写作突出中心

1、集体备课教案主备人备课组成员：课题突出中央授课时间教学目标1、学会根据中央合理地选择材料；2、分清写作材料的主次,选取最足以表现中央意思的情节或细节详写；3、学会运用多种写作手法,突显文章中央.教学重点学会运用多种写作手法,突显文章中央.教学难点分清写作材料的主次,选取最足以表现中央意思的情节或细节详写；教学用具多媒体课时安排一课时教学方法学习方法教学过程：一、导入新课.引导学生说说最近遇到的最使自己感动的人或事.分小组讨论后,每组推荐一名学生在班级里 交流.在学生答复的根底上,教师明确：要想说渚楚使自己感动的人或事,在叙说时就必须有明确的叙事中央.二、技法指引.写人记事怎样突出中央？什么是中

2、央？中央就是作者在文章中要表达的主要观点,即文章的灵魂.写好记叙文的第7,就是要明确中央.不管是作文题目中直接明确的,还是要根据要求自己考虑确立的,写作者都 应该也必须树立写作的目的意识,明确想要通过这篇文章表达怎样的中央.说明：提醒学生,自己确定的文章中央一定要积极、集中、深刻. 接着根据已经确立的中央有针对性地选择材料.材料的选择要注息以下几点： 材料要真实,就是说要写自己的生活包括亲眼看到 ,亲耳听到,亲身经历的事情. 材料要典型,要注意“以小见大.所谓典型,就是要在同类材料中尽量选取那些有代表性的 材料.所谓“以小见大,即通过一些小事情或平凡人的行为来表现有较大社会意义的主题或揭示生活

3、哲理. 材料要新奇.就是要能表达出时代特点,要有新鲜内容,要有独特之处.说明：选材,不只是让学生懂得“材料应该真实典型新奇, 而且要教会学生怎样选择出“材 料应该真实典型新奇的材料.可以根据班级学生的实际情况,将选材练习设计为学生能够做 的愿意做的一系列活动,使其在这一系列的活动中获得写作知识技能.对已经确定好的人或事情中具体的、典型的片断要精心细致的刻圆.可以米用诸如细为描写等多种写作手法,来增强情节的真实性和文章的感染力,进而突出文章的主题.对丁那些和中央联系不紧密乂必须写的人和事,那么应该略写.说明：在记叙文中,写人记事不可以平均用力,记流水帐；应该根据文章的中央和表达的需备注充要有所侧

4、重,做到详略得当.还需要指出的是,记叙文虽然是以表达和描写作为主要的表达方式,但是如果在文章适当的位 置添加抒情或议论,那么可以到达升华感情、深化主题的目的.说明：表达方式应综合使用,要有针对性,点到即可,不要喧宾夺主.三、写作练习.题目：双休日,你或许遇到使你感动的人和事,你可以以这些人和事为题材,写一篇记叙文.要求：角度自选,立意自定；中央明确,详略得当；不少丁600字.思路点拨.1、我们从题目中至少能捕捉到三个主要信息： 时间限制一一“双休日.本次作文选材的范围很广泛,家庭内、学校中、社会上的人和事 均可以写,但必须是双休日见到的； 内容性质一一“使你感动.要求记叙的内容具有一定的思想意

5、义、教育意义,只有先感动 了自己的人和事,才有可能感动读者.所写事情不一定要轰轰烈烈的,由于在日常生活中这样 的事毕竟是很少发生的.实际上许多小事也含有闪光的东西,只要善丁挖掘,就会找到感人之 处,同样具有思想意义和教育意义； 文体类别一一“记叙文.人和事在文章中唱主角,必须写活楚,写具体.切不可在文中大 讲道理,乱抒情,写成四不像的“临界文.2、就本次作文的写作要求而言,还需要从以下四个方面多动点脑筋： 多用比照,“有比较才能有鉴别,在正反双方的碰撞中,真善美的东西必将闪出 耀眼的火花.从本单元的几篇课文中我们不难发现,比照是写作上的关键词.孔乙己穿着长衫 却站着喝洒,范进中举前后判假设两人

