23刷子李集体备课定稿

1、租舍明德小学语文集体备课定稿记录表五年级组 备课组长：赵氏保备课时间：2015年春季学期第1 3周 备课地点：年级组办公室课题23刷子李主备人肖云亮主持人石琼记录人肖云亮授课教师翁元刚授课班级五（4）班授课时间第1 3周参加备课 人员肖云亮、石琼、段丽芝、翁兀刚教材分析本文就是围绕“作家笔下得人”这一专题安排得第七组第二篇课文，而且就是略读课文.短文以“刷子李”得高超手艺为话题，借一件极富戏剧性得小 事窥见人物得大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超得形象 时，非常注重细节得描写，分别从正面与反面对能突出主人公特点得细节进行 描写。如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙得动作与效果；

2、还有，文中“四 处”描写“刷子李”得黑衣黑裤.作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这 个人物活了，神了，深深地刻在读者得脑海中。本文编排得意图很明显：就就是让 学生通过本组精读课文得学习后，进一步感受作家笔下鲜活得人物形象，体会 作家描写人物得方法，并在习作中学习应用。教学目标1、认识6个生字.读读记记 师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、 规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”理解带点词语。2、有感情地朗读课文，了解一位普通得手艺人高超得技艺。3、领悟并运用细节扌田写（止面扌田写、侧面扌田写 ；动作扌田与、外貌扌田与）等刻画 人物方法.教学重点1、刷子李得技艺高超表现在哪儿？2、领悟

3、并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画 人物方法。3、摘录描写精彩得句子。教学难点领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方 法。教学准备多媒体课件。教法米用自主、合作、探究得教学方式课时一课时教学过程设计（主备人）集体备课讨论记录，您会，文章 ,“她要就是一、激趣导入，揭示课题师:今天,老师把一位俗世奇人请到我们得课堂来了，先让 我为同学们介绍一下她，瞧瞧您能否猜出她就是谁？（根据第一自然段描写，显示语段，教师描述。）师：听完老师得介绍，您能猜出她得名字吗？（刷子李） 师：说说您这样认为得原因！（教师引导学生用“因为 所以”这个关联词说一

4、句话：因为她刷墙特别好，而 且姓李，所以我称她为“刷子李”。）（板书课题：2 3*刷 子李） 师：读了这段话，如果要您在刷子李前面加一个词 加什么？（板书：技艺高超）【设计意图：“依标靠本”就是这节课得主要根据 开头得第一自然段极力写刷子李得手艺很高给您刷好一间屋子，屋里什么都放，单坐着，就如同升天 一般美,最让人叫绝得就是，她刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。”这样写吊起了读者得胃口.因此,我利用这段话作为导语，激发学生阅读得兴趣，顺势引导 学生用关联词“因为所以”说说为什么称呼她为“刷子李” ？从而达到既揭示课题又训练学生得语言表达能力】二、初读课文，感知内容1、师:单凭这段

5、话得描述，能说服您相信刷子李刷浆得技 艺就是那么高超吗 ？请您打开课文自由朗读 ，再告诉我作 者就是怎样令到我们感受到刷子李得技艺就是那么高超得?请用“一一”划出相关得句子。显示读得要求：（1）请您用横线把能描写出刷子李技艺高超得句子划出 来。（2）朗读课文时，注意把字音读准；不会读得请在旁边打 上记号，可以通过查字典与问同学等方法解决。2、指名读学生划出得句子（师生议定相关句子）,相机指导 朗读，与认读如下生词。显示：刷浆 屁股师傅 包袱露馅 有诈3、请学生默读刚才师生交流后确定能表达刷子李技艺高超得语段，并在旁边写写批注。（教师温馨提示注意做旁批： 如果话比较多得就抓住重点词语写 ；如果句

6、子不长就把整 句话写完整。）【设计意图：这就是一篇略读课文，课文通俗易懂.教学时， 首先我们应该放手让学生自己去解决课中得生字词等基 本问题,引导学生通过查字典等方法，把课文读通顺，初 步了解课文得主要内容，然后引导学生在充分自读思考得 基础上，找出能表现刷子李技艺高超得句子，多读几遍，并在旁边写写批注。 这样既可以锻炼学生得自学能力，又可以使学生养成良好得学习习惯。】三、研读语段，感悟写法（一）学习正面描写。研读直接描写刷子李得语句：1、投影第5自然段，放录音朗读.（学生一边听一边想象。）2、指名朗读。3、交流学习心得.（1）通过多次不同形式得朗读，让学生感知正面描写一像这语段那样直接写出刷

7、子李得技艺高超得写法，我们就称作正面描写。（板书：正面描写）（2）交流:本段从抓住人物得“动作”描写与“刷墙得效果"描写对刷子李进行了正面得描写，并分别对应找出相关得语句。（板书:动作、效果）显示句子：（动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆 .（效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽.（动作）只见师傅得手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着 鼓点,与着琴音，每一摆刷，那长长得带浆得毛刷便在墙 面啪地清脆一响，极就是好听 .（效果）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去得 墙面，真好比平平整整打开一面雪白得屏障。（3） 学生自主探究、交流对句子得理解。（着重引导学生

