语交际教学中

3、应培养学生倾听、表达和应对的能力。（V ）二、专业能力运用（一）请给古诗枫桥夜泊设计教学导入语，并说明设计意图。枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继乘船路过苏州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在张继的笔下，那晚的月色又留下怎样的故 事，那晚的景色又勾起诗人多少遐想呢？这节课就让我们一起走进张继，走进他笔下的枫桥夜泊。（吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机，有利 于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。）（二）阅读课文第八次，回答问题。 第八次 古时候，欧洲的苏 格兰遭

4、到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略 军。可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了 伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎 失去了信心。 布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结 网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结 网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结 成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”他四处奔 走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰 军队赶跑了外国侵略军队。布鲁斯的

5、第八次抵抗成功了。附：本课会认会写的生字：侵 略仗伤磨信并招员抵只识不写的生字：欧遭斯坊唉几蜘蛛猛1. 用简要的语言概括文章的主要内容。布鲁斯带领军队抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来，他看到蜘蛛结网的过程，重新 燃起了信心，经过第八次抗战，终于赶跑了侵略者。2. 这是一篇三年级语文教材，请你给本文拟定教学目标。a 情感目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神；懂得“有志 者事竟成”的道理。b 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。c 能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的看法。三、写作 根据下面的习作要求，写一篇六年级的下水文。题目：我笑了要求：1、文从字顺

6、;2、有真情实感；3、字数不少于 500 字的记叙文通识部分试题示例一、选择题（请从四个备选答案中选出一个正确答案）1、 新课程提出教学的“三维目标”指的是：（C ）。A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康 C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D 德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力2、教育要求应控制在（B ）的程度上，才能促进儿童更好的发展。A、 对儿童来说感觉很容易B、对儿童来说有难度但努力能达到C、对儿童来说感觉很难D、对儿童来说没有特定要求3、教育改革新的要求强调使（C）。A、每个学生都得到同样的发展B、 每个学生都达到

7、高素质要求 C、不同的学生个性得到不同的发展D、不同学生的个性得到相同的发展4、 启发性教学的实质在于（D ）。A、教师问学生答B、学生问教师答C、教师讲学生听D 促进学生主动思维5、 因材施教的原则要求教学要针对（D ）进行教学。A、后进生B、优秀生 C、中等生D、每一个学生的具体实际6、 尊重学生的学习主体地位，正确的是：（B ）oA、学生喜欢 什么，教师就教什么B、调动学生的积极性，促进其能动学习 C、对学生多表扬，不能批评学生D、以学生为中心，教师跟着学生走7、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和（A ）oA、课程标准B、课后练习的要求C、统考的题型 D、家长的要求8、

8、备课必做的三个方面工作，即：钻研教材、教学设计和（B ）oA、制作课件B、了解学生C、设计板书D 设计试题9、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是：（A ）oA、肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论B、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课 C、告诉学生不能提与本节课无关的问题 D 不理会学生的提问 10、学生的道德（D）是学生品德形成的关键和重要 标志。A、理论B、 意识C、观念D、行为二、判断题（判断下列各题正误，正确的打“V”，错误的打“X”，将判断符号直接标在下表对应的空格里。）1、学生的知识获得都必须经历一个亲自

9、实践探索和研究的过程。（X）2、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。（V）3、健康不单是指个体没有疾病，而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。（V）4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。（X）5、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律，规规矩 矩听课。（x）6、 校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。（x）7、讲授法运用不当，会出现满堂灌，所以教学中不能采用讲授法。（x）8 教师只要认真上好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的能力就 必然得到发展。（x）9、要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。（V）10、 良好

10、师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。（V）三、简答题1、同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 一一教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结 果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！一一教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？一一教师丙：（微笑、和蔼地）别 急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天xx同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一 句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐 下，并投入到后面的学习中）问：你赞同哪位老师的做法？请简要说明理 由。答：我赞同教师丙的做法

11、。因为其能尊重学生，善于运用激励的语 言，引导学生进行积极的思考，激发学生的学习积极性，取得较好的教 学效果。2、简述教师应具备那些教育教学能力？答：教师应具备感召力、观察力、组织能力；应具备组织和使用教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自我评价能力；此外还应具备教育科学研究能力。3、 有人说，教学就是教师讲，学生听的过程；又有人说，教学就是 教师导，学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的？答：教师是教学活动的组织者、学生学习的促 进者、引导者，学生是学习的主体，教材是教师、学生开展教学活动的 一个载体。 四、案例分析题 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不 到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍 有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。 “王谨”我大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一 梗脖子：“我不想听！”我听了气不一打处来，“你”竟一时语 塞。但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复 自己内心的愤懑。“你一一既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧! ”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿 问题：当学生在上课时分心甚至“捣 蛋”时，教师怎么办？这时如何协调好