古人计数教学设计及反思

1、古人计数1120各数的熟悉教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册P74-75的内容.教学目标：1.在具体的数数活动中会认、读、写 1120各数.2. 结合数小棒、拨计数器等操作活动,建立直观 漠型,初步熟悉个位和十位,感受以“十为单位的 计数方法,体会1120各数的意义.3. 在捆小棒的活动中,直观体会和熟悉10个一就 是1个十,掌握1个十和几个一合起来就是十几.4. 感悟数学文化,初步了解古人创造十进制计数法 的价值,开展学生的数学思维,加深对数的意义的理 解,进一步开展数感.教学重点：掌握“ 10个一就是1个十,知道1个十和几个 一就是十几.教学难点：初步熟悉十位和个位,感受以“十为

2、单位的计 数方法和抽象出数的过程.教学准备：多媒体课件,小棒,计数器.教学过程：一、游戏激趣,引入新课1. 碰十游戏,激发兴趣明确规那么：老师出一个数, 你们出一个数,你们出的数和 老师出的数加起来得 10.师生做游戏2. 谈话引入,揭示课题看来通过前面的学习,同学们对0到10这些数都有了一定的熟悉,今天我们接着来人熟悉一些新的数.板书课题： 1120各数的熟悉熟悉这些字吗？大家一起来读一读.3. 提问：1120中间都有哪些数？课件出示：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.齐读这些数.4. 模仿古人,记录半的只数看来同学们对这些数并不陌生,可是在古时候,人们并不熟悉数,

3、他们在记录物品数H的时候就摆一些小木棍,或者 小石子.今天就让我们模仿古人,用小棒记录一下牧半人家 半的只数.学生摆小棒,一名学生到前面摆.4.数小棒数一数一共摆了多少根小棒？生汇报.比10多1的数是多少？二、动手操作,建构知识1. 摆一摆,捆一捆1根小棒就是1个一,2根小棒是2个一,3个一,4个一 10个一.板书：10个一1个一是1,2个一是2,3个一是3,10个一是10,够10根 小棒我们就可以把它们捆成一捆, 这一捆小棒就表示1个十. 板书：1个十10个一是10, 1个十也是10,那你知道10个一和1个十 之间有什么关系吗？小结：10个一就是1个十并板书.学生动手捆一捆,并说一说是怎么捆

4、的.先数够10根,再捆在一起.2. 认一认,拨一拨出示计数器,知道它叫什么吗？计数器为了计数方便,我们规定从右边起,第一位是个位,个位上1个珠子表示1个一,2个珠子表示2个一,几个珠子就 表示几个一,从右边起第二位是十位,十位上1个珠子表示1个十,2个珠子表示2个十,几个珠子就表示几个十.在计数器上拨出3,请学生到前面拨.学生拨数,并说一说怎么拨的.老师接着拨,请同学们接着数.学生数：4,5,6,7,8,9个位上有9个珠子表示9个一,也就是9,再加1个珠子 是几个珠子？ 10个表示的数是多少？ 10请同学们看大屏幕.课件演示：个位上的十个珠子飞走 了,融合成一个珠子放在了十位上.学生观察同学们

5、你们发现了什么？有什么想要说的吗？生答复也就是说个位上的10个一可以用十位上 1个十来表示.比一比,黑板上的10个一和屏幕上的1个十都表示10, 哪一个能一眼就看出来就是 10呢？ 1个十是啊,十位上1个珠子就表示1个十,表示起来多方便呀！ 以后个位上只要够10个珠子就把这10个珠子去掉,在十位 上放1个珠子,就表示1个十.我们再看屏幕,个位上现在还有珠子吗？没有个位上没有珠子,十位上有1个珠子,表示的数是多少？10刚刚我们用小棒表示出11只半,在计数器上怎么表示11 ？你能拨一拨吗？学生动手拨并展小.谁来说一说为什么这样拨？十位上拨1个珠子表示10,个位上拨1个珠子表示1,合起来就是11.学

6、生评价.同学们,这里有2个珠子,十位上有1个,个位上有1个, 为什么1个表示十,1个却表示一呢？生答复小结：同样是一个珠子, 它们所在的位置不同,表示的数 也不同.3. 课中活动同学们今天表现得真棒, 下面我们来活动活动, 听一首儿 歌,大家跟着一起唱,可以带上动作.播放?数鸭歌?他们数不清到底多少鸭,你们能数清楚吗？学生数一数并 汇报.能用小棒表示出12吗？能在计数器上拨出 12吗？摆一 摆,拨一拨.说一说你是怎么摆的,怎么拨的？老师也用小棒来摆一摆,课件播放1捆小棒和9根小棒 它表示的数是多少？19怎么看出来的？会列算式计算吗？ 10+9=19会在计数器上拨珠子表示这个数吗？拨一拨如果再加

7、上1根小棒,现在有几根？够 10根了,你有什么想法吗,有什么想要说的吗？可以把它捆成一捆现在有几捆小棒,表示多少？ 2个十,也就是20.再来看计数器,个位上再添上 1个珠子,变成几个珠子,个位上够10个珠子可以怎么办？变成 1个珠子放在十位上十位上现在有几个珠子,表示多少？20请你在计数器上拨出 20,同桌互相看一看.4. 数一数,写一写同学们我们已经熟悉到 20 了,现在我们从11开始再来读一读,写一写,伸出右手的食指,一边读一边写.学生读并写：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.三、稳固练习,思维提升1. 看图写数出示书上P75的练一练第一题.你想做哪道,你是怎么想的？2. 做一做用画珠子的方法在计数器上表示出相应的数.四、拓展延伸