化学实验安全教学设计

1、化学实验安全教学设计学院：化学化工学院专业：学科教学（化学）姓名：学号：章节：高中化学必修一第一章第一节录目、乙刖言3一、 教材分 3析分对象习二、学 3析.1.学习对象基能力知识与2.础 3分格学习风3.析 4目学习三、 5标技与1.知识能 5方与2.过程法价3.情感态度观，重、学习设思路习五、学计课程立2 .习整3 .学的计教法方 面计（学习资源与环境）5值与5难四、5点6确1.的目标6调容的内学6设法和法教62 / 216面方学法6六、学习软件设6七、课时安 7排设过程、教学八计程过程流一（）教学图7学详细的教过（二） 10程九、板书设计 15化学实验安全教学设计前言：随着信息技术的日益

2、普及，掌握信息技术的人也越来越多,多媒体与网络的概念几乎人人皆知。不仅如此，信息技术的应用也日渐普遍， 它已经被广泛地应用于人们日常生活的方方面面。信息技术与掌握信息技术的人已经构成了当今时代的社会细胞。一个社会， 它的社会细胞业已成熟了，那么这个时代也就自然而然地来临了现代教育技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式， 而且也为学生课堂学习营造了发现探索的和谐环境，提供了便利条件，为教育的信息3 /21化提供技术支持和智力支持，有助于促进教育学的改革。在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，学生通过检索、构思，可以有效地将教材中的有关内容进行密切整合，形成

3、自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人将高中化学人教版第一章第一节的第一课从实验学化学的第一课时化学实验安全部分运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计，包括实验室规则、正确的操作方法、安全措施以及危险化学品标志的识别四方面的内容。新课标指出，学生是教学活动过程中的主体，教师的教应本着从学生的认知结构和规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，引导学生建构新的知识体系。除此之外，合理利用现代教学资源，更直观的展现需要学生掌握的知识内容。帮助学又能为学

4、生构既避免了学习的重复和浪费 ,生融会贯通进行学习,建一个完整和高效能的知识网络。从而，更好的实现学生学习的有效性和发展性。一、教材分析）本节课教材是高中化学人教版第一章第一节第一课（ 1.1.1化学实验安全，包括实验室规则、正确的操作方法、 意外事故的处理、危险化学品标志的识别以及污染物废弃物的处理五方面的内容。本节课要学的内容是化学实验安全常识、常见安全事故的处理方法和实验的规范操作，其核心是实验安全常识， 理解它的关些分类实例入手，让学键就是要从日常生活中学生所遇见的一生掌握一些化学实验安全知识和技能。学生已经学过一些化学实验安全知识和实验正确操作方法，例如氢气或一氧化碳还原氧4 / 2

5、1化铜的实验、实验室制取氧气等，本节课的内容化学实验安全常识和实验的规范操作就是在此基础上的发展并加深的。由于它还所以在本学科起基础的地,与以后材料、环境、绿色化学的联系是本学科化学实验常,位，并对以后实验安全起至关重要的作用识的核心内容。教学的重点是实验安全常识，解决重点的关键是从学生日常生活中提取实例，让学生将所学知识从自己熟悉的角移。 度分类并联系起来，从而加深对知识的理解与迁基于学生已有的知识和能力，识别化学品安全使用标识是完全可以自主完成学习的，初中已经学习过一些安全措施和意外事故的处理方法，学生对相关的知识都有了较好的基础，那么选择适当的载体帮助学生进一步提高安全意识，培养良好的习

6、惯，使他们已有的知识更多的转化为实用性的技能和能力是本节课选择素材的一个重要方向。考虑到以上问题，选择学生们比较熟悉的情景，发挥学生的思维活动的主动性，将单一的问题深化、在综合性的问题中体现知识的综合应用场景，使学生能将已有的知识感觉有用武之地，同时提高学生的分析和处理综合问题的能力。这样以抓住学生思维活动为主线，使学生在实用、兴趣的情感氛围中完成综合问题的分析和处理，完成知识和能力的转化过程。二、学习对象分析学习对象1.本课是高一学生刚步入高中学习的化学实验安全内容，学生已经初步学习过一些安全措施和意外事故的处理方法，学生 5 / 21对相关的知识都有了较好的基础，那么选择适当的载体帮助学生

