声现象导学案

1、第一节声音的产生与传播?导案执教人：武春杰执教时间：2021.9.20【学习目标】一知识与技能1声音是由物体振动产生的.2声音的传播需要介质.3声音在不同介质中传播速度不同.知道15 C的空气中的声速.二过程与方法通过实验与探究,培养学生的观察水平和初步探究物理规律的水平.三情感态度与价值观1丰富多彩的声现象,激发学生学习兴趣,使学生乐于探索物理学原理.2通过讨论交流、实验探究,增强学生之间的合作意识.【学习重难点】重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质难点：探究物体传声实验；估测声速.【学习用具】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、烧杯.橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟或

2、小收音机、小石头、塑料袋等.【学习过程】一、创设问题情境,引入新课“风在吼,马在叫,黄河在咆哮 在聆听歌声中让学生进入声音世界,今天我们研 究关于声音的问题.我们生活的世界充满了各种声音.有优美动听的音乐, 给人以美的享受,也有些声音使人感到刺耳难听.我们无时无刻不在与声打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？、学生预习,完成预习提示习题1、2小组完成第一题；3、4小组完成第2题；5、6、7小组完成第3题.一、合作交流展示提升,教师点拨知识拓展：回声对着山崖高声喊话,我们会听到回声,这是由于声音在传播过程中,遇到障碍物被反射

3、回来,反射回来的声音再传到人的耳朵里,人便听到了回声. 区别回声与原声的条件：回声到达人耳比原声晚音区分开,也就才能听到回声.低于0.1秒时,反射回来的声音只能使原声增强, 在音乐厅中演唱比野外效果好得多. “回声测距,利用回声和速度公式可以测距离.四、小结：小组内交流你的收获,提出你的迷惑.五、达标反响检验学生掌握知识程度1、 一切发声的物体都在 .通常声音是通过 不能传播的.2、在生活中常说 风声、雨声、读书声、声声入耳0.1秒以上时,人耳才能把这两次声使原声听起来更加深厚、有力,因此,补充速度公式传播到人耳的,中声首是说明： 、都能发声； 能传播声音.3、某人在一根装满水的钢管的一端敲击

4、一下后,在另一端的人能听到次响声,第 次是由 传来的.4、 打雷时一人看到闪电后 5 s听到雷声,那么此人到雷击处的距离为 m.5、在鼓面上放些碎纸屑,击鼓时,会看到碎纸屑在鼓面上跳动,在此实验中,小纸片的作用是A、使鼓的振动尽快停下来B、把鼓面的微小振动放大,便于观察C、使鼓的振动时间延长D、使声波屡次反射形成回声6、完成课后习题3、4题六、教学反思第一节声音的产生与传播?学案执教人：武春杰执教时间：2021.9.20【学习目标】一知识与技能1声音是由物体振动产生的.2声音的传播需要介质.3声音在不同介质中传播速度不同.知道15C的空气中的声速是 340 m/s.二过程与方法通过实验与探究,

5、培养学生的观察水平和初步探究物理规律的水平.三情感态度与价值观1丰富多彩的声现象,激发学生学习兴趣,使学生乐于探索物理学原理.2通过讨论交流、实验探究,增强学生之间的合作意识.【学习重难点】重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质难点：探究物体传声实验；声速大小与什么有关？【学习过程】一、预习提示：1、做一些活动发出不同声音并举出一些发出声音的物体,观察、思考、总结声音是怎 样产生的？发声的物体都在.2、声音怎样从发声体向远处传播的？声音的传播条件是需要 .都能传播声音. 中不能传声.3、你知道声速吗？为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声？声音的传播速度与什么有 关？叫声速.15C时空气中声速为

6、 .声音的传播速度与 和 有关.二、合作交流展示提升1、自学课本第一自然段及插图,观察讨论物体发声的共同特征.在同学讨论根底上动手做一些活动,使物体发声如拨动钢尺,敲击桌面,用手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌等,观察、总结物体发声的共同特征：发声的物体都在.2、体验哪些物体能发声.通过拍打水面、吹口哨等活动,体会除了固体能振动发声外, 也能振动发声. 开头歌词中“风在吼,马在叫,黄河在咆哮 分别由 、和 的振动 而发出声音的.完成课本P13想想议议3、探究声音是怎佯从发声体传播出去的.小组合作探究1、 先让同学们大胆猜想,进而设计实验研究如做土 ,把闹钟密 封好放入水中声音的传播条件是需要

