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文档简介

1、精品教学设计欢迎下载选用中国人失掉自信了吗教学设计在新课程的背景之下，为了全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在新课程背景下，本人对现当代小说阅读教学方式进行了探索，进行了创新式教学方式的尝试。本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的创新性教学方式。下面是小编整理的中国人失掉自信了吗教学设计，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！【教学目标】1、学习本文结构谨严、波澜起伏的艺术特色。2、学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。【重点、难点】1、重点:反驳论证的方法。（间接反驳）2、难点:文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。【学习方法】自主探究，合作交流。【教

2、学过程】一、抽查预习情况1、学生对以下词语的掌握情况：玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。渺茫：这里是因没有把握而难以预期诓骗：哄骗。诬蔑：捏造事实来毁坏别人的名誉。怀古伤今：追念古代的事情，为当今的现实（情景、境况）悲伤。为民请命：为人民请求保全生命或解除困难。省悟：同“醒悟”，在认识上由模糊而清楚。抹杀：一概不计;完全勾销。摧残：使（政治、经济、文化、身体、精神等）蒙受损失。2、对课文的熟悉情况：这篇课文作者针对（反对）的观点是什么?作者在文中提出了自己的观点吗?二、出示这堂课的教学目标以小黑板或幻灯显示。三、分析课文1、布置学生分析课文结构层次：学生朗读课文1、2段，根据预习提示

3、和自己对课文的预习可看出作者反对的“敌论点”是什么?这个“敌论点”是怎样提出来的?课文第3段是针对什么（敌论点、敌论据、敌论证）提出的?作者采用了什么方法来分析（反驳）的?这种反驳是叫驳“什么”?这段话最后一句话的作用是什么?作者提出“中国人现在在发展着自欺力”，作者的根据是什么?第6段的作用是什么?联系上下文说说文章最后两段的作用?作者这种举例（事实论证）有什么特点，我们在哪篇课文也学过这种举例法?2、引导学生回答以上问题，教师逐题明确参考答案：“敌论点”是“中国人失掉自信力了”。此论点是在前两段的根据（敌论据）的基础上提出来的。是针对“敌论证”论证过程提由的。作者采用反证法一首先肯定其论点及论据的正确，然后经过分析指出推论的错误的方法来反驳。这种反驳法叫“驳论证”。此段最后一句的作用是：提出（由“敌论据”可知），这些论据证明的是“并非失掉自信，而只是失掉了他信”的观点。根据是：人们只是失去“他信力”，但又不信自己，只“信地”“信物”最后甚至“信神”人们变得麻木可见是自己骗自己发展自欺力。提出自己的论点：还有（根据是：“自欺”自古有之，只不过更明显了，笼罩一切而已。）举例证明上一段提出的有“并不失掉自信力的中国人在”。这种举例是概括性的，非具体的，我们在想和做中学过“在学校里，有些同学另一些同学四、作文训练根据“脊梁

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