7、进一步提高安全意识，培养良好的习惯，使他们已有的知识更多的转化为实用性的技能和能力是本节课选择素材的一个重要方向学生有一定知识基础，学习较为主动，有学习动机和兴趣，能与教师和同学进行良好的交流与合作，能够达到预定的学习目标与要求，积极关注教师创设的问题情景，积极主动参与到学习活动中去，学生在学习活动中能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。2.知识与能力基础（ 1）已经了解了一些相关的实验室规则；2 2） 学习过一些基本的实验操作方法，有相关的实验安全意识。3 .学习风格分析（ 1）对新鲜事物有强烈的好奇心，并喜欢积极去探索新事物，学生思维的敏捷性、灵活性、

8、 深刻性、 独创性和批判性明显增强；（ 2）喜欢和别人比较，有强烈的争强好胜心和进取心；（ 3）能够认识到数学的趣味性，想得到老师好评，对学习产生浓厚的兴趣；（ 4）学生想要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识，这是我们信息化教学的后盾。三、学习目标新课标学习目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程也就是成为学习的主人，形成正确价值观的过程。以此为指导我制定了以下的教学目标：1 . 知识与技能6 / 21）树立安全意识，能识别化学品安全使用的标识，初步形成（1良好的实验工作习惯；（ 2）复习巩固实验安全相

9、关的知识，并能综合应用。2 .过程与方法（ 1） 通过创设情境，导入实验安全标识、化学品安全使用标识，进而掌握实验的基本准备常识，并形成良好的实验习惯；（ 2）初步学会模仿、移植现有的例子，撰写实验报告；（ 3）初步尝试在实验探究中与人合作与交流。3.情感态度与价值观（ 1） 体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的研究方法，提高学生的科学素养，为学生的终身可持续发展奠定基础；（ 2）发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，逐渐培养科学精神和科学品质；（ 3）树立绿色化学思想，形成环境保护的意识建立化学实验安全意识，培养科学的学习态度和方法。四、学习重难点1 .

10、 学习重点基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法2 .学习难点正确的操作方法以及意外事故的处理五、学习思路设计本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对高中化学课程标准 的学习理解和现代教育技术的应用，对学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些探索。7 / 211 . 课程目标的确立除了原有目标外，着眼于社会的需求和现代信息技术的普及，重点突出了学生学习知识后的应用能力和情感的培养，使学生能真正树立一定的动手操作和实践交流的能力，并能在实践活动中，学习现代教育技术应用软件。2 .学习内容的调整根据以上确立的学习目标，将学习内容调整为五个部分：实验室规则、 正确的操作方法

11、、意外事故的处理以及危险化学品标志的识别四方面的内容。3 .教法和学法的设计（ 1）教法方面根据新课改的要求，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律”， 教师怎么教，应依据学生怎么学设计好问题， 激发每个学生积极主动的参与到学习中，让学生在解决问题时不断产生新问题，在解决问题的过程中达到学习新知识和激发创造意识的目的。同时，根据调查得知，现在高一学生的思维还比较活跃，所以本节课我采用启发性、直观性、合作性相结合的教学方法，并充分利用多媒体辅助教学，通过教师在教学过程中的点拨，启发学生通过主动观察、主动思考、自主探究来达到对

12、知识的发现和接受，注意调动学生学习的积极性和主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。（ 2）学法方面：注重学生学习的自主性、互动性、创新性。采用自主探索、合作交流的探究式学习方式，使学生真正成为学习的主体，能够更深刻的加深对所学新知识的理解。本节课所面对的是高中一年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，求8 / 21知欲强，但在思维习惯上还有待教师引导， 本节课从学生原有的 知识和能力出发，教师将带领学生创设疑问，通过合作交流、共 同探索来寻求解决问题的方法。六、学习软件课前教师用PowerPoint制作演示文稿，在投影中体现课题、学

13、 习目标、学习方法提示、思考问题、重点知识的讲解和总结等 七、课时安排化学实验安全的四个方面：实验室规则、正确的操作方法、安全措施以及危险化学品标志的识别，1课时。八、教学过程设计1.教学过程流程图创设情境，引出问题引导思路，鼓励思考提出问题，加深引导 总结归纳，综合应用 练习 巩固，延伸课堂教学过程流程图创设情景、引出问题 投影板书：本节课内容标题播放安全事故新闻 学生思考，提出问题多媒体总结评价， 引出问题9 / 21板书：化学实验安全实验室全全景投影学生讨论思考教师总结投影展示实验室规则提出问题，加以引导学生分组讨论，回忆已学知识展示正确操作方投影法引导学生举出遇到的实验室意外事故 10