7、.都能传播声音.I演示：“真空铃实验：请学生仔细听声音,有什么变化？说明什么？学生小结： 中不能传声小组合作探究2、声音是以什么方式传播的.将点燃的蜡烛放在正在播音的录音机的喇叭旁边,当喇叭中发出较强的声音时, 你将看到什么现象？此现象说明了什么？当喇叭中发出较强的声音时, 旁边的烛焰在,此现象说明声音是通过 传播 的,的振动会引起烛焰的 ;引导学生推论空气传声时形成了波动,也就是声 _ 陞此处可联系有形的水波来类比一 完成课本P15想想议议：请你找出事实或做实验来支持声音在液体中是能传播的.4、你知道声速吗？为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声？打雷时总是先看到闪电而后听到雷声,说明声音传播需

8、要时间, 叫声速.1、自学课本 P15声速局部,了解声速跟介质的种类和温度有关.15 C时空气中声速为.四、小结：小组内交流你的收获,提出你的迷惑.五、达标反响1、 一切发声的物体都在 .通常声音是通过 传播到人耳的, 中声音是 不能传播的.2、在生活中常说 风声、雨声、读书声、声声入耳 "说明： 、都能发声； 能传播声音.3、 某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下后,在另一端的人能听到 次响声,第一 次是由 传来的.4、 打雷时一人看到闪电后 5 s听到雷声,那么此人到雷击处的距离为 m.5、在鼓面上放些碎纸屑,击鼓时,会看到碎纸屑在鼓面上跳动,在此实验中,小纸片的作用是A、使鼓的

9、振动尽快停下来B、把鼓面的微小振动放大,便于观察C、使鼓的振动时间延长D、使声波屡次反射形成回声第二节我们怎样听到声音?导学案执教人：武春杰执教时间：2021.9.22学习目标一、知识与技能1.了解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、过程与方法1.通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的.2.通过本节课的学习,增强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合,从而培养学生学科间 的综合水平.三、情感、态度和价值观1.通过学习 我们自己是如何听到声音的 ,表达了物理是 生活中的物理,是 身边的物理 的思想,从而培养学生联系生活、生产和科学技术的水平.2.学会关心他人,特

10、别是关心残疾人.学习重点、难点重点：人耳的构造；骨传声和空气.难点：传声听到声音的过程.学习准备视频资料,音叉学习过程一、引入新课：利用多媒体播放“千手观音视频见附件,并提出问题：刚刚播放视频时,同学们听到了优美的音乐声,那么我们的耳朵通过什么途径来获知声音的呢？“千手观音的演员们都是聋哑人,她们在练习时是通过什么方式来感知音乐节奏的呢？下面请同学们带着这个问题 一起来学习第二节我们怎样听到声音?.二：预习提示：1、导学人耳的构造教师出示人耳的构造示意图见附件,让学生自学人耳的构造第一、二自然段,并让各学习小组完成以下问题：1结合学过的生物知识和插图,说出耳朵各局部组织名称.2 教师播放人耳怎

11、样听到声音的课件见附件,各学习小组完成人听到声音的根本流程 图.2、对照人听到声音的根本流程图,小组讨论完成以下问题：1在声音传递给大脑的整个过程中,如果其中的某个部位发生了障碍如骨膜、听小骨或听觉神经损坏,人还能不能听到声音？师生总结：声音在传递给大脑的过程中,由于声音的传导发生了障碍如鼓膜、听小骨损坏 而导致的耳聋为非神经性耳聋； 由于听觉神经损坏如耳蜗或神经末梢等损坏而导致的耳 聋为神经性耳聋.2 如果只是在声音传导上发生障碍非神经性耳聋,那么有没有什么方法通过其它的途 径将振动传递给听觉神经从而感知声音呢？3、什么是骨传声？三、合作交流展示提升一实验探究骨传声1、将振动的音叉放在耳朵附

