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文档简介

1、望天门山说课高县沙河实验小学李成艳各位领导、各位老师：今天我执教的是人教版三年级上册的一首古诗望天门山 ，这首诗是李白 25 岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的天门山时写下的一首借景抒情诗。诗中，李白通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了自己乐观豪迈的情感。关于古诗教学，我认为应该是教师携学生之手共进的一次审美旅程。通过对文字、书法、音乐、绘画的赏析，达到诗书琴画等传统艺术手法的相交相融，不断锤炼学生的艺术通感，在声情并茂的描述中创设情境，引导学生想象，在情境中反复诵读，从而感受古诗的神韵。在这样

2、的理解之下，我把这首古诗的教学目标定为：1 、正确流利有感情地朗读古诗，多数学生能当堂背诵古诗。2 、学生通过读、看、听、想、说等方法理解诗意，体会诗人对祖国山河的热爱之情。3 、拓展学习其他描写祖国风光的古诗。三年级的学生有了一定的古诗学习经验，加上不久前刚学过两首古诗，这对本课的理解、感悟将起到极大的推动作用。但为了帮助学生能更好地走进古诗，感悟诗意，教学中，我运用多媒体、运用简笔画、运用注释等引导学生通过读、看、听、想、说等方法努力让学生与作者的感情产生共鸣。接下来，具体谈谈我的这节课：我们学校借课改的契机，构建了“四环乐学”的教学模式。今天，我的教学环节也就四个大板块：一、激趣导入知诗

3、人、解题意。二、读诗文，品诗味。三、抓字眼明诗意、想意境、悟诗情。四、总结方法，赏析拓展在“知诗人解题意” 这个环节，我主要让孩子们交流对李白的了解，并通过点评，引导孩子们多渠道自主进行拓展学习。这一环节的设计也是我研究的课题语文知识有效性拓展总结出的拓展模式之一导入性有效拓展的体现。在“读诗文品诗味”这个环节，我重视朗读方法的指导，指导孩子们读准字音，读出节奏感，读出古诗的韵味。孩子们通过试读、展示读、听范读、男女生对读、分组读、全班齐读等多种方式的朗读读出古诗的韵味。在“抓字眼明诗意、想意境、悟诗情”的环节，考虑到这首诗有情有景，诗中有画这一特色，在教学中，我适时地画出诗中景物、引导学生借助注释、观看图片、聆听声音理解诗意，感悟诗情。最后“拓展阅读”环节，也是我们课题研究出的成果探索出课内向课外有效拓展的结合点的呈现。我今天拓展的内容有：同一作家的其它作品以及同一题材的作品。这样的拓展，扩大学生阅读的范围，拓展自己的视野，形成课堂教学的自然延伸。总之，学校在构建了“四环乐学”的教学模式后，我们老师在自己的课堂里积极实践、不断探索，我的课堂也努力体现一个“乐”字，我眼中和心中的“乐” ，是激发学生学习的兴趣，从而积极主动参与到学习活动中来；是引导学生水到渠成地掌握知识，提升技能；这个“乐”还是向 40 分钟要质量，从而减轻学生的课业负

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