14、 / 21讨论、交流、发言总结，给出具体的处理投影方法鼓励学生表演意外事故现场小组思考、讨论表演 危险化学品标志的识别危险化学品标志投影总结学习的内容 11/ 21,总结本节所学内容教师评价总结,练习巩固，延伸课堂 投影.束结符号说明：教学内容与教师活动：学生活动：教师进行评价判断：媒体运用：.详细的教学过程2.（一）创设情境，引出问题教师活动：在初中阶段，我们已经接触了化学，知道它是一门有趣的学科，与我们的生活密切相关。美国著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授曾说过：化学一一人类进步的关键”，也 许我们对这句话的含意还知之甚少，相信随着我们知识的丰富， 你一定会同意西博格教授的观点，弁对

15、化学有一个全新的认识。12 / 21从今天开始，我们将在初中化学学习的基础上， 去学习更多的化 学知识，并学会用它解决更多的化学问题， 解释更多的实验现象。只要我们带着探究的眼光去看，带着创新的精神去想，我们就会发现高中的化学更精彩！化学是一门以实验为基础的自然科学，无论是学习还是研究化学经常要进行实验，因此，我们就从实验学化学。板书第一章 从实验学化学“千里之行始于足下”，让我们就从化学实验基本方法学起吧。板书一、化学实验基本方法多媒体播放一则新闻学生活动：从新闻中得到的启发教师活动：有的同学一定认为化学实验很难并有一定的危险性， 还有的同学认为做好实验很好玩。其实，化学实验是用来检验、 探

16、索物质的操作，不能依靠个人的一些喜好、情绪来做实验，实 验有一定的安全要求。通过事件，我们认识到实验安全很重要。 那么，实验的安全又有些什么内容呢？那么我们今天一起来学习 实验室安全。板书化学实验安全（二）引导思路，鼓励思考教师活动：多媒体投影实验室全景这就是我们准备做实验的 化学实验室，看到实验室，同学们想到了什么呢？化学实验是化 学的精灵，我们做为新世纪的高中生，要有良好的实验品质，在 做实验前，我们要做的事情是什么呢？学生活动：观看、思考、讨论、提出自己的想法设计意图：通过实验室的全景的感受，学生自己提出有关实验室的一些想法，很容易就能让学生自己走进实验教学，为实验教学打下良好的基础。1

17、3 / 21教师活动：做实验前，要先读实验室规则，没有规则不成方圆，只有明确了实验室规则，我们才能更好地利用实验室。所以当你走进化学实验室时，首先要认真阅读并牢记实验室的安全规则。下面是我校实验室的安全规则。多媒体展示1 . 实验室是学生进行化学知识学习和科学探究的场所，必须严肃、认真。2 .在进入实验室前必须要熟悉和遵守实验安全总则。3 .了解实验室水、电、气（煤气）总开关的地方，了解消防器材（消火栓、灭火器等）、紧急急救箱、紧急淋洗器、洗眼装置等的位置和正确使用方法以及安全通道。4 .了解实验室的主要设施及布局，主要仪器设备以及通风实验橱的位置、开关和安全使用方法。5 .做化学实验期间必须

18、穿长袖、过膝的衣裤，戴防护镜或自己的近视眼镜（包括隐形眼镜）。长发（过衣领）必须扎短或藏于帽内，不准穿拖鞋。6 .严禁将任何灼热物品直接放在实验台上。7 .产生危险和难闻气体的实验必须在通风橱中进行。8 .取用化学试剂必须小心，在使用腐蚀性、有毒、易燃、易爆试剂（特别是有机试剂）之前，必须仔细阅读有关安全说明。9 .一切废弃物必须放在指定的废物收集器内。10 .使用玻璃仪器必须小心操作，以免打碎、划伤自己或他人。11 .禁止在实验室内吃食品、喝水、咀嚼口香糖。实验后，吃饭前，必须洗手。14 / 2112 .实验后要将实验仪器清洗干净，关好水、电、气开关和做好清洁卫生。实验室备有公用手套供学生使

19、用。14 .实验室所有的药品不得携带出室外。用剩的有毒药品要还给教师。16 .实验结束后，由老师签字，方可离开实验室。17 .任何有关实验安全问题，皆可询问老师。发生事故，必须立即报告，即时处理。（三）提出问题，加深引导教师活动：遵守实验室规则是我们进行安全实验的前提，同时我们还要掌握一些正确的操作方法。根据你做化学实验和探究的经验以及你在初中所学的知识，想一想在进行化学实验时应掌握哪些正确的操作方法？学生活动：学生分组讨论，代表发言多媒体展示总结化学药品的取用：一、 固体 、 1（ 1）粉末状：药匙和纸槽（将试管倾斜，用药匙把药品装入纸槽中，然后送药品至底部，竖立试（ 2）块状：镊子和药匙（