12、近,听音叉的声音.2、用手指将耳朵堵住,再听音叉的声音.3、请同学用手指将自己的耳朵堵住,把振动的音叉的尾部先后抵在前额,耳后的骨头和牙齿上,看看能否听到音叉的声音.小组讨论：在这几种情况下,人是如何听到声音的？师生总结：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经,引起听觉.声音的这种传导方式叫做骨传导.著名音乐家贝多芬耳聋后就是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创造的.由此可见：声音传给大脑的过程中,如果只是传导障碍非神经性耳聋,是可以通过其它途径将声音传给听觉神经,从而听到声音的.请小组讨论一下,在现实生活中还有哪些利用骨传导的例子？介绍助听器二导学科学世界1双耳

13、效应：探究活动：让一个蒙上双眼的学生坐在教室中央,让其他学生从教室的不同方向叫这个同学的名字,让该生判断说话学生的方位.第二次让蒙上眼睛的学生同时堵住一只耳朵,然后判断说话学生的方位.实验现象：第一次 准确无误的指出说话学生的方位；第二次 准确无误的指出说话学生的方位.选填 能够或不能够师生总结：由于人有两只耳朵, 而不是一只.声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻,强弱及其他特征也就不同.这些差异就是判断声源方向的重要根底,这就是双耳效应.2立体声教师播放录音机双声道.让不同位置的学生听,说感受,体会什么是立体声？四、课堂小结：1请学生小结：耳朵感知声音的根本过程；骨传导；双耳

14、效应.2小组内交流你的收获,提出你的迷惑.五、达标检测1. 人感知声音的根本过程是：外界传来的声音引起振动,这种振动经过及其他组织传给 ,把信号传给大脑,这样人就听到了声音.2. 声音通过 、也能传到听觉神经,弓I起听觉 .声音的这种传导方式叫3.双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位.声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的 和 的差异.4.你知道吗？蛇是没有耳朵的.不过,如果蛇将头贴在地面上,头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音.由此可见,蛇是利用 去倾听敌人和猎物的.5.由于双耳效应,人们可以确定发声体的位置是由于Ao对同一声音,两耳感受到的声音强度大小不同.B.

15、对同一声音,两耳感受到的时间有先后之分.C.对同一声音,两耳感受到的振动的步调有差异.D o以上三种原因都存在.6.以下说法中正确的选项是Ao如果只有鼓膜损坏了,使用助听器是不能听见声音的Bo如果只有听小骨损坏了,使用助听器是不能听见声音的Co如果只有听觉神经损坏了,使用助听器是不能听见声音的D o以上说法都是正确的六、布置作业请学生回家思考以下问题：1. 立体声收音机有 “ STEREOMONO开关,开关处于STEREO位置时放出的声音和电台播 出的一样,是立体声；而处于MONO位置时收音机把两个声道的信号合成一个声道,没有立体声的效果.思考：既然立体声更为逼真,为什么还要设置这样的开关？2

16、.趣味阅读：阅读助听器的说明书或查找其他资料,了解助听器的工作原理和主要的性能 指标.七、教学反思：第三节声音的特性?导案执教人：武春杰执教时间：2021.9.22学习目标：知识与技能：区别音调、响度、音色的不同含义,了解它们各是由什么因素决定的.过程与方法：探究决定音调、响度的因素,观察不同音色的乐音的波形.情感态度与价值观：养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯.学习重点、难点重点：1、知道声音的三个特性2、知道乐音的音凋跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关.难点：知道乐音的音凋跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关学习准备钢尺、梳子、橡皮筋、音叉、乒乓

17、球、细线、硬纸片学习过程一、复习引入：复习1. 声是由物体的 产生的.2. 叫介质.不能传声 .3. 外界传来的声音引起 振动,这种振动经过 及其他组织传给,听觉神经把信号传给 ,这样人就听到了声音.4. 声音通过 、也能传到听觉身听觉神经,引起听觉,这种传导方式叫 . 引入放一段韩红的青藏高原? 的最后的高音；提出疑问：韩红的唱得歌曲好模仿么？难在 哪儿？音调高！这是声音的一个特征,这一节一块来学习声音的特征.二、学生预习完成练习三、合作交流展示提升,老师点拨特别强调：音调和响度理解音调和响度这两个概念时,要注意生活中的语言与物理学中的语言是有区别的,在生活中所说的声音上下,有时指音调；如唱

