《争吵》教学设计2

1、争吵教学设计争吵教学设计2»摘要：音，音表示困难地思不要成你挨（）着我、挨（a）挨（a）户挨音，克莱蒂微笑着用手拨开尺子温和地对我说（这是动作、神态、语言和语气）【教学目标】1、通理课容懂得人与人要团结友爱相宽容2、给课分段归纳段落说出课主要容3、学习生词练习用缘故、诚心诚造句4、有感情地朗课【教学重、难】1、系课容体会争吵我和克莱蒂感情变化及段父亲说话含义2、练习抓住课主要容【教学】二课【教学设计】课R教学目标11、初课了事情起因、和结2、课分段归纳段落说出课主要容3、学习课生新词正确朗课R教学重、难1归纳段落抓住课主要容R教学程11、按预习要初课了争吵起因、和结画出描写我悔句子及

2、不理语（争吵起因、和结只了暂不做检）2、再课正音正嫉（）妒（）嫉不要成音（是指心里嫉恨别人比己强）我火了火偷偷二偷这里应带儿化韵火儿偷偷地衣肩上线缝都开了都应不要成音终挨到了放学挨应音表示困难地思不要成你挨（）着我、挨（&）挨（&）户挨音我把这件事告诉了父亲诉（）应轻声哼右下是了不要写成子；防御御是不是缶；毕竟竞不要少写横与竞区别3、按然段概括段（对话形式适当归并）按思相关或相近归并方法划分段落（或按带有阶段性容）归纳课主要容做准备概括然段段12然段克莱蒂把我笔记弄脏了我火了骂了他他说不是故3然段我报复了他把他子也弄脏了4然段克莱蒂气得要我外边等他5然段我很悔想向他认错可是没有

3、勇气68然段克莱蒂表现出悲哀又说外边等我我想起父亲话功课也没听进9-10然段街上克莱蒂了我举起尺子他却要我们像从前那样做朋友1113然段我友地表示以再不吵架了14然段回到父亲说错了就该伸手请他原谅并把尺子折断扔向墙角2、讨论划分结构段提示争吵故事可归并争吵、反思、和及受教育四阶段（般、地或情节上变换）划分四段落段（14然段）我笔记被克莱蒂弄脏了了报复我把他子也弄脏了二段（58然段）我很悔但没有勇气向克莱蒂承认错误三段（914然段）放学克莱蒂主动要跟我重归我受到了教育3、再议四段落划分四阶段段争吵情节是集显然是地看得出是教室二段反思是争吵完毕集讲我悔和反思主要表现我不安心活动地仍学校推了三段和情

4、节有了进展又推到放学地移到了街上情节也相当集四段受教育是故事尾声突出了父亲教育情节地移到里4、根据结构段段己归纳课主要容写练习上（语言连贯重复删）再然教师检订正课主要容我笔记被克莱蒂弄脏了了报复我也把他子弄脏了我很悔这样做但没有勇气向他承认错误放学克莱蒂主动要下我们和了回到父亲又教育了我R分析段由或默边边想1、这段是讲我和克莱蒂争吵究竟谁对谁不对？什么？（从争吵情形看克莱蒂没有错是我不对因克莱蒂不是故弄脏我笔记我做得不对不应该了报复故弄脏了克莱蒂子）2、我开始说吵架不是因他得了奖牌我嫉妒他到底他俩吵架是不是我嫉妒克莱蒂得了奖呢？如有从哪里看出？（是种嫉妒从他笑让我很不高兴看出我认克莱蒂笑是笑话

