《一面五星红旗》导学案

1、 小学导案 年 级 主备人 备课内容 教学目标 教学重难点 教法指导 教具运用 三 备课时间 课型 双基批注课 审核人 课时 第一课时 26 一面五星红旗 1、初读课文，了解课文大意，理清文章的层次。 2、用自学生字、新词的方法掌握本课的生字、新词。 了解课文大意，理清文章的层次。 一、激情导入，揭示课题 1、出示一面五星红旗。 2、教师导入： 同学们，这是什么？你对五星红旗有什么样的认识？ 3、心灵对话：学生交流各自对五星红旗的认识。 （补充课后五星红 导 旗的资料。） 4、揭示课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个 中国人都应该尊重和爱护它。那么在以为身处异国他乡的中国留学

2、生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天我们学习一篇新课文一面 学 五星 红 旗 （ 板书 课 题） 二、初读课文，读准读通 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语， 多读几遍。（给学生留有充足的读书时间） 流 2、小组合作学习。 a.拿出小组自制的词语卡片进行认读， 说说自己认识哪些字， 怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。b.轮读课文，互相纠正字音。 程 c.提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习， 指导学生学会合作学习， 帮助释疑解难。3.集体交流反馈。 a.课件出示生字新词，开火车快速认读。b.指名分段朗读课文，学生评议。 二次备课 及 备课诠

3、释 4、再读课文，想想课文围绕“五星红旗”写了一件什么事？划出课 文中有几处写到“五星红旗”的句子。 a. 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？并引 导学生概括出每一处的标题。具体步骤如下：导 读读这一句子，想一想这句话讲什么？ 请你用：“（ ）五星红旗”为这句概括一个小标题，你认为填什么词比较合适？ 请根据以上方法， 概括出其余几处的小标题。（其余几处分别可概括 学 为： “脖系五星红旗”“拒换五星红旗” “花拥五星红旗”。） b.选择你最为感动的地方读一读。围绕这些句子，联系课文内容， 你产生了哪些疑问？ 三、巩固识字，指导写字 流 1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想

4、想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。 2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。 3.练习临写，教师巡视指导。 程 4.展示学生的书写作业，进行评议。 板 一面五星红旗 书 设 手举五星红旗 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗 计 教 后 反 思 小学导案 年 级 三 备课时间 课型 精读批注课 主备人 审核人 课时 第二课时 备课内容 26 一面五星红旗 教学目标 1、深入学习课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱，理解面包店老板态度的变化。 2、学习作者用外在的动作表达内心情感的写法。 教学重难点 重点：体会人物的不同情感变化。 难点：学习作者用外在的动作表达内

5、心情感的写法。 教法指导 教具运用 一、 复习引入： 二次备课 回忆课文围绕“五星红旗”写了哪几部分内容？ 及 备课诠释 二、品读课文： 导 1、自由读课文，文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分？2、重点研读“拒换五星红旗” a提问：我是在什么情况下拒换五星红旗的？当时我的处境怎么样？ 指导学生读好第三自然段。体会“我”当时处境的危难。 学 b默读 4 12 节，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。 出示句子： “老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 流 “我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸

6、了耸鼻子，还给了我。 ” 他见我醒来，冲我竖起大拇指，说： “安心养一养，费用由我 来付。” 程 C谈谈老板的前后态度，想想怎么会有如此大的变化呢？（他被感动了。）被什么感动了？你被感动了吗？ 3、学生再次轻读课文，划出“我”的行为动作，交流体会人物的内心情感。 出示句子： 我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 “凝视”是怎样的看？这时， 我可能会想写什么？对于我来说， “换”意味什么？“不换”又意味着什么？请你带着这种心情读好这句话。 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向 导 外走去。 我摇摇头， 我在拒绝什么？拒绝意味着什么？从这句话中你读懂了“我”的什么情感？（热爱国旗，宁可饿死，也要保留国旗）请你带着这种情感读这段话。 学 d联系上下文，你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗？ 可引导学生联系“手举五星红旗” “脖系五星红旗”等部分。指导读好有关句子。 三总结提升 流 正是因为我这样爱五星红旗，所以外国老板被我深深的感动 了。面对着躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为 自己的同胞，你也一定被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他 说什么？ 程 （1）面对着躺在病床上的年轻留