18、歌时说音起的太高,唱不上去；有时指响度,如 说某人说话太低,听不清,但在物理学中指音调时说上下,指响度时说大小,二者不能混淆.“音调高就是响度大,音调小就是响度小这种说法是不对的.又如日常生活中所说“高声大叫、“低声细语中的“高、低实际指的是响度大小,而 “高音歌唱家、“低音歌唱家 才是指音调上下.四、小结归纳1、 声音的响度与声源振动的幅度有关, 大,响度越大.2、 声音音调的上下决定于声源振动的频率.声源振动的频率越 高/低,声音的 音调高；声源振动的频率越 高/低,声音的音调低.3、不同发声体音色不同,音色由发声体本身决定.4、响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量,人们常将它们称做

19、为声音的三要 素.五、当堂反响1、 牛的叫声与小鸟是不同的,的叫声音调高,说明它的声带振动的 比较高；的叫 声响度大,说明它的声带振动的比较大.另外两者的 也不相同.2、用大小不同的力弹同一根琴弦,发出声音的不同,用大小相同的力弹不同的琴弦,发出声音的不同；不同的乐器上弹奏同一首歌,我们也可以根据 不同区分出乐器的种类.3、下面装置中用来加大声音的响度的是()A.录音机B. 机C.扩音机D隔音罩4、日常所说的“引吭高歌和“低声细语里的高,低是指()A.声音的响度B.声音的音调C.声音的音色D以上说法都不对5、用硬纸片刮自行车轮子上的辐条,当轮子由慢到快转动时,硬纸片振动变；纸片发 出声音的音调

20、变.6、要提升胡琴的音调,应将()A.琴弦调紧一些B.琴弦长一些C.琴弦松紧不用调,只要用力拉弦D琴弦松紧不用调,加快拉弦的速度六、教学反思：第三节声音的特性?学案执教人：武春杰执教时间：2021.9.24执教时间：学习目标：知识与技能：区别音调、响度、音色的不同含义,了解它们各是由什么因素决定的.过程与方法：探究决定音调、响度的因素,观察不同音色的乐音的波形.情感态度与价值观：养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯.学习重点、难点重点：1、知道声音的三个特性2、知道乐音的音凋跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关.难点：知道乐音的音凋跟发声体的振动频率有关,响度跟发

21、声体的振幅有关学习准备钢尺、梳子、橡皮筋、音叉、硬纸片学习过程一、课前预习 1、 声首的 叫首调,声首的首调与声源振动的 有关,也就是说 决定声 音的音调,越高,音调越高.通常女子说话的声音的音调比男子要 .频率的 单位是 ,符号 ,人耳能听至U的声音频率范围为 , 超声波是指,次声波是 指. 思考P13想想议议2、声音的 叫响度,声源振动的幅度叫做 ,声音的响度与 有关,越大,响度越大.响度还与 有关.3、听熟人讲话,即使他们发出声音的响度和音调都相同,我们也能区分开来,是由于他们发声的 不同的缘故.4、 声音的三个特性是指 、和.二、合作交流展示提升活动1:探究决定声首局低的因素学生小组探

22、究完成问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿,你听到的声音有什么不同？猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关检验：第一次把钢尺伸出桌外 10cm,用一定的力去拨动它,听声音的上下；第二次把钢尺伸出桌外 5cm,用同样的力去拨动它,听声音的上下.结论：通过分析探究过程可知, .活动2：探究声音的强弱与什么因素有关学生小组探究完成问题：要使鼓声更响些,你会怎样做？猜想：响度可能与振动幅度有关设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法.结论：通过分析探究过程可知, .音调和响度理解音调和响度这两个概念时,要注意生活中的语言与物理学中的语言是有区别的,在 生活中所说的声音上下,有时指音调；如唱歌时说音起的太

