《顶碗少年》《手指》导学案

1、4. 顶碗少年学习目标：1. 能读准确并借助词典联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动 魄、陶醉” 词语。2. 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。3. 弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要 退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4. 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，领悟作者看表演时 受到的启示。重难点预设： 领悟作者看表演时受到的启示。学法指导： 抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成 功的。知识链接：介绍作者：赵丽宏， 1951 出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和 表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文

2、创作的主旋律，他的作品感情真挚 细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三 峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。学习过程：一、课前展示善积累 课前展示努力拼搏的格言。二、激趣质疑定目标1. 能读准确并借助词典联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动 魄、陶醉” 词语。2. 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。3. 弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要 退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4. 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，领悟作者看表演时 受到的启示。三、自学探究促能力（一）独学（要求：安静专注，注意三色笔的使用）

3、1、朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。2、默读课文，想一想作者看到了一场怎样的杂技表演？（提示：默读课文并 批画出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化 的语句，加以体会。）3、说说自己从文末的省略号中读出了什么 ？（二）对学（要求：主动交流，认真倾听，声音只有两人听到）AA对学：互相交流检查独学部分，并纠错。AB对学：3号、4号提出疑惑，1号2号帮忙解决。（三）群学（要求：轻声细语，有序高效，声音不能影响其他小组） 由小组长主持，针对有疑惑的问题，继续展开学习和讨论，人人参与，争取在组内解决。组内交流结束，小组长迅速按照展示内容合理分工，组内预展，准备班 级展示。（

4、四）班级展示（要求：展示的同学要声音响亮，自信大方；倾听的同学要 安静认真，及时补充质疑） 达标测评： 套餐一：h?）屏住气（bingping)1. 我会给下列带点的字选择正确的读音 艰难（ndn n d n ） 附和 （ha2. 我能根据下列词语的意思写出成语。 座位没有空着的，形容观众很多。 形容使人感受很深，震动很大。 套餐二：）次失败，第（）次成功了），再加上他自己1、顶碗少年顶了（）次碗，（他之所以能成功是因为老者对他的（），作者从中悟出了）道理。）的道理。2、你从中悟出了（ 反思：5.手指学习目标：1 .能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处 优”等词语。并

5、能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。2. 了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见 惯的事物中得到启示的习惯。3. 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所 长，各有所短的道理。重难点预设：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，感悟人生哲理。学法指导：利用工具书，自主学习完成。知识链接：作者简介：丰子恺(1898-1975 )我国现代美术教育家、音乐教育家和翻译 家，是一位卓有成就的艺术家。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为 题材，幽默风趣，反映社会现象。学习过程： 一、课前展示善积累课前展示

6、关于“手”的成语形容敏捷-眼疾手快 形容高兴-手舞足蹈 形容高明-手到病除 形容无能-手足无措二、激趣质疑定目标形容聪颖-心灵手巧 形容勤奋-手不释卷 形容冷漠-袖手旁观 形容亲密-情同手足1. 能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处 优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义2. 了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见 惯的事物中得到启示的习惯3. 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所 长，各有所短的道理。三、自学探究促能力（一）独学（要求：安静专注，注意三色笔的使用） 读课文完成练习，相信你最棒！1、我

7、能把下列加点的字标上拼音，并能解释这些词语。消受（）堂皇（ ）养尊处优（）附庸（）窈（）窕（）2、对词语的理解 堂皇：附庸：养尊处优： 窈窕：3、自读课文，填写表格手指名称优点缺点大拇 指食指中指无名 指小指再读课文完成练习，相信你最棒！1、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成 为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。2、默读课文，标画出本文的中心句（）3、这篇文章，你受到了什么样的启示？（二）对学（要求：主动交流，认真倾听，声音只有两人听到）AA对学：互相交流检查独学部分，并纠错。AB对学：3号、4号提出疑惑，1号2号帮忙解决。（三）群学（要求：轻声细语，有序高效，声音不能影响其他小组）由小组长主持，针对有疑惑的问题，继续展开学习和讨论，人人参与， 争取在组内解决。组内交流结束，小组长迅速按照展示内容合理分工，组内预展，准备班 级展示。（四）班级展示（要求：展示的同学要声音响亮，自信大方；倾听的同学要 安静认真，及时补充质疑）达标测评：1、根据课文内容填空一只手上的五根手指，各有不同的 ，不同的，各有 ，各有 。如果能，成为一个 ，那就根根 根根有，不再有什么、之分了。2、给下列字注音瘙（）痒（）