湘教版二年级语文教案模板.doc

1、湘教版二年级语文教案模板湘教版二年级语文教案模板大全温顺的手是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，一起和WTT看看湘教版二年级语文教案模板大全！欢送查阅！湘教版二年级语文教案1教材分析p ：一、教学内容分析p 温顺的手是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的答复，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。二、教学对象分析p 文章内容生动感

2、人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，老师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，老师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。教学目的：一、知识与才能：认识11个生字，会写8个生字。可以正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：利用学生已有的识字经历和根底，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。三、情感态度和价值观：体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱在孩子的眼里，妈妈才是最温顺的、最美丽的，孩子爱妈妈。教学重点：

3、认识11个字，会写8个生字。教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温顺。课时安排：2课时课前准备：生字卡片、词语卡片、课件。教学过程：第一课时一、激趣导入1.今天我们来学习一个小故事温顺的手板书课题，齐读课题。看到了课题，你想到了谁的手?妈妈的手为什么?因为妈妈的手是温顺的2.学习“柔”字，拼读、组词。二、初读课文，整体感知1.范读课文，要求学生听准字音。2.自读课文，圈出生字，标出自然段序号。三、随文识字，理解词语1.朗读第1自然段。1学习“城”字。出示字卡谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。2学习“牵

4、”。做动作和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的家畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。3小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假设是你在一个生疏的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。4齐读第一自然段。2.朗读26自然段。1听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。2小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。3.朗读712自然

5、段，自主探究识字。1先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?2你是用什么方法认识的?汇报交流3出示“慰、辫、褐、痣”， 这几个字都是哪类字?形声字老师随机点拨识记。“慰”：出示字卡拼读组词口语表达练习假如你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样抚慰她?“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?喝、渴拼读，组词。淡褐色：联络生活中的实物理解。“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。4教学“笑”、“善”、“淡”字。这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么?笑：第七笔是“平撇”。善

6、：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。淡：上边的“火”，捺变点。4.朗读13、14自然段。学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀！组词，用“互相”练习说话。小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最仁慈的眼睛，最美丽的头发，最温顺的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?四、稳固识字1.指名读词卡。2.开火车读词卡。五、指导写字1.观察“善”在虚宫格中位置。2.师范写，生书空。3.学生临写，师巡视指导。4.生对照，找缺乏再写。5.展示评价。板书设计：温顺的手城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥娅 笑 慰 善

7、 辫 淡 褐 痣 互第二课时一、复习引入今天我们继续学习温顺的手一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。板书课题1.指名认读词语：仁慈 温顺 褐色 辫子 兴趣 抚慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措2.听写词语：城市 仁慈 包围 互动 笑声 牵手二、默读课文，概括内容首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?三、品读课文，体会情感1.学习1、2自然段。1指名读，其他同学考虑：这两段写了什么?小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈2小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着

8、急，文中有一句话是表达了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧！课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。齐读小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：课件出示：妈妈！我的妈妈在哪里?指名读出语气来过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么答复的?2.学习312自然段。1边读边画出对话。人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“”画出来2同桌间练习读对话。3对话当中你觉得哪局部写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?4在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名答复，老师适当讲解。5从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?有

9、最仁慈的眼睛、最美丽的头发、最温顺的手6小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?7指名汇报。小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最仁慈、最美丽、最温顺的板书。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。8通过读人们的问话你感受到了什么?指名答复9小组内分角色朗读。10展示读湘教版二年级语文教案2教学目的：1.知识与才能目的：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，进步学生的自学才能。2.过程与方法目的：朗读课文，理解文章大意。3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。教学重点：1.指导学生用自己的方法识字；2.通过指导学

10、生朗读来理解课文说蕴涵的深入含义。教学准备：课件、生字卡片。教学时数：3课时。第一课时教学内容：初读课文，理解文章大意；学习生字。教学过程：一、谈话导入：假设你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?二、初读课文，认读生字1.老师范读课文。2.学生自由练读课文，圈画生字。3.学习生字城：左右构造 形声字 城市、城府、城镇牵：上中下构造 部件组合法 牵挂、牵牛花掌：上中下构造 掌握、手掌、掌心围：半包围构造 口字部 形声字 包围、围棋、周围笑：上下构造 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得善：数笔划方法 注意笔顺 仁慈、善事、善后淡：左右构造 平淡、清淡、冷淡互：数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生4.指名读

11、文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?三、作业：书写一类生字。第二课时教学内容：熟读课文，分析p 课文，理解课文内容。教学过程：多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。二、分析p 课文，理解课文内容。1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。3.画出描写妈妈手的句子，读一读。4.通过读课文，你读懂了什么?5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?三、假如，你的妈妈如今就在你的面前，你想对她说些什么?第三课时教学内容：指导书写，完成课后练习。教学过程：一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”二、完成课后

12、练习：1.分角色有感情地朗读课文贯穿在讲读课文中2.读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义；用喜欢的词语说话。3.写一写，积累词语4.做一做1小组内先说一说，再全班交流。2画一画自己的妈妈爸爸，在下面写上自己想说的话。三、板书设计：课 件 温顺的手生 字湘教版二年级语文教案3教学目的1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。2、理解标点符号的用法，培养学生的语文才能。3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。4、理解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。教学重点 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。教学难点 理解标点符号的用法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今

13、天老师给大家请来了一些淘气得意的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧！这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:板书标点符号的争吵齐读课题 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧！二、初读课文，学习生字1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。2、生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。3、同桌互相检查识字情况。三、研词析句，品读课文1、谁能读课文的第一自然段，其他同学考虑：从这段文字中，你知道了什么?2、学生汇报。3、下面的句子并配有书中的插图。感慨号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。1指生朗读这句话

14、。2请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。3课件出示根据课文内容填空的感慨号，的小问号，的小顿号。课件出示观察图片，发挥想象填空的小逗号，的小句号，的省略号。4带上表情动作朗读这句话。4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?1自由读文章的26自然段。考虑：标点符号们为什么争吵?用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。2学生自由读书，考虑，圈画。3它们为什么争吵呢?学生汇报下面让我们去看看他们都说了些什么?学生汇报标点符号说的话同时课件出示这几段文字。请同学们自由读感慨号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?知道了感慨号的名字，它的用法，它很骄傲你是从哪些词语中知道的呢

15、?学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要应该怎样读出感慨号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。听了感慨号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。指生读小问号的话从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。听了感慨号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?指生读这段话“反驳”是什么意思呢?说出自己的理由，否认别人的意见从它们的发言中你知道了什么?确实，假如没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀！下面谁愿意把这段话读给大家听。学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?省略号的样子，省略号很深奥最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。4请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。5全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。5、那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。师述