23、高,唱不上去；有时指响度,如说某人说话太低,听不清,但在物理学中指音调时说上下,指响度时说大小,二者不能混淆.“音调高就是响度大,音调小就是响度小这种说法是不对的.又如日常生活中所说“高声大叫、“低声细语中的“高、低实际指的是响度大小,而 “高音歌唱家、“低音歌唱家 才是指音调上下.活动3:区分声首通过区分不同乐器发出的声音,知道声音的另一个特性一一音色.三、小结归纳四、当堂反响1、 牛的叫声与小鸟是不同的,的叫声音调高,说明它的声带振动的 比较高；的叫声响度大,说明它的声带振动的比较大.另外两者的 也不相同.2、用大小不同的力弹同一根琴弦,发出声音的不同,用大小相同的力弹不同的琴弦,发出声音

24、的不同；不同的乐器上弹奏同一首歌, 我们也可以根据 不同区分出乐器的 种类.3、下面装置中用来加大声音的响度的是A.录音机B. 机C.扩音机D隔音罩4、日常所说的“引吭高歌和“低声细语里的高,低是指A.声音的响度B.声音的音调C.声音的音色D以上说法都不对5、用硬纸片刮自行车轮子上的辐条,当轮子由慢到快转动时,硬纸片振动变；纸片发 出声音的音调变.6、要提升胡琴的音调,应将A.琴弦调紧一些B.琴弦长一些C.琴弦松紧不用调,只要用力拉弦D琴弦松紧不用调,加快拉弦的速度7、完成P24第3题第四节噪声的危害与限制导案执教人：武春杰执教时间：2021.9.27学习目标1、知识与技能了解噪声的来源和危害

25、；知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识；2、过程与方法通过体验和观察,了解防治噪声的思路,培养学生应用物理知识解决实际问题的水平；3、情感态度与价值观通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的环境意识.学习重难点重点：联系实际,寻求减弱噪声的途径,提升学生保护环境的意识.难点：学会通过实验探究总结概括物理规律.学习用具：气球、玻璃、录音机学习过程：一、复习引入：1、用录音机播放一段音乐,然后忽然声音加大.2、先播放一曲乐音,再播放一段噪声.3、用充气的气球在枯燥的玻璃上摩擦,其声音听起来人们感到非常不舒服.二、学生预习完成习题三、课堂展示提升,教师点拨(一) 噪声的来源从物理学的角度看,

26、噪声是指发声体做无规那么振动时发出的声音.从环境保护的角度看, 但凡阻碍人们正常休息、 学习和工作的声音以及对人们要听的声 音产生干扰的声音,都属于噪声.(1) 交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声 等.(2) 工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.(3) 施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.(4) 社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.问题4 (身边的例子)(1) 自习课上,教室里很安静,不小心学习用具掉到地上发出的声音.(2) 来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.(3) 生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.(4) 家里电冰箱起动时的声音.(

27、5) 小商贩的叫卖声.(6) 在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.(7) 生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.(8) 邻居电视机过大的声音.(9) 数学课上有人偷听音乐的声音.(二) 噪声强弱的等级和危害噪声的危害表现在哪些方面？(1) 心理影响：使人烦躁、精力不集中,阻碍睡眠和休息.(2) 生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等,严重的神志不清、休克或 死亡.(3) 高强度的噪声能够损坏建筑物.喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎,噪声导致工作设备疲劳以至断(三) 从声音的传播途径点拨怎样减弱噪声四、小结五、当堂反响1、以下减弱噪声的方法中,属于在声源处减弱的是()A. 影剧

28、院的墙面用吸音材料制成B .在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔C .城市某些路段禁鸣喇叭D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙2、为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰,常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障.这种有效、可行的预防噪声的举措属于()A. 堵塞感受噪声器官B .阻隔噪声传播的途径C .限制产生噪声的声源D .预防噪声产生回声3、 在城市道路常见如图 3所示的标牌,它表示的意思是()-图 3.禁止鸣笛,保持安静.乐器商店的标志A.鼓号乐队不能进入BC.道路弯曲,行车注意平安 DP28第2、 3题六、教学反思：第四节噪声的危害与限制学案执教人：武春杰执教时间：20