5、我没得上什么奖因而心想得了奖有什么了不起是想报复克莱蒂所以说事情起始就是因我嫉妒克莱蒂得奖引起）二课R教学目标分析二四段了我和克莱蒂争吵各有什么表现体会学相宽容、团结友爱重要义教学重、难了我和克莱蒂争吵有什么表现深入体会人物心世界理学相宽容、团结友爱重要义教学程、默二段边边议再答这段主要写了我悔跟克莱蒂吵架着重描写了我想向克莱蒂承认错误又觉得不思矛盾心情也冷静地反思了番两人交往幕幕情景脑海里再现正像开头说我觉得很不安气也全消了我很悔不该那样做觉得很不安不安什么？很悔悔什么？（不要是怕克莱蒂放学我算账再报复下因他总提出外边等我悔是种种事实证明克莱蒂是人他确不是故弄脏我笔记而是因我嫉妒他得了奖报复

6、了他才吵架）克莱蒂是人从种种事实证明他表现有哪些？（表现有父母亲干活侍生病母亲扛柴扛得多以及受到我们全诚心诚欢迎特别是父亲那么喜欢他等等）我既然想到了克莱蒂是人又很可爱也知错认错心里也暗暗说向他认错吧可是请原谅我这几怎么也说不出什么？（没有勇气觉得太丢脸）俩人吵架快结束候克莱蒂再次提出我外边等着你我也回答说我也等着你克莱蒂和我都说外边等着对方两人说法样思样吗？再议议（说法样思不样克莱蒂说外边等你是想向我释以化矛盾不是故我说外边等你误了对方思以对方要报复要打他只要防御不还手就可以了）吵架结束候克莱蒂不用眼睛瞟我从他眼睛里表示不是愤怒而是悲哀瞟是用眼睛怎样看？（斜着眼睛看看情况两人是并排坐己座位上

7、只能膘还有人生另人气往往不愿正眼看就斜着眼睛膘几眼以表示不值得理）（6）从他眼睛里表示出不是愤怒而是悲哀克莱蒂应该不应该愤怒？（应该吵架事他有理）什么不是愤怒而是悲哀？悲哀表示什么？（看平他们很要加上克莱蒂是人很能体谅、宽容别人所以把愤怒压下了只是表示了悲哀这悲哀是流露出种出人情绪对我所做切和有报复很不理没想到会发生这样事情）7、由再指名二段把我不安和悔心情表现出特别是表示海和责话要出应有语气二、分析三段1、先由或默三段写我和克莱蒂重归边边想再议论终挨到了放学终是什么思？挨是什么思？换成等可以不可以？（终是等待出现情况挨是困难地某段说明我心里有事总想着吵架事还担心克莱蒂己算账上课难以等待才下了

8、课放了学说明我觉得得太慢了我心想着下课怎样应付克莱蒂）2、我独街上走着从独这词推测平放学回定不是独是怎样走呢？（可能跟克莱蒂行）3、今天跟克莱蒂吵架了而且是我故责任我可是克莱蒂是怎样表现呢？当我听见克莱蒂从面跟上候先是手里拿着尺子住等他他走近了我我举起尺子举起尺子是了什么？（防御克莱蒂打因父亲说己错了别人打你千万不要还手只要防御就是了）4、出人是克莱蒂是怎样做呢？再以下4然段（1014）议议克莱蒂见到了我表现了种什么风格？（克莱蒂表现了种宽容、友风格也说明他确是人）这种宽容、友风格从哪些地方表现出了？再议然答、归纳（微笑着是从描写神态表现宽容和友爱；用手拨开尺子、两只手搭我肩上是从描写动作表现

9、宽容和友爱；温和地说是从描写说话语气表现宽容、友爱；让我们像从前那样做朋友吧以我们再不吵架了吗？是通语言表现宽容和友爱总课是通描写人物（克莱蒂）神态、动作、语言和语气等表现人物思想感情和风格）我对克莱蒂出人宽容和友爱态做出什么反映？（连连说再也不了再也不了然高高兴兴地分手了这两再也不了和高高兴兴反映了我被克莱蒂宽容和友爱及重归态深深感动了打消了先前不安像失友谊又重新回到己身边因十分激动高兴得不得了）5、段主要写回到里我把事情告诉了父亲父亲对我教育这段有想带着让父亲高兴下相对还有不引出了父亲把脸沉想和不换两思相词语让句子思不变可以不可以？（可以想换成原想或想不换成没想到或没到）父亲把脸沉说话了把

