二氧化碳的性质

1、氧化碳的性质一、教材分析二氧化碳是初中化学教学要求掌握的重要的气体之一,也是与生活实际联系 极其密切和广泛的一种重要物质,它的学习能使学生真正明确匕氧化碳能使石灰水变浑浊的原理,有利于稳固旧知识、学习新知识,同时,乂为以后学习酸 碱盐做了良好铺垫.二、学生分析学生对二氧化碳并不陌生,知道它能灭火,能制汽水,还知道它是植物进行光合 作用的原料,也知道用石灰水检验 CO2,但它为什么会有这些用途,是什么性 质决定的,它还有哪些用途,是学生们不知道的,要求学生通过探究的方法进行 学习,所以这节课重点不在知识的本身,而是形成结论的过程和方法,通过这一 节课的学习,学生能具备探究事物内在本质的水平,有一

2、定的分析问题,解决问 题,总结规律的水平.同时通过这一节课的学习,让学生了解生活中有化学,化 学就在我们的身边,培养学生用化学的视觉去看待世界,有利于激发学生的求知 欲,提升学生的学习兴趣.三、教学目标一知识与技能：1、掌握二氧化碳的性质.2、能将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连.二过程与方法：1、思考、交流、合作,练习学生初步的探究水平.2、 有一定的发现问题、分析问题、解决问题及综合、概括水平.三情感态度与价值观：1. 了解生活中处处有化学,化学就在我们身边.2. 让学生通过实验探究、讨论交流,熟悉二氧化碳气体的物理性质、化学性质、 用途.学会使用实验方法获取信息,并用比较、归纳等方

3、法对获取的信息进行整 理总结.3. 激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精 神；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神.二、教学重点和难点重点：二氧化碳的性质及其应用.难点：引导学生自主探究,总结归纳二氧化碳的性质和用途.三、教学准备：大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、 集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、蜡烛等.四、教学方法：实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等.五、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、学生说出你所知道的关丁二氧化碳的 知识请每位同学收集一瓶二氧化碳气体.全班同学分组收集二氧化

4、碳气体.在上课前完成.1、回忆实验室制取二氧化碳 的方法.2、培养学生的 实验水平.二、探究二氧化碳的颜色、气味、状态.每个学生认真观察,并用适当的 方法闻一闻,作好记录,准备答复.培养学生观祭、根本实验操作 水平.三、探究二氧化碳的密度.让学生从实验中得到,膏斧1请同学们看一段动画,然后学着做实验.|让学生分组做实验参照此图倾倒二氧化碳二氧化碳的密度比空气大.讨论题：我们还能找 到其它能证实二氧化 碳密度比空气大的依 据吗？1.二氧化碳的相对分子质量比空气 的平均相对分子质量大.2.盛放二 氧化碳的集气瓶是正放的.3.岩洞、 枯井下层二氧化碳的浓度比上层 大.培养学生探究水平.四、探究二氧化

5、碳的溶解性.请同学们做实验.1X 0利用刚刚收集到的二氧化碳,请同学们参照书上114页图6-13 ,自己动手做一做.培养学生的实验水平,调动学生学习兴趣,从实验中得到二氧化碳溶丁水讨论题：假设老师给 你二氧化碳气体和 一定量的水,你能自 己设计一个方案来 证实二氧化碳确实 溶丁水吗？1. 向集气瓶中倒入一定量的水,盖 上玻璃片充分振荡,用手试试玻璃 片是否容易拿开？2. 向集气瓶中倒入一定量的水,盖 上玻璃片充分振荡,将集气瓶倒 置,看玻璃片是否掉下来？培养学生探究水平,联系生活实际调动学生学习兴趣0五、探究二氧化碳的 化学性质不能也不 支持燃烧教师演示.操作：点燃“阶梯形铁皮架上的 两支小蜡

6、烛,将铁皮架放入烧杯中;从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体培养学生的观察水平从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧1. 讨论题：进入久未 开启的菜窖或干涸的 深井之前,如何检验 这些场所中二氧化碳 的含量是否会对进入 人的生命构成威胁？2. 看一段flash动 画.灯火实验看flash动画关丁灯火实验的动画培养学生的探究水平,用动画解决在课堂上无法完成的实验.六、探究二氧化碳的实验内容实验现象分析或结论1.醋酸喷花小花变红酸 能使紫色石蕊变红2.活水浇花小花 不变色水不能使石稿变红3.小花放 入气体中小花不变色CO不能使石蕊 变红通过比照实验,师生共同探究,化性质与水反响.4.水气润花小花尖红

7、 CO与水反响从实验中得到做一组关丁花的实验.生成的酸能使石蕊变红5.热风吹红花红花乂变紫CO与水反响生成的酸不稳定二氧化碳能与水反响.生成了碳酸.七、探究二氧化碳的化学性质与石灰水反响仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气体八手实验现象：澄活的石灰水变浑浊.联系以前所学知识,从实验中得到二氧化碳的,并请同学们做一原因是：二氧化碳与澄活的石灰水中能与石灰水反做实验.实验现象是氢氧化钙反响生成了白色碳酸钙沉应,练习化学方什么,为什么有这个淀.程式的书写实验现象,书写有关化学方程式.八、物质的性质决定实现由学习知J用途,用途反响J物质的性质.光合作用,灭火,化工产品的原料,气体肥料,制冷剂识到运用知识的跨越.二氧