29、21.9.29学习目标1、知识与技能了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识；2、过程与方法通过体验和观察,了解防治噪声的思路,培养学生应用物理知识解决实际问题的水平；3、情感态度与价值观通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的环境意识.学习重难点重点：联系实际,寻求减弱噪声的途径,提升学生保护环境的意识.难点：学会通过实验探究总结概括物理规律.学习过程：一、课前思考：1、阅读课本找到适宜的词语完成填空(1)你知道什么叫噪声吗？噪声是指 .从环保角度看 都属于噪声.2)通过阅读课本内容你能完成以下练习吗？在工厂里,噪声主要来源于 ,在公路上,噪声主要来源于(3) 声音

30、的等级是用 来表示的.人刚能听到的最微弱的声音是 dB;较为理想 的安静环境为 dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为 dB;听力会受到严重影响的 声强为 dB以上；能引起双耳失去听力的声强为 dBo为了保护听力,声音不能超过 dB;为了保证工作和学习,声音不能超过 dB;为了 保证休息和睡眠,声音不能超过 dBo思考：噪声的危害有哪些？(4) 你认为怎样减弱噪声,你是怎样考虑的？2、联系生活：你能列举出一些你注意过的生活中的噪声现象吗？3冬天原来嘈杂的马路,降雪后,显得格外寂静,周围环境中的噪声都上哪去了？4、 动手活动：在一些城市的交通要道口, 常看到路旁电线杆上安装一个指示装置, 上面闪

31、烁着不断变化的数字,数字的单位是“ dB,这个装置的作用是 .请你去做 一个调查,在一个有这样装置的地段检测一天不同时段的噪声分贝、带着问题一起来探究吧！5、小组活动：调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声,应该采取什么限制举措？在活动课上和班里的同学进行交流,看看谁的调查更细,采取的举措更好. 三、课堂展示提升,教师点拨四、小结五、当堂反响1、以下减弱噪声的方法中,属于在声源处减弱的是A. 影剧院的墙面用吸音材料制成B .在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔C .城市某些路段禁鸣喇叭D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙2、为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰,常在高速公

32、路的两侧架设具有一定高度的屏障.这种有效、可行的预防噪声的举措属于A. 堵塞感受噪声器官B .阻隔噪声传播的途径C .限制产生噪声的声源D .预防噪声产生回声3、在城市道路常见如图 3所示的标牌,它表示的意思是A.鼓号乐队不能进入B .禁止鸣笛,保持安静C.道路弯曲,行车注意平安D .乐器商店的标志P28第2、 3题第五节声的利用导案执教人：武春杰执教时间：2021.9.24使用说明：1、用15分钟阅读自学教材 28-31页2、用15分钟独立完成“自主学习与“合作探究3、用15分钟完成“展示与“交流学习目标：一、知识目标了解现代技术中与声有关的知识应用.二、水平目标通过观察、参观或者录像等有关

33、的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识.三、德育目标通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱.水平立意：学习的知识要善于运用,学以致用 学习重点、难点：重点：现代技术中与声有关的知识应用难点：声在现代技术中的应用 .学习方法：讨论法学习时间安排：1课时学习过程一、引入新课同学们好,在这一单元我们学习了有趣的声现象,知道了声的概念比较广,包括声音人耳能感觉到的那局部声、超声频率高于20000 Hz的声和次声频率低于 20 Hz的 声.声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛,这节课我们就来学习声的 利用.二、学生预习完成练习三、展示合作交流：教师点拨

34、分别从生活、医疗、工业、军事上举出利用声音的事例.四、小结五、反响练习1、 以下实验中,不能说明声波传递能量的是 :A.清洗钟表等精细操作B.利用超声波加工高硬度工件C.外科医生用超声波除去病人体内结石D.孕妇做B超检查2、 以下事件中,属于声波传递能量的是 :A.蝙蝠靠超声波捕食 B.利用超声波除去肾结石患者的结石C.利用声呐探测鱼群 D.利用超声波探测地下石油3、 以下有关声的表达,符合事实的是 :A. 鸽子靠次声波导航B. 外科医生利用超声波除去人体内结石C. 月球上两宇航员利用声波面对面交谈D. 90dB是学习的理念环境4、 利用回声可测海底深度,声音在海水中的传播速度是1531m/s ,从船底发出向下的 声音,经1.2s收到回声,