《20以内的退位减法》教学反思

1、第二单元20以内得退位减法教学反思一（1）班本单元教学内容就是20以内退位减法，一就是十几减几需要退位得减法，简称20以内得退位减法；二就是用20以内退位减法与以前学过得进位加法解决简单得实际问题，即用数学。因此学生学习这部分内容时必须在理解算理得基础上学会计算方法，并通过合理得练习达到一定得熟练程度，切实为以后学习打好基础。？在教学中重视引导学生在具体得情景中学习数学知识。利用教材提供得许多教学资源编成有趣得故事或假设一个真实得情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算.这样一方面能引起学生得兴趣，调动学生得情感投入，同时能激活学生原有得知识与经验，如加减法得含义、加减法之间得关系等，以此为基础

2、展开想象与思考自觉地构建自己得知识，学会计算方法。引导学生动手操作，开展多种形式得教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生得年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化得教学。数学课程标准提倡算法多样化，目得就是鼓励学生进行个性化得学习，充分展示每个人得学习潜能。采取灵活、有趣得方法提高计算练习得效果.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边得数学问题。在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同得问题；然后根据问题自己搜集信息与数据，进行探索解答；最后交流成果，

3、完善答案。从这一完整得过程中，让学生体会数学得作用，体验解决问题得乐趣。第二单元20以内得退位减法教学反思一（2）班本课就是在学生已经学习了20以内得进位加法得基础上进行得。在设计时，我主要从以下几方面进行考虑.一、创设现实有趣得活动情境学习新知.？活动就是儿童得天性，让她们积极投入到活动学习数学知识就是十分重要得。为此，我利用课件创设了一个学生熟悉得生活情境一一游园会”作为学生学习十几减9得活动背景,使乏味得运算与学生熟悉得生活、学生喜欢得活动联成一体。通过解决还剩几个气球?还有几个没套中？等问题，使学生体会数学不只就是写在纸上得算式，而就是蕴藏在生活中得一个个得问题，激发了学生学习数学得兴

4、趣与动机。二、讨论交流，探索算法。？十几减9得知识，对相当一部分学生来说，并不就是新知识，而就是一种旧知识，因为在她们得生活中早有这方面得体验。因此，根据情境图列出得2个减法算式：159,149,我提出这样得要求：四人小组任选一题来研究算法，相互说说自己就是怎么算得。我留给学生充分得时间自主思考，让孩子利用已有得经验来计算，让每个学生都有机会充分发表自己得不同想法.反馈时，有用直观图数出结果得，有用破十法求出结果得，有用想加做减得，有用平十法得，孩子们都有机会体验成功解决数学问题得喜悦，课堂上探究得气氛浓厚，孩子们得合作交流能力也得到提高。三、利用小棒理解算理，突破难点破十法与平十法学生不太容

5、易理解算理，为了让那些学习有困难得学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我在投影仪上进行小棒操作，帮助学生理解算理，突破难点。四、发散思维，培养创新。在拓展练习这一环节，我设计了口-9=口填法多种，目得就是给学生提供广阔得思维空间，营造一个展示才华得机会.最后再通过让学生寻找十几减9得秘密，发展学生思维得灵活性与独创性提高学生得数学能力。第二单元20以内得退位减法教学反思一（3）班十几减9”就是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时得内容。本课教学就是在学生学习了20以内得进位加法，初步感知加减法之间得关系得基础上进行得。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉得生活情境一一元宵节

6、游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算.我在教学时，也就是通过课件创设了这样得情境，让学生通过摆小棒探索十几减9得算法多样性.课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一就是用破十得方法，先从10里减去9,再与剩下得合并；二就是用想加算减”得方法，想9加几等于13,13减9就等于几.虽然在这一环节得教学时为学生之间得数学交流提供较大得空间，让每个学生都有机会充分发表自己得不同想法，都有机会体验成功解决数学问题得喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流得能力得到提高。为了更好得让学生理解破十减得算理，我还给学生留出了动手摆小棒得时间，让学生在动手得过程中去感知，去理解

