小学五年级语文语文综合性学习《爱的力量》――教学设计

1、语文综合性学习爱的力量一一教学设计、教学设计综述课题名称爱的力量科 目小学语文年 级小学五年级教学时间1课时课程介绍围绕“爱的力量”的主题，让学生从语言文字中感受爱的伟大、真情 的可贵。让学生在学习语言文字、感受爱的同时，能够行动起来，在生活 中深入体验这种情感，学会表达、回报别人对自己的爱。学习者分析学生积累了f的语言义字，而在理解的层面上还不够深入。利用 信息技术与语文课程整合教学，既能提高学生的学习兴趣，又能在轻松 愉快的过程中理解语言义字的内涵，体会到字里行间蕴藏的美好真情。教学目标知识与能力目标：(1)止确、流利、有感情地诵读关于爱与真情的义早。(2)理解文字所表达的丰富内涵。(3)

2、能够运用流畅的语言表达自己的感受。过程与方法目标：(1)通过自学、交流、探讨等形式充分理解文字的内涵，体会汉语言文 字的优美。(2)紧密联系生活实际，深刻感受人间的爱。情感态度价值观目标：(1)让学生在感受爱的同时能够行动起来， 学会表达、回报别人对自己的爱。(2)让学生懂得用爱心对待生活。教学重点、难点1、理解语言义字中的丰富内涵。2、能够围绕“爱心”畅谈体会。教学资源1、电子交互白板2、多媒体课件3、多媒体教室教学策略在课堂上，应用电子交互白板有效地将信息技术作为教与学的工具融入教学过程之中，构建学生与文章交流的平台，在多媒体环5促进学生 谛言运用能力的发展，从对文本谛言的揣摩、理解、品味

3、、升华到对人生 的感悟，突出课堂教学创新，突出学习主体参与，有利地促进学生学习， 达到良好的学习效果。、教学过程:教学活动1（一）故事导入，揭示课题：1、同学们还记得七颗钻石中那只神奇的水罐吗？让我们T来领 略一下它的神一奇吧！（播放动回七颗钻石）2、你从故事中感悟到了什么？是什么使水罐发生了一次又一次的变 化？（出示课题：爱的力量）教学活动2（二）学习美文，感悟母爱：1、过渡：七颗钻石中病危的母亲仍然坚持让自己的孩子先喝上水。 多么伟大的母爱！正是母爱的力量把银水罐又变成了金水罐！金光闪闪的 水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀！（出示母爱图片）2、请同学们用一个词语描述母亲。学生板书词语。3、

4、说说描写母亲的诗文。4、出示秋天的怀念，请同学们读一读，找出最令你感动的词句。（配乐）5、学生诵读令人感动的语句。6、对自己的母亲说一句话，说出自己对母亲的感激之情。教学活动3（三）品读诗句，体会情感：1、阅读文字，说说这是一种什么情感。（出示诗文）2、了解爱的丰富性，博大性。（三）自学文章，领略大爱：1、体会人间大爱：教学活动4生活中到处都充满了爱与真情。很多情况卜帮助了你的人不f是你 的亲人或朋友，他们同样无私地向你伸出援助之手，助你走出困境，面向 未来。他们不是亲人胜似亲人！2、视频演示5.12灾区救援情况。3、自由选择有关地震救援工作的文章，诵读自己喜欢的文字。4、说说学习体会，谈谈个

5、人感想。教学活动5（五）总结升华，提炼情感：1、总结：看，浩瀚夜空，星光灿烂，美丽的星空中闪耀着同学们心中 一个个爱的故事，寄托着同学们一个个美好的愿望。她们是关爱心、孝顺 心、助人心、奉献心一颗、两颗、三颗晶莹闪亮，玲珑剔透。希 望同学们这颗颗爱心永远像钻石般闪亮，像星星般璀璨！（动画演示）2、让我们同唱一首歌让世界充满爱。教学活动6（六）布置作业，拓展学习：请同学们利用网络搜集更多的爱的故事，诵读爱的美文。三、教学反思：本课是一堂语文综合性学习，开展语文综合性学习在于拓宽语文学习和运用的领 域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用， 使学生在不同的内容和方法的相互交叉、 渗透和整合中开阔视

6、野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。这 节课，在课堂上学生通过诵读一系列关于爱的文章，品析凝练优美的语言文字，从中领 略到了中华民族语言文字的博大精深，同时让学生沐浴了一次神圣的爱的洗礼。本堂课兼顾语文学科教学目标和学生信息技术素养的培养目标，教学实践可操作性强，能够有效的检测学生的学习效果，充分体现出现代教育思想理念，能够将信息技术 作为教与学的工具、方法和手段融于教学过程之中，能够有意识地渗透信息意识的教育。 在导入、提问、学习、总结和评价等环节，能够体现信息技术的开放性、共享性、交互 性、研究性和反馈及时的优势，突出学习主体的主动参与，促进学生语文学习能力的提 高，使

7、课堂成为了有趣、有为、有得、有效的理想型课堂。第三部分，自学文章，领略大爱。联系身边的时事，以直观的时事画面激起学生情感 的共鸣。为地震后一幕幕感人的救援工作所震撼。以充分尊重学生在学习过程中的独特 体验来引导学生学文，让学生自由选读喜欢的文字。阅读是学生的个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。学生在通过自己的个性阅读后产生独特的感受、体 验和理解。这时学生情感与文本思想发生激烈的碰撞， 感由心生，有感而发。进而为学生 创造一个 交流”的课堂，实现 文本对话”、 生生交流”和 师生交流”的平台，让学生的 情感自然流露，真实感人。这节课很好地体现出语文课工具性与人文性的统一。利用电子交互白板有效地将信 息技术作为教与学的工具融入教学过程之中，构建学生与文章交流的平台，体现了学生 自主、