6、,两位病人的言'行截然相反,口技人表演高超而道具却那 样简单,变色龙奥楚蔑洛夫断案出尔反尔,这些比照使文章的主题得以充分的彰显.试想,如 果脱下孔乙己的长衫,不说范进中举前的窘相,不写不靠窗的病人的自私,不提口技人的道具 简单,甚至只让奥楚蔑洛夫变色一次就断案,文章的中央思想虽说也明确,但其鲜明度大大降 低. 详略得当.写作详略的安排不是取决丁你对材料的占有量, 也不取决丁你对材料的喜 好程度,而是取决丁文章的中央思想.但凡与中央思想关系密切的材料需泼墨如水,正如?范进中举?中对范进中举后疯相的叙写.与中央思想有关的次要材料不可不写,但要略写,而与 中央思想无关的材料果断不能写. 卒章

7、显志 通过抒情议论揭示主题是记叙文突出中央的常用笔法.对表现中央来说,如 果说记叙是暗示的话,那么议论抒情就是明示.在文章的关键位置.比方结尾,用一两句抒情 议论句,画龙点睛,不仅升华感情,而且深化主题,往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉. 反复扣题. 题目是文章的眼睛,眼睛乂是心灵的窗户.为使文章中央突出,可在文 题中嵌入主题词,在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述.主题词在文中频繁的 出现,如乐曲的主旋律不断响起,这样一方面能增加主题词对读者的刺激量,另一方面能增加 文字语言的主题含量.说明：学是为了用.我们刚学习了第四单元,因此,在讲本次作文时候可以借鉴本单元文章 中的一些写作

8、技法,并引导学生适时加以运用,以期提升他们的写作水平.四、例文引路.还我双休日龚晓梅双休日,多么轻松多么诱人的字眼.可是,就是这人人喜爱的双休日,却是我最不快乐最不自 由的两天；人人都渴望的双休日,我却情愿它不要来临.由于,一到双休日,我就被成天的浸泡在书海之中,却丝毫没有遨游的兴致；乂像是一只 被禁锢了翅膀的小鸟,只能伤心地躺在地上,呆呆地看着伙伴们在空中尽情翱翔.周末在家,手里翻阅着学习资料,心思却在四处游荡.只要发现父母不在身边眼前,赶紧 前后左右瞄瞄,确认他们已经忙自己的事情去了,就赶紧一溜小跑来到客厅,翻开电视机,切 换到了我平时喜爱而不能看的电视剧频道, 提心吊胆而乂津津有味地看了

9、起来.然而好景不长, 正看得入神时,潜意识里忽然感觉到有些不对劲,回过头来,妈妈正七窍生烟地狠狠地盯着我. 我自知理亏,连忙关了电视,乖乖地走向我那堆满了学习资料的卧室.一时间,偌大个房间竟 然鸦雀无声,寂静得有些可怕！我知道,这是暴风雨前的宁静,我已经做好了迎接暴风雨的准备.果然,我还没来得及翻 开书本,电闪雷鸣便接踵而至：“跟你说多少遍了,不要看电视、“都是中学生了,回家要 多看书,少玩我一边表现出一副知错就改的可怜相,一边却在心底比较区别着妈妈这次 的训导与上次有哪些不同.是的,这样的训导几乎每个双休日都要进行一次,我的耳朵都快听出茧来了.乂是一个周末,悲哉惨哉,我乂一次陷入了父母管辖的

10、区域.“你爸爸去了趟县城,专门 给你买了一些资料书.才进家门,妈妈迎上来快乐地说.天呀！语数外三大科的家庭作业就 够我对付的了,还有每天必做的日记、练字,我已经有些疲丁奔命的感觉了,现在还我的头都快要爆炸啦！双休日,本来是我们一周学习之余轻松玩耍的日子,但是,我只有趴在桌上凝视窗外的份 儿.望着外面天空那悠悠的白云、自在的飞鸟,我真想冲破这种束缚,哪怕就是变成一只小鸟 也好！我能吗？我知道我不能.不过,在我的心底,却有一个声音正大声呼喊：“还我双休日！ 评析:本文所写内容平凡而真实.小作者选取周末在家偷看电视节目被训斥及再加资料 书这两件小事,写出了学习负担之重给“我带来的烦恼.文章开篇两个自然段用“人人喜爱 与“最不快乐最不自由来比照,并用“被禁锢了翅膀的小鸟的比喻,定下了全文的感情基 调.另外,“手里翻阅与心思游荡、妈妈的“七窍