163电阻教学设计

1、电阻教学设计16. 3一. 教学U标（一）知识与技能知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。（二）过程与方法1. 通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。2. 学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。（三）悄感态度与价值观1.在实晶究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的 态度。2通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。二. 教学巫难点本节内容主要由两部分组成：认识电阻的概念和知道电阻的影响因素。电阻是电 学的一个很重要的物理量，它是初中电学学习的核心之一。教学重点是电阻概念 的建立，教学难点是通过实验说明决定电阻

2、大小的因素有哪些。三. 教学策略电阻概念的建立是重点，可以让学生观察生活中的导线，并提出为什么我们一般 选择铜作为常见导线材料，然后将长度、粗细相同的电阻丝接入电路，观察小灯 泡的亮度和电流表的示数，发现不同电阻丝在导电的同时，对电流有阻碍作用， 从而得出电阻的概念。也可以将电流类比成水流9河道中的水流会因为河道的阻 碍程度不同而不同，那么电荷在导体中定向移动时受到导体的阻碍作用也会不同, 进一步介绍电阻的概念、单位以及符号等。而在进行探究电阻影响因素教学时， 教师可以给出一些常见物质的电阻，引导学生从中发现电阻的大小可能与材料、长度、横截面积有关，通过一些设问来引导学生设讣实验方案：此实验需

3、要用到什么物理方法？电阻的大小如何“显示”出来？该如何设计实验？需要用到哪些器材？四、教学资源准备电源，小灯泡一只，演示电流表一只，开关一个，金属丝若 干，导线若干，废0炽灯的灯丝，酒精灯一个。五、教学过程教学环教师活动学生活动设计S图 节学生积极思考讨论.提&入新让学生从展示?$种&线.提出问題为什么有那 生活走向物理. 出各种猪想引出课题，课而我们选择钢作力常见么多导体都可以导电分（5 &线制作材料.而不是用更便宜的铁？钟 电阻 活动r 教师提供如下器材：长短和用两节新干电粗細相冋的録铝介金丝和钢丝 按下图连接好电小灯泡等器材电a表、池-路淡示实验.气.事*新课教W

4、是什么？学学比较两次灯泡的发光教师提出何题：情况和电流表示数.造成的丿桌发现了什么？生通过思考回答：通过此实教师总结S &体在导电的冋时対电流验引出电阻的槪分（35把铜綾接入电路时电铜 丝対在相冋电压下也有一定的阴码作用.念。钟流表的示数较大，小灯泡较明亮；电流的阻碍作用小探俗介金 线对电流的阴碍 把擦俗介金丝接入电路时电«作用大.表的示数较小小灯泡较暗，物理学屮用电阻这物理S来表示导铜线对电流的阻碍作用小.探钻它对&体的电R1 越大体对电S的阻碍作用 介金*的对电流的阻碍作用大.河潦电流的阻码作用越大.进一步类比说明： 河a中总是会有一些中的水大家很熟悉所以水在河里

5、幼的冋时也受到河道障码物.&体对电a的阻碍作用就好对它的阴碍作用比河道对水流的PU碍作用。教肺讥授电姐的呈本念。（符&体对电S的阻碍作用-定义：.1.利用类比的方法降低学生学习新槪念的难度。号：R）Q. 2单位：歌姆（欧）符其他单位：丫学生记忆单位和读法.欧（kQ）、兆欧（106QlkQ=1000Q 1MQ=,欧姆灵乃的于艺绘从事科【名人轶爭J但从小受到学实验Z本.他的家境 十分困还爱父亲绘个技术熟练的镇匠口好的熏W.便欧姆 好数学和哲学-父亲対他的技术启蒙.做什么养成了幼手的好 习惯他心灵孑巧如果只会动脑不像样e物理是一门实验学科.走不快会动干那么就好像是用一条腿走路.木工、

6、也走不远.欧姆耍不是有这一手好手艺那么他是不可能车工、钳工祥样都 能来一手获得如此成就的,3.元件符入 介绍一些电mtft：实施悄感实验孑电筒的宽牽通道在&体内定向移幼时也会受到“再即电阴可能与导体的横栽面积有关；妙响.的小灯泡的电阻为十几欧：教学目标常室一米长的钢护线电PUft不到百分Z儿欧.忽略不计：人体电阻约为几百到电阻的响因渎活动二：探究彭响&体电阻大小的w素中用到的两段” “教师引导：出示活动一金丝.它们的长度和 横践面积都是一样的 现在请同学们但是它们的电叭却於不一样的老师适时表扬.学生猜想到倉是什么原因&致 了它们的电阻猜想一下 并鼓励，学生在教师的引导下

7、做不一样-出了猜想：导体电阻大小与&体 的材料.长度 和横践面积有关教师启发：同学们再大胆的想一想除 在材料一定时.H线越长.越细还有可能有什么W素彬响右 &体了材料Z外电151越大.路而对行人也与人走路类比的电阻？类比：用类比的有阻码作用若在泥泞的路上和 干燥的路面上 方法降低猜想的很显然在泥泞的路上路面的阻碍作用就行走难度激发学生 村体的越大.阻碍作用与路面的材料有关的探究热情.又如若在一个很宽的电阻和&体的材料有关；在很窄的马吗路和一个很窄的马路上行走时同样电荷阻碍作用比较大路上行走不通畅走的路程长了如若冋样材料、何样宽度的路对行人的阻码作人也会觉得累.说明路越长

8、&体电阻大小可能与导体的长度用就越大有关&师如何比较挣体电阻的大小？师：在几个因素屮.如何研究其中一个因35绘否妙响电阻的大小以及购响的程度？然后让学生教师肯定学生的设计方案并记录数按照自己设计的实验方案进行探究生二还是釆用Z前的电路教师指导学生连接电路*连接通过比较灯的亮度和电注蚩科学师：通过实於你能得出什么结论？表的示数来 比较电阻的大小。探究.提侶学习护体的电阻是&体本身的一种固总结：生：咸釆用控制变S法.方式冬样化.与外加有埸性.&体电阻只馭决于导体本身所以此实验可以分成三部分：的因素如电压、电«无关一材料.横哉面积1实脸的与长度L-定时研究电PHR 关系：.材料.长度一定.2实验S与横截面积的关系；电阻R 长度、横黴面积3实验 一定电HiR与材料的关系，学生分组分工协作共W 幼手实验记录实验数抿。 学 生归纳：电阻大小与横裁面积和材料有关体的长度、 长度越长.横践面积越小静体通过分纽的电阻越大。电阻是 导体本片的实验，培养学生一种性质。观察能力、动孑实於能力严谨求实的科学态度和与他人介作的精神。半导体和超