8、感受：刷子李得动作娴熟与把墙刷得很美。）（4 ）指导有感情地朗读这些句子。（指名读一一全班读）研读“四处”黑衣服得描写如课文中，没有直接描 从而突 外貌）1、从正面描写引出侧面描写 写刷子李怎样刷墙， 而就是通过描写她得黑衣服，出刷子李得技艺高超得写法。（板书：侧面描写2、小组分别朗读“四处“黑衣服描写得语句。显示句子：（1）最让人叫绝得就是，她刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（2）干活前，她把随身带得一个四四方方得小包袱打开， 果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地 上一桶白浆较上了劲。（3）每一面墙刷完，她搜索一遍。居然连一个芝麻大小得 粉点也没发现.她真觉得这身

9、黑色得衣服有种神圣不可侵 犯得威严。（4）她凑上脸用神再瞧，那白点原就是一个小洞！刚才 抽烟时不小心烧得.里边得白衬裤从小洞透出来，瞧上去 就跟粉浆落上去得白点一模一样！3、 交流读中体会。（理解词语“必穿”、“没有”、“果然”“较上了劲”、“居然”、“神圣不可侵犯”、“凑上”等所表 达得效果。）（学生喜欢说哪句就说哪句得读后感。）4、梯度朗读这四个句子（先第一小组读，接着一、二小组 读，然后一、二、三小组读，最后全班读），指导读出由“半信半疑-不信-相信”得戏剧性变化.【设计意图：这节课设计得最重要一点就就是培养学生得“读写结合”能力，而这个环节就就是“读”，就是为后面得写进行铺垫，只有让学

10、生得读过关，从读中悟出文章 得写法,学生得法了才能会写。所以，这个环节非常重要 就是突破写得关键。 于就是，教师引导学生抓住重点得语 句，通过各种形式得读，让学生明白语句得内容，更加重 要得就是引导学生知道若要达到让人相信刷子李得技艺 确实就是那么高超，就应该抓住人物得细节描写.还有，为了避免学生呆板地仿写课文，教师务求通过引导学生感 知描写好细节得前提就要细致得观察。】四、品读精彩，领悟写法1、 有感情地再读正面描写与侧面描写得语句.2、 根据板书小结：我们在描写人物得时候 ，想达到写人如 见其人得效果，就必须抓住人物得细节描写。（板书：细节描 写）3、我们班得同学个个都就是“小书迷 一定也

11、领悟了不少刻画人物形象得方法 享.（指名交流片刻。板书：）"，在课外阅读中 ，请您们一起来分，有效地整合课【设计意图：“读书破万卷，下笔如有神” 内外知识，降低练笔得难度。同时，遵循从“整体-局部一 整体"得教学过程，让学生更全面地领悟写人得方法。】五、读写结合，学以致用课前，老师布置同学们观察一个技艺高超（或有某项专长） 得人，现在请您运用课文得写法，具体地写出她得技艺高 超表现在哪里？（提示：抓住人物得细节描写）1、学生练笔。2、交流、点评。【设计意图：写就是读得最终目得 ，通过前面读突破了难 点，领悟了写法，课前又布置学生对某人得某个特点进行了 观察，也降低了写得难度

12、。在学生练笔后，主要从学生能 否运用课文得写法与平时积累得描写人物得方法进行评 价，从而引导学生尽可能掌握抓住人物得细节描写来突出 人物得特点。】六、点面结合，拓展延伸1、把刚才得练笔改写成一篇写人得习作。2、推荐阅读俗世奇人中得泥人张、快手刘等。 【设计意图：1、在训练学生抓住细节描写去刻画人物形象得同时，也应该引导学生拓写成篇，注重叙述得条理要2、，便清楚，内容要具体，更好地达到习作教学阶段性目标。 使学生加深对这类人物得感受，又扩大了学生得视野 板学生较全面地体会作家描写人物得方法。】一技艺高超23 *刷子李 动作 正面描写效果外貌细节描写深信不疑侧面描写半信半疑相信不信（一波三折）课后

13、反思：本节课我结合教学目标得要求，我从以下几个方面着手组织教学 ：1、 注重学生自主学习能力得培养。在学生充分自读课文得基础上，围绕“刷子李"得技艺高超表现在哪里？作者就是怎样写出她技艺高超得？有哪些描写最精彩得句子等问题交流讨论。在此过程中，学生阅读,发现，欣赏，咀嚼，感受要想真正品出文章得味道， 没有读得过程就是不行得.不仅增强了学生得学习兴趣， 而且提高得阅读水平。2、 在学生交流过程中以课文内容为基础引导学习本文描写人物特点得方法：体会“刷子李”得技艺高 超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙得得情景：刷墙时得动作美，刷墙后得效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时得动作好似跳舞，刷墙时发出得声音好似乐曲，完成得作品好似一面天衣无缝得屏障等。学生通过动作描写与生动形象得比喻感受“刷子李”得技艺高超，也直观地了解了 可以怎样突出技艺高超。 除此之外，作者还通过刷子李得徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折得侧 面描写烘托刷子李得技艺高超。本文采用得就就是直接描写与间接描写相结合得方法.3、拓展：推荐学生读本文相似得文章，如泥人张、快手刘等，也可课外阅读俗世奇人，增加语言积累。回顾整个课堂，存在许多不足