《克和千克的认识》教学案例

1、克和千克的认识教学案例教学内容: 克和千克的认识 教学目标:1.在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克二1000克。2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。教学重点: 建AL克和千克的质重观念。教学准备: 天平、弹簧秤、一些2分硬币、两袋500克的盐、多媒体课件等。教材分析:学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具 体，不能 靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并 能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看

2、一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实 践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认 识，帮助学生形成质量观念；又通过 计算、称同一物体而得出的两种不同的表 示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知 了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探 索、去体验，主动 地建构知识。教学实录:一、在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了 一些常用物品的 质量，我们一起交流一下好吗？1：我妈妈买的牙膏是30xxo 2：我买的蛋卷7 5xxo 3：火腿肠一根是45xx。4：我的体重是31千克。5：袋茶叶450XX。6： 一袋大米是25千克。师

3、：同学们说了那么多，你有什么发现吗?生1：有的后面带“克，有的是“千克"O 生2：比较轻的都用“克''作单位。比较重的用“千克"作单位。师：同学们说 得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克"0师=要知道我们购买物品的轻 重，可以用什么方法？生：用秤称。师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。师；你们在什么地方 见过这些秤?生1：在超市买XX用过电子秤。生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。生3：我舅舅卖米用的是磅 秤。生4：我姥爷卖药材用的是天平。师：同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平"（介绍天平的组成及用 法）

4、二、在活动中体验感悟 师：今天老师给大家带来了一些小客人，瞧！是什么？生XX说：一些硬币。师：想不想知道它有多重？（学生脸上洋溢着喜悦，齐声说想）师：那么 我们选什么秤来称呢?生：天平。（教师示范操作，学生纷纷下位围观）师=瞧！游码的左端停在刻度几？生=Io师：对！这个硬币重1克，1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1 个乒乓球有多重？（学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测）生 1 : 1XXo生2： 2xxo师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。学生操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克J 师：老师真为你们感到高兴！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受

5、？同学们异口同声地说：好轻哟!师：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约 重1克的物品吗？I :小块橡皮 2： 2粒黄豆。3： 1个扣子。4：1个小发卡。5：个回形针。师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一 估有多重，然后用天平称一称。（如果多一点或少一点，请你取整数）（学们纷纷称方便 面、数学书、文具盒）三、在操作交流中明理 拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重?生 1:300XX生2：比300XX多，好象是350xxo 到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。师：一袋盐重500XX,那两袋呢?生：1000XX。（

6、板书） 师：请同学们再来掂一掂 WOO克重的盐。（学生扌店量）师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？生：不行！重了。师：今天我们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？（学生介绍）师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重?生:1千克。（板书）师：还是这两袋盐，计算得到的是WOO克，用秤称是1千克，你发现了什么?同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。师：对！也就是说WOO个1克就是1千克。师：你能从你的材料袋里称出1千 克重的物品吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品）师：大家真棒！请你先掂一掂自己小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的 物品。（学生相互传递，掂一掂，感受1千克的重量）。师：掂过了 1千克的物品，你有什么感受?1：1千克有点重。2： 1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。3：他们大小不一样，都是一样重。4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。师：为什么呀?生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。师：你分析的很有道理，（竖大拇师：请各小组同学拿出自己的书包、凳子，先估计一下有多重，再来称一称。（小 组活动，并记录下估计的