2.雪孩子教学设计新部编版

1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan教师学科教案20- 20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:XX市实验学校Z-*-*VJ育人犹如W风化雨，涯不惜蜡炬成灰T-<精品教学教案设计I Excellent teaching plan雪孩子教学设计重庆市南岸区珊瑚实验小学校石玉教材分析:雪孩子一文是小学语文教材中的经典保留篇目。新旧教材对比发现：课 标本人教版教材中该文承载着低年级识字写字的重要任务。而今天的统编本教材中此文则承载 着默读技能的起步训练任务。编者意图不同，课堂目标则不同。本次编排直指语文训 练要素：1 训练默读。2习得语言表达形式。3明确想

2、象训练的着力点。学情分析：学生初步具备自主的识字能力。大多数学生在平时接触过默读，对默读有基 本认识。但没有建立视觉和思维活动的联系，对默读的认识不够。教学目标:1. 知道什么是默读，大部分学生能做到不岀声，连着看，就知道文字意思。2. 大部分学生能够通过默读提取重要信息，了解雪孩子的变化过程及藏着的秘密,在体验中感受默读的快乐。3. 能正确认读"累、添、呀"等15个生字，写好“赶、旁 2个字。教学重点:1. 学习默读，了解故事大意。2. 重点认识"柴''字，指导写好"赶、旁 2个字。教学过程:课前谈话，引岀课题播放音频下雪啦师=请听，老

3、师给大家带来的歌曲里唱了什么？欣赏雪景图片。师：大雪飘飘洒洒，一连下了好几天。飞舞的雪花落在大 地上、房顶上、树枝上，整个世界都变成了白色。下雪了，你最想做什么?师：雪地成了小朋友们的乐园。相信我们今天的课堂也会成为孩子们学习的乐园。今天我们就来读一个发生在雪地上的故事。齐读课题=第20课雪孩子。二、尝试默读，学习正确的默读方法1.知道默读的基本要求一一不岀声。师=翻开课文，也是一篇好长好长的故事。数一数，课文有几页？比我们 平时学的课文都要长。别担心，今天，课后第一题给我们带来了一种读书的新 方法：默读。（出示课后题）齐读。（板书：不出师=你知道什么是默读吗？师相机贴“不岀声的示意图。声）师

4、=看起来好像很简单。你们会吗？赶快去默读自然段，比一比谁的小眼睛会默读。【设计意图=开课伊始，发现课文篇幅比较长，直接岀示课后题，让学生明白什么是默读后，放手让学生尝试默读。让学生在对默读产生已有认知的基础上进行自我构建。】2.判断检测，反馈问题师=课文的内容还记得吗？老师让这三段文字飞走了。请根据刚才的默读判 断句子内容的对错。（1）雪，下个不停，一连下了好几十天。（关注时间段） （2）兔妈妈在窗处给小白兔堆了个雪孩子。（关注地点） （3）因为兔妈妈夸小白兔是个好孩子，所以小白兔就不跟妈妈去了。抽生判断，对照课文寻找错误之处，并纠正。（关注段落整体意思）师小结：看来 默读真不是我们想的那么简

5、单。【设计意图=通过判断内容正误的检测，将隐形的默读效果显性化。直观的暴露默读中存在的不正确的认识，体现进一步教学的必要性。3. 明确默读要求一一边读边想、连着看师：默读除了做到不岀声，一边读一边还要看清文字内容，留意重要信 息。板书：想内容为了把内容看清楚，刚开始学习默读的时候，可以稍微放慢速度。小眼睛来看看第1自然段（课件出示慢速）。课件读到哪儿，小眼睛就看到哪儿。能看清楚吗？喜欢这样的速度吗?师小结：默读适合看长长的文字，这样一个字一个字地看，不仅影响默读的速度，也会影响对文字的理解。我们应该一句一句地连着看，再一起来试试吧！（课件出示正常默读）。板书=连着看师：这一次小眼睛能跟上吗?师

6、小结：现在我们已经知道默读不仅要做到不出声，还要有速度地连着看、边看边想内容。【设计意图=通过两种默读速度的对比，让学生明白默读适合读长文，因此得有一定的速度，不能一字一顿地读。把句子连起来看，便于完整地了解文字表达的意1.学以致用，练习默读。师=用上学到的方法继续默读课文48自然段。思考=接下来发生了什么?抽生说，生生互助，补充完整情节。相机在黑板上贴出主要人物。师：真能干，都是默读小能手。自主学习，读通句子，检测反馈师=都是默读小能手。可是在默读时常常会遇到不认识的生字藏在句子里。怎么办？这两个句子可难读了，练习练习，把句子读准、读通顺吧。(1)小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和

7、了。(2)雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。学习'柴"字。正音。小老师教读，齐读。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰师=猜猜柴是什么？大多数同学都知道，用作烧火的木头是柴，称作木柴。用作烧火的干草也是柴，叫柴草。它们都统称为柴火。积累词语=木柴草柴火句子中也藏着带柴的词语，一起读一读。【设计意图=本课既是默读训练指导课，也是带有相当重的识字任务的一课，必须在初读时扫清生字障碍。于是通过检测读通带8个生字的句子，扫清生字障碍，快速完成本环节。在本识字环节，"柴"字是一个音难字，需要正音。同时柴"离学生生活实际较远，

8、需要作必要的点拨，教师在此不可避免的作停留。】四、再次默读，提升能力，读懂故事1 继续默读故事第914自然段，雪孩子救了小白兔后又发生了哪些变化？像老师这样用短横线勾出来重要词语来。2.抽学生发言。你们勾了几处？伸出小手指告诉我。抽生说并读词卡。相机板贴词语=水淋淋 化成水变成了水汽变成了白云3师生合作说变化。师=为了救小白兔，雪孩子经历了一场大火，发生了 一连串变化，"先是变得然后接着最后"师相机调整卡片顺序。抽生说一说。1 仔细观察雪孩子的变化，你发现这里藏着什么秘密？【设计意图：再次运用默读，并不是简单的重复练习，而是提升了默读的要求。不动笔墨不读书，通过勾画，引导

9、学生从文本中找到重要信息。以此帮助梳理故事情节，了解雪孩子的变化其实藏着水变化五、的秘密。】课间游戏：水火大作战 师=孩子们说得真好，老师奖励你们玩个游戏：水火大作战男生读水娃上的字，女生读火娃上的字。游戏规则：1正确读出水娃或火娃 身上的字，加1分。2遇到问号，则可以抢答。哪队先答出带同一偏旁的字，则该队加2分。【设计意图=通过游戏形式归类读准字音，同时激发学生积累同一偏旁汉字的积极性。】六、写字指导 师=孩子们不仅是默读小能手，还是识字高手。写字时间到了，我再来看 看有没有写字小达人呢?1 学写生字：赶、旁。生观察，结合平时学习的方法，说说你发现了什么值得提醒 的地方？师点拨:“赶”字。关注关键笔画：捺的书写。平捺要写舒展，托起右上方的“干"O儒"字。借助儿歌关注关键笔画=点点钩，竖线站，写好它们字不歪。凸宝盖宽又大, 盖住方字写好它。师范写"赶、旁",生描红，临写1个。2生练写，评价。师：老师来寻找这节课的写字小达人。这两个字写正确，得2颗星。他还写好了今天学习的关键笔画，再得