小学语文国培研修总结

1、小学语文国培研修总结小学语文国培研修总结我参加了本次小学语文国培学习，在这次培训的过程中我聆听了杨瑞清、陆平、王智 秋、郑飞艺等多位教育专家的生动、形象而乂精彩的讲座，我对新课程改革的理念有了更 深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、丰富了专业理论。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论 和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。通过此次培训，我清楚地知 道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作, 不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结白己的得失，提高认识，才能适应教育 发展对我们教师

2、的要求。听了教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道 教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义。在教学中，多创造互动机会，让学生与 学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。语言艺术中的趣味性不 容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能 吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。 学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现 代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能 满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断

3、地学习，不断地总结，不断 地反思，及时将自己的经验记录下来。近几年，我校青年教师进步迅速，通过上学期的青年教师优质课大奖赛，我校选拔出 一批教学能力强，教学经验丰富，能熟练驾驭教材的中青年教师，发挥这些教师的引领与 辐射作用。以上这篇是小学语文教师培训心得体会。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如 果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多心得尽在：心得体会望大家多支持本网站， 谢谢！重视终身学习，让智慧闪光。”问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书学习，永 无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。丰 厚的学识和彻底的理性能赋广教师一种大气，这种大气，能真诚

4、地鼓励学生放飞想象的翅 膀，去拓展心灵空间和精神世界。在这次培训中，我深刻体会到深刻的感受到了学生知识 的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，应该不断的学习，不断的增加、更新自己 的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。我们必须用全新、科学、与 时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次 头脑风暴。此次学习让我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。新 课标理念强调语文教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知 识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。使我们领悟到了新时期语文教 学的精神实

5、质，为教学能力的提升奠定了基础。教学是一个系统工程，既要整体把握，乂 要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例， 为我们深入文本探究、科学备课、有效施教指明了方向。专家在讲解自己的理论观点时， 列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、 阐明理念。这些专家亳不保留地把自己的本领传授给了我们这些教师，让我们在过程的体 会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的提高。总而言之，这次培训让我受益匪浅，我将带着收获积极地投入到今后的教育教学工作 中去。同时，我希望经常还能参加类似的培训，以进一步提升自己在教育教学等各方面的 能力

6、，完善自己在教育教学中的不足之处。增强教师读书学习的自觉性和主动性，以校领导的读书报告会为引领，大力营造教师 读书氛围，让读书成为教师的习惯，并开展以“感悟经典，品评书香”为主题的教师读书 心得交流活动，使教师适应新形势发展的需要。以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力 推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平;开展集体备课，加强对新教 材的培训、研究;深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提 高语文教学质量。小学语文国培研修总结不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习 就会使人的头脑僵化，

7、终身学习是当今的时代要义；“国培计划”顺应“20年教育中长期 发展规划纲要”的时代要求，可以说给广大农村一线教师的久早的心山下了一场及时的雨, 使人倍感“解渴”。经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：带着一颗渴望而乂真诚的心来参加小学语文国培培训。在这次培训的过程中我提高了 自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到白身存在的不足，我决定细品所学，总 结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充 分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力 搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我

8、总是想, 做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出 的人生肯定会更加精彩。顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其 晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心 为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下 健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到集 成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教 材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐 进而非一蹴而

9、就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以 远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教 育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为 推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资 源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么， 无限的知识将迎着方法之刃而解。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅

10、读能力、阅读习惯等产生深刻的 影响。根据语文课程标准提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面 的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读 的乐趣C第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情 和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的 感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标, 我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。1、加强认读，逐步提高入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生 字，从而为阅读奠定了一点基础。但由r

11、-低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文 中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把 “正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读， 可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领 读。让学生在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组 为单位进行阅读。2 .感受乐趣，启发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰 富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今 中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，

12、这种阅读的乐趣转化成需要，而需要乂是人进 行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜欢阅读，感 受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读 兴趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下教师 可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读， 启发学生与文本对话。3 .自主阅读，感受语言学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而 学生主体地位的确立乂使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为， 学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、 方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生 的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为 时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的 求知欲。优秀教师之所以优