广东省佛山市八年级语文下册第五单元第24课送东阳马生序导学案(无答案)(新版)新人教版

1、送东阳马生序导学案 【学习目标】 1 1、 疏通文意，理清思路，学习用对比手法来表现中心的写法。 2 2、 学习古人求知若渴，克服艰难困苦 ，勤奋学习的精神，树立正确的苦乐观。 【学习过程】 一、自学环节 1 1、 给下列划线字注音。 嗜（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 硕师（ ） 负箧（ ）曳（ ） 屣（ ）皲裂（ ） 烨然（ ） 缊袍（ ） 媵人 （ ） 2 2、 文学常识积累。 送东阳马生序作者 _ ，字 _ ， _ （时代）文学家。 3 3、 解释下列加横线的字词： 余幼时即嗜（ ）学。家贫，无从致（ ）书以观，每（ ）假借（ ）于藏 书之家，手自笔录（ ），计日以还。天大寒，砚冰坚，手指

2、不可屈伸，弗（）（） 之怠（ ）。 录毕，走（ ）送之，不敢稍逾约（ ） 。以是（ ）人多以书假余，余因得遍 观（ ）群书。既加冠（ ），益（ ）慕圣贤之道，又患（ ）无硕师（ ） 名人与游，尝（ ）趋百里外，从乡之先达执经叩（ ）问。先达德隆望尊，门人弟子填 （ ）其室，未尝稍降辞色（ ）。余立侍左右，援（ ）疑质（ ）理，俯 身倾耳以请；或（ ）遇其叱咄（ ），色愈（ ）恭，礼愈缸（ ），不敢出一言 以亘（ ）；俟（ ） 其欣悦， 则又请焉。故余虽（ ）愚，卒（ ）获有所闻。 当余之从师也，负（ ）箧（ ）曳（ ）屣（ ），行深山巨谷中，穷冬烈 风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 四支

3、（ ）僵劲不能动，媵人持汤（ ）沃灌 （ ），以衾拥覆，久而乃和。寓（ ）逆旅，主人日 （ ）再（ ）食（ ）， 无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（ ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（ ）白玉之环，左佩刀， 右备容臭（ ），烨然（ ）若神人；余则缊袍敝（ ）衣处其间，略无（ ） 慕艳（ ）意。以（ ）中有足乐者，不知口体之奉不若 （ ）人也。盖（ ） 余之勤且艰若此。 4 4、翻译重点句子： 1 1）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。3 (2(2)天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 (3 3)先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 _ ( 4 4)余立侍左右，援疑质理,

4、俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 (5 5)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 1 (6)(6)以中有足乐者，不知口体之表不若人也。 二、 合作环节 1 1、 作者是从哪四个方面谈自己刻苦求学的经历？请引用原文语句回答。 2 2、 作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么 ？ 3 3、 采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。 三、 拓展延伸 4 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学 习态度和从师尊师方式? 四、选择题： 1 1、 下列对选文内容的理解和写法的

5、分析，不正确的一项是（ ） A A、 “余幼时即嗜学”中的“嗜学”是文章的中心词，全文围绕它层层展开。 B B、 宋濂写自己求学的艰苦是想用自己的例子来训斥马生学习不用功。 C C、 选文运用夹叙夹议的方式，通过现身说法的途径，叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的 经历，勉励后辈努力学习，读来情感恳切，语重心长。 D D 作者在求学过程中遇到了无书、无师的困难 ，他自己创造条件克服了这些困难，获得了知识。 2 2、 下列对于文意理解有误的一项是（ ） A A、 选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。 B B、 选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。 C