10、脸沉可以换什么样思词语？（换成表情严肃或板着脸）父亲表情严肃地板着脸地说和做有什么含义？伸手是什么思？夺折成又表示了什么？议议再回答（人不但要能认识己错误而且还要敢承认己错误得别人谅否则就是错上加错伸手味着有勇气主动地向对方认错请对方原谅父亲把我手里尺子夺折成两段向墙角扔是希切我告别错误永远友待人父亲教育应该说是及、深刻）三、说结感受了课懂得人与人眼下就是学应该怎样相处？克莱蒂突出品质是什么？你有没有犯安利柯（就是课我）那样错误？有怎样？没有今怎样和别人交往才是正确？以上要结合己生活实际谈出感受三课R教学目标1、有感情地朗课写思考练习4题词语2、练习用缘故、诚心诚造句3、按课练笔要练写己与学团

11、结友爱事片段教学重、难做以己与学团结友爱题材片段练笔R教学程力、要有感情地朗课共评议二、听写思考练习4题写写词语桌换订正练习用缘故、诚心诚造句1、结合原原句释缘故、诚心诚（缘故指克莱蒂上衣肩上线绽开了我猜想多半是扛多了柴缘故缘故即原因诚心诚真心实指克莱蒂到我全欢迎他没有半客套和虚假由证明他是人）2、他句缘故这盆茉莉花叶子发黄也不怎么开花我看是缺少肥缘故七十多岁李爷爷红光满面身板硬朗主要是坚持锻炼缘故诚心诚学们诚心诚地想尽办法助爱迟到立冬学按到校保证了学习这位标兵营业员主动妈妈选还量了尺寸看得出他是诚心诚地顾客三、练笔选择件己和学友爱写成片段要容真实把己感受深部分写具体1、总结性地说说了争吵课受

12、到人与人要相宽容团结友爱教育特别是要向克莱蒂学习义2、说说我们学出现哪些团结友爱事情哪些事令人感受深3、肯定列举团结友爱事情确有令人感受深事实进步讨论怎样把感受深部分写具体议议争吵课感受深部分哪里？是怎样写具体？（争吵课令人感动也是我感受深地方是我不安和悔跟克莱蒂吵架反思和责；特别是克莱蒂主动我化矛盾重归）4、以重归例议议这部分是怎样写具体归结到两是重归事实写得清楚从放学我独街上走着到克莱蒂走近我两人对话再到高兴地分手回步步写得很有层次；二是重归表现写得具体方法是抓住人物动作、语言、语气、神态和心活动等描写以表现人物思想感情和品格学生可列举课描写实例如克莱蒂从面跟上他走近我（这是写动作）；克莱

13、蒂微笑着用手拨开尺子温和地对我说（这是动作、神态、语言和语气）；我愣住了我觉得有两只手搭我肩上以我们再不吵架了吗？（这又是写克莱蒂动作和语言）；再也不了再也不了我回答说然我们高高兴兴地分手了（这是写我语言和我们俩心情）；段写父亲教育我先写父亲神态把脸沉再写父亲话既然你错了就应该伸手请他原谅更不应该向比你高尚朋友举起尺子写动作从我手里夺尺子折成两段向墙角扔5、结作者紧紧围绕相宽容、团结友爱心通克莱蒂、我和父亲等人物动作、语言、语气、神态和心活动等描写表现上述心我们写片段也要学习这样写法列举片段例供参考我望着对门窗台上那盆平顶凤仙花红叶绿真喜人它是张童种再看看己窗台上这盆又瘦又长叶子不绿花儿还没开朵都是清明节块地种那花也偏心眼他那儿就长得水灵我跟妈妈说开学就要评艺能手奖了张童准能评上妈妈说你就取取问问他是怎么侍弄得那么哼我才不呢显得我多熊我说着朝对门努努嘴儿二天清晨窗外阵窸窣声音我推开窗子啊只见张重蹲