统编版六年级语文上册-丁香结导学案

1、2丁香结导学案课题丁香结课型新授课教学目标1 .会写“缀、幽”等8个生字，会写“宅院、幽雅”等16个词语。2 .能够止确、流利、有感情地朗读课文，体会作者在丁香花中蕴含的情感。3 .学习作者从不同角度来描写丁香的方法，联想生活中见到的其他植物的颜色、气味。教学重难点1 .了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的谛言。2 .体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。课前准备1 .制作课件。（教师）2 .收集后关丁香的诗句。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1 .师：（出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹 代表富贵，菊花寓意坚

2、贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文一一丁香结，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。2 .师板书课题，生齐读课题。教学环节教师指导学生活动教学提示一、诗歌导入， 导入新课（用 时：3分钟）1 .出示丁香花图片，教师诵读戴望舒的南巷。2 .作者简介。1 .欣赏雨巷，体会其 中的情感。2 .了解作者及作者的写 作特点。欣赏诗歌后，可以使 学生谈一谈诗歌中 丁香给自己留卜的 印象。二、初读课文， 感知内容（用 时：6分钟）1 .组织学生自读课文。2 .出示词语，检测字词掌握 情况。缀满 幽雅伏案笨拙单薄模糊 恍然3 .指名分段读文。4 .引导学生说说课文主要写 了什

3、么内容。三、再读课文， 梳理层次（用 时：8分钟）1 .朗读课文，说说作者是从 哪几个方面写,香的。2 .指导学生画出描写 丁香 的优美的句子。3 .小组里交流自己所画的句 子。1 .自由朗读课文，同桌 互读，互相检查，读准 字音，读通句子。2 .读准词语：同桌互读、 组内赛读。3 .分自然段读文，不去 字，不添字，不重复。4 .小组交流课文主要内 容。强调“缀”是翘舌音；“拙”读zhu o，不读 zhu 6 ; “薄”在本课 读b 6。1 .细读课文第13自 然段，了解作者是从颜 色、香味、姿态等角度 来写香的。2 .默读课文，画出描写 丁香的优美的语句，可 以在旁边批注自己的感 受。3 .

4、小组里说一说自己喜 欢的句子，并说说为什 么喜欢这些句子。教师巡视，指导学生 从多角度体会语句 的优美，如：抓住了 丁香的颜色、姿态、 气味描写的句子，运 用修辞方法的句子 等。四、全班交流， 赏析美感(用 时：15分钟)1 .组织学生交流自己认为比 较优美的句子，谈一谈自己 的体会，教师相机指导。2 .结合图片，指导朗读。五、总结全文， 练习书写(用 时：8分钟)1 .出示词语，学生练习抄写 词语。重点指导“缀、幽、 薄”的写法。2 .摘抄优美的句子。3 .布置作业：把课文读熟练。第二教学环节教师指导1 .交流描写优美的句 子，说一说从哪些词语 中体会到了优美。(1)交流描写香颜色 的重点句

5、：“城里街 旁丁香花。”从“雪 白”中体会美。(2)父流描写香姿态 的句子：“有的宅院 回头望。” “月光下白的 潇洒，紫的朦胧。”体会 拟人、比喻的修辞方法 的好处。(3)交流描写香气味 的句子：”还启淡淡 这是丁香。”体会丁香的 芳香。2 .有感情地朗读，配乐 朗读。1 .在汇报优美的句 子时，引导学生说出 这个句子是从哪个 角度来描写香花 的，说出描写优美的 原因。2 .学生说完理解后， 就引导学生带着理 解读一读相关的句 子。1 .练习抄写词语，把词 语抄写止确。2 .把自己喜欢的句子抄 在积累本上。3 .练习朗读课文。提醒学生把字写得 端正、美观，注意写 字姿势。:课时学生活动教学提

6、示一、回顾内容， 导入新课（用 时：3分钟）1 .回顾作者是从哪几个方面写香的。2 .导入新课。二、落实要素， 联想训练（用 时：18分钟）1 .引导学生说出联想到的其 他植物。2 .说一说联想到的植物的颜 色、气味、姿态。3.课件出 示小练笔。三、感悟象征， 深化认识（用 时：12分钟）1 .体会古人眼中丁香结的含 义。2 .结合课文最后一句，理解 作者眼中的丁香结的含义。3 .引导学生联想其他有象征 意义的植物。1 .作者是从颜色、姿态、气味等方面来描写丁香的。2 .齐读课题。可以借助图片来引 导回忆。1 .同桌互相说一说，自 己由作者所写的丁香花 想开去，联想到哪些植 物？2 .尝试从/

7、、同角度说出 所想到的植物的特点。3 .发挥想象，把重点部 分写得详细一些。学生在说植物的特 点时，引导其他学生 进行评价，学习作者 的方法将特点写具 体，如采用比喻、拟 人等修辞方法，使用 优美的词语。1 .画出课文中引用的诗 句，读一读阅读链接的 内容，体会丁香结中蕴 含的惆怅与忧愁。2 .读一读“结，是解/、 完的昧了么？”理 解这句话的含义。结合 生活实际，谈谈自己的 理解。3 .说一说其他有象征意 义的植物。（止直的竹， 高洁的莲，顽强的梅花 等。）在理解作者对丁香 结的看法时，引导学 生先理解作者的观 点，再结合实际来理 解，从而感受到，面 对挫折匕/、顺心，我 们也应豁达、乐观。

8、四、积累摘抄， 朗读背诵（用 时：7分钟）1 .摘抄描写香的诗句。2 .展示搜集到的有关其他花 的诗句。3 .积累背诵。1 .把描写香的诗句摘 抄在积累本上。2 .小组里交流自己查找 到的有关其他花的诗句。3 .练习背诵。交流其他有关花的 诗句时，可以引导学 生说一说这些花中 包含的情感。（一）布置作业1 .完成同步课时练。2 .体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。【设计意图】让学生学有所得，学有所用，引导学生体会和学习本文的写法仿写作文， 实现从课内向课外的延伸。六、说板书设计丁香结形状颜色气味（视觉嗅觉）人生才充满乐趣【设计意图】紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学

9、生理清课文思路。精炼的语 言，也利于学生对文本有更深刻的认识。拓展练笔，延读“丁香结”1 .同学们，丁香结原文还有一个结尾，读读一一”小文成后一直搁置，转眼春光已逝 要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解一一谁知道是否解得开呢？”2 .默读课文，从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处。教学反思在进行本课的教学设计时，我基于单元人文主题，以第一课为起点，导入第二课，体现 上挂下联。通过自由朗读课文，初步感受优美语句，感受丁香的美，激发学生学习的兴趣。由于本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以全面、准确地回答文章从哪几个 方面写丁香的这个课后问题。我引导学生课前质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体把握。此环节，抓住关键点，找准着力点，从两个方面提升学生整体感知的能力。逐步 深入文本，引导学生从和