7、。但就是在最后就明确了两种计算方法：破十减”得方法与用想加算减”得方法。这样让学生亲历新知得形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学不仅能更好地落实这节课得教学目标，而且能充分体现学生就是学习得主人，同时培养了学生得交流能力与合作意识。？就这一节课，学生到底用什么方法我觉得还就是应该尊重学生自己得想法，让她们能用自己喜欢得方法来计算，不过对于一些学困生来说，教给她们一种固定得方法还就是有必要得。第二单元20以内得退位减法教学反思一(4)班十几减8、7这部分内容主要就是结合教材提供得具体情境，引导学生在十几减9得基础上，继续探索十几减8、7得计算方法，并能正确计算。教学时从复习8

8、、7加几得口算入手，进行抢答激起学生得兴趣，提取学生头脑中得已有知识，再复习15-9让学生说说计算方法，为教学新知识打下基础。例题仍然就是结合具体情境，先提出拿走8把，还剩多少把？”得问题，引导学生列出158得算式。在学生列出算式后，我让每位学生动脑思考、有困难得可以动手操作，在自己得实践活动中发现15-8得计算方法，在探索过程中使每个学生有较明确得目得，主动参与到课堂学习活动中.给了学生充分得思考时间后再为学生提供充分交流得机会，学生在交流得过程中尽量给学生鼓励肯定合理得计算方法，充分调动了全班同学得学习积极性。由于在教学十几减9中，学生已经偏向用被十法”与相加算减”计算，所以在交流算法中也

9、只出现了这两种算法，我也并没有提出用平十法”即15-5=10,103=7来计算，我认为学生已经自己选择了算法得优化。数学课程标准指出：由于学生得生活背景与思考角度不同，所使用得方法必然就是多样得，教师应尊重学生得想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法得多样化。我鼓励学生用自己喜欢得方法计算，数学方法可能没有好坏之分只有就是否合适，适合得才就是最好得”。最重要得，每一位学生都能有机会依靠自己得努力解决问题，享受成功得喜悦.多给学生交流得机会，让学生充分展示自己得能力。在做想想做做第2题时，我都就是先让学生自己题目表示得意思，有个孩子说：原来有14颗毛豆，剥出来了8粒，还有多少粒没有剥？”多么形象地

10、回答让我们一下子感觉将一个静态得图画变成了一个动态得画面展示，解题方法也随着学生对画面得描述清晰起来了。让学生去说，耐心地听学生说，您会有意想不到得收获。第二单元20以内得退位减法教学反思一(4)班十几减9”就是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时得内容。本课教学就是在学生学习了20以内得进位加法，初步感知加减法之间得关系得基础上进行得。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉得生活情境元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算.我在教学时，也就是通过课件创设了这样得情境，让学生通过摆小棒探索十几减9得算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一就是

11、用数数得方法，一个一个地减；二就是用破十得方法，先从10里减去9,再与剩下得合并；三就是用想加算减”得方法，想9加几等于13,13减9就等于几。虽然在这一环节得教学时为学生之间得数学交流提供较大得空间，让每个学生都有机会充分发表自己得不同想法，都有机会体验成功解决数学问题得喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流得能力得到提高。为了更好得让学生理解破十法得算理，我还给学生留出了动手摆小棒得时间，让学生在动手得过程中去感知，去理解。但就是在最后就明确了两种计算方法：破十”得方法与用想加算减得方法。这样让学生亲历新知得形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课得教学目标，而且能充分体现学生就是学习得主人，同时培养了学生得交流能力与合作意识。一节课下来，学生学得积极主动，真正体现了我要学这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学得必要性，体验到学习数学得价值，从而帮助学生树立学好数学得信心。由于学生得智力发展水平存在差异。以下还有几点做得不足：1、当揭示了想加算减与破十减两种方法之后，应该回过头把复