20、水平拿试管，用镊子/药匙把药品放在口处，竖立，使药品慢慢滑落到试管底）2、液体（ 1）倾倒法（拿下瓶塞，倒放在桌上。手握试剂瓶贴标签的一面，倾斜倒出试剂，沿试管壁/玻璃棒注入，然后将试剂瓶边缘在容器壁上靠一下，再加盖放原处。）（ 2）滴管（提出滴管，手指紧捏橡皮头，然后伸入滴瓶中，松开手指， 吸入试剂，滴入时必须将它悬空地放在靠近试管口的上方，然后挤入。滴管不能伸入试管。）3、气体15 / 21（ 1）扇闻法，打开后拿至距离20cm 左右，用手轻轻把气体往自己的方向扇动（ 2）禁止尝任何化学试剂的味道，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品。二、物质的加热操作1、酒精灯的使用（ 1）禁止向燃着的酒精灯里

21、添加酒精，应在使用前用漏斗添加（ 2）不能用燃着的酒精灯直接去引燃，用燃着的火柴去点燃（ 3）熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次2、物质的加热（ 1）固体（应先预热，然后对准药品部位加热，试管口一般应略向下倾斜，以免生成的水倒流，使试管炸裂）（ 2）液体a.管口向上倾斜约45 ;b.试管内液体体积不超过试管容积的1/3 ；C.加热时，管口不能对着人；d.用外焰加热。3.气体收集方法气体收集方法主要有排空气法和排水法两种。对于溶于水的气体，如氨气和二氧化碳，我们只能用排空气法进行收集。根据所要收集的气体密度，排空气法可分为向上排空气法和向下排空气法。密度比空气密度大的气体我们采用向

22、上排空气法，如氯气和二氧化碳； 密度比空气密度小的气体我们采用向下排空气法，如氨气。教师活动：如果我们在实验过程中遇到了意外事故，应该怎么处理呢？大家结合自己的经历可以举出例子。学生活动：1.举出你曾经历过或了解的发生安全问题的例子，2.从这些例子中你能小结要注意哪些安全问题分小组讨论，教师参与小组讨论。学生活动：（每小组选代表发言）16 / 211 . 曾经历过的安全事故：NaOH 溶液溅到皮肤上；药品不小心溅到眼中；热容器遇冷水炸裂；玻璃仪器破裂划破手指；在家中点燃硫磺中毒。2 .注意的安全问题倾倒溶液时应用玻璃棒引流。搅拌时应用玻璃棒轻轻搅拌。在橡皮塞上安装玻璃导管时应用布包着导管。热的

23、容器不能直接放在实验台上。有毒溶液或有毒气体参与的反应要在通风橱中进行。教师活动：在实验中我们由于这样或那样的原因，偶尔会遇到一些 “小麻烦”， 如果一旦 “出事了”， 我们如何去处理这些事情呢？多媒体展示总结酸碱腐蚀、 1 皮肤 浓酸（水， 3-5%碳酸氢钠） （ 1浓碱（抹布拭去，水，硼酸）（ 2） 眼睛 浓碱（抹布拭去，水，硼酸）2、创伤（双氧水、碘酒处理）烧伤（70%-75%酒精）、 24、火灾（ 1）扑灭火源、移可燃物、停止通风（ 2）火势小（如金属钾、钠着火，可用沙土盖灭）（如酒精等有机溶剂，可用湿抹或沙土盖灭）（ 3）火势较大时，灭火器处理（灭火器的结构和用法）17 / 21教师

24、活动：为了能加深记忆我们所讲的安全措施及正确操作方法，同学们可以分组表演一些意外事故现场学生活动：（学生表演）1 . 情景设置：一位学生用一燃着的酒精灯去引燃另一酒精灯，结果有酒精洒在桌上并着起火来。实验模拟：在表面皿中放些酒精并点燃，让学生学会正确的灭火 方法。2 .情景设置：一位学生在稀释浓硫酸时，将水一下子倒入浓硫酸 中，结果浓硫酸迸溅到皮肤上。实验模拟：在白木棍上滴些浓硫酸，让学生学会药品沾到皮肤上 的处理方法。3 .情景设置：一位学生在搅拌 NaOH溶液时，不小心将 NaOH迸 溅到眼中。实验模拟：在一布娃娃眼中滴些水， 让学生学会药品滴入眼中的 处理方法。4 .情景设置：一位学生在用乳胶管连接两根玻璃导管时，不小心 划破了手指。实验模拟：用布包着陈有水的海绵， 让学生学会划伤事故的处理 方法。教师活动：随着我们学习的深入，遇到的实验也越来越多，希望 同学们能在注意安全的前提下，认真做好每一个实验。最后呢， 我们来认识一些常见的危险