25为中华崛起而读书

1、25、为中华崛起而读书教学目标：1认识 8 个生字，会写12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、出示资料，导入新课师生一起阅读课前搜集到的有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。顺势导入：我们通过阅读课文

2、看看周恩来同志在少年时代是怎样立下远大志向的。板书课题，请学生说说课题的意思。出示学习目标：1认识 8 个生字，会写12 个生字。2 正确、流利地朗读课文，3 初步了解课文内容。 知道课文讲了一件什么事？讲了几个故事？二、初读课文，学习生字生词自学指导 1：1、自读课文画出本课的生字读几遍画出不理解的词。2、读文后，你觉得少年的周恩来给你留下怎样的印象？3、想一想课文讲了一件什么事？（一）学生自主学习（二）检查自学情况。1读词、理解部分词语的意思。（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。（四）说说课

3、文讲了一件什么事？三 、梳理课文内容。自学指导二：1、读课文，说说课文讲了几个故事？课文的哪几段写了这件事？使周恩来同志立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？学生带着问题，默读全文。讨论交流。学生自主读文，理清课文层次。教师指导：引导学生概括文中的3 个小故事。课文的哪几段写了这件事？四、学生练习写字，教师巡视。第二课时一、复习引入1、用简练的语言说说课文写了哪三件事。学习目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。2 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。二、倒序阅读，领悟前后联系。学习课文第三部分。自学指导

4、1a课文第几件事是写周恩来表达自己的远大志向。 （第三件事）b练习有感情朗读课文，体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。c结合朗读，理解“铿锵有力”等词语的意思。学习课文第二部分。a那么，周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向是在那一节修身课上立下的吗？你怎么知道的？引导学生抓住课文第九自然段，理解第二件事和第三件事之间的关系。b自学指导 2自己读课文第二部分，想一想周恩来一个人沉思时都想些什么？并把它写下来。c讨论交流自己的学习成果。d指名有感情朗读这一部分课文。学习课文第一部分。a、自学指导3请同学们抓住课文第六自然段来理解少年周恩来为什么要背着大伯闯进租界呢？学生交流。b分角色朗读课文第一至五自然段，体会少年周恩来打破沙锅问到底的劲头。c朗读比赛：读第六自然段，看看谁更像周恩来在思考问题。齐读课文最后一个自然段。说说课文是怎样把三件事连在一起的。三、回顾全文，畅谈感受。（一）有感情地朗读课文。（二）谈谈学文后的感受。1人物：引导学生从“不解地问”、“打破沙锅问到底”、“经常想”、“沉思”、“静静地坐在那里”等处体会周恩来还是个善思的人，并学习这种品质。2写法：体会过渡句、过渡段的用法。3感悟：交流自己为什么而读书。五、抄写生字词：把文中四个字的词语找出来，抄在自己的“摘录笔记”上。五、鼓励学生课下收集