颐和园优秀教案

1、颐和园优秀教案教学目标：    1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；     2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。     3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。     教学重点难点：     重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；     难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 &

2、#160;   教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟     教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料     教学课时：2课时     教学过程：     第一课时 一、课前大闯关1、2、3、2、 学习新课  1、师：在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。今天，老师要带领大家去颐和园走一走。看老师写这个“颐”字，应该先写里面的，然后再关起门来，里边应该是一个“口”字。我们一起来把题目读一读。板书：颐和

3、园 颐和园建于1764年，到现在已经240多岁了，它是我国世界遗产之一。现在请同学们打开课本，让我们跟随课文去游览颐和园。 2、大家自由读课文，想想这个人间天堂给你留下总的印象是什么？ （用一句话概括）师：正像作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是一个（美丽的大公园）。 课件( 生齐读第一段 )3、现在请大家快速默读25小节。听清楚要求：用笔划出每一段的第一句话，自己读一读。课件开始（点评：让让学生划划，圈圈，记记等，一是良好的读书习惯，二可让学生人人动笔，课堂注意力集中，比那些仅仅听同学交流的学习，学生“学习面”大。）学生汇报表示游览顺序的四句话，（白报纸出示）课件进了颐和园的大门，绕过

4、大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登山万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。师：一起来读这四句话。注意要读好表示动作的词语。作者就是按这样的游览路线游览的。这样的写作方法叫按游览顺序叙述，也叫移步换景（移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。使用移步换景写成的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰

5、富的生动画面。还要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。移步换景是古典园林造园艺术的重要手法和特点。）。这是本单元要我们掌握的一种写作方法。4、现在老师再把文章的首尾段加进来，大家读一读，看看你又会有什么发现。（出示包含首尾段的文字）课件 北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登山万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏

6、。5、学生自读，汇报。6、师再次小结：课文的开头和结尾都在夸颐和园，中间部分按照游览顺序具体描写了颐和园中的景物，这种写法又是我们这学期经常接触到的“总分总”的结构形式。课件7、作者按游览顺序都游览了哪些景点？请同学们仔细读课文把它圈一圈。作者首先去的第一个景点是哪里？课件生回答：长廊指名读第二自然段，你想用什么字来赞美长廊？课件（长、美）师：你从哪些语句读出了它的长呢？课件（指导读）（一眼望不到头，700多米长，273间）师：谁能把这种长的感觉读出来？谁愿意再试试？师：你读的真好，那么，长廊的美你们又是从哪些句子体会出来的呢？谁来试着读一读，师：听了它的介绍，长廊的美主要体现在哪？课件（画、

7、花）长廊这么美，你能美美的读出来吗？师：站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？（爽、神清气爽）师：刚才我们从文字上欣赏了长廊的美，再请大 家跟随课文插图去欣赏欣赏长廊的美。课件师：看同学们的表情，大家都被它的美给陶醉了。师：一眼望不到头的长廊，是画的世界，是花的海洋，长廊太长太美了，正因为如此，2年它被列入世界吉尼斯记录。既然我们已经来到了长廊，眼睛看看那是不够的，应该介绍给别人听，那我们应该怎么来介绍呢？课件我们可以这样来介绍（出示小黑板：站在长廊的一头，向前看 ，向上看 ，向两旁看 。）可以用上文中的句子自己先试一试。学生试着介绍。（点评：“用上文中的句子”介绍长廊，注意了语言实践与内化积

8、累。）8、师：游完画廊，就来到了万寿山脚下，抬头一看，看到了两种神奇的建筑（佛香阁、排云殿）课件它们给你留下了什么印象？（闪闪发光、金碧辉煌）那我们就大声地把这种闪闪发光、金碧辉煌的美读出来。2、   一、看图揭题导入。     二、初读课文，播放课件，感受景物美。 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。 2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况：&#

9、160;   颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。    交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）    学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）     三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第25自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

10、0;请同学们用“”画出表现游览顺序的语句。 讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊万寿山昆明湖（十七孔桥） 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。     四、齐读全文，整体感知，指导分段。     齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。     五、作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。   &#

11、160;           2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。     第二课时     一、复习生字新词，回顾全文顺序。     二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。     1、学习第二自然段。     （1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？     （2）长廊有什么特点呢

12、？从哪些句子知道？（板书：长、美）     （3）出示图片和句子，体会描写方法。     “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？     “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）&#

13、160;   “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。     （4）有感情地齐读全段，按提示分层。     先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。）   &

14、#160; （5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。     2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。     3、体验成功，自主学习。     （一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）： （1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。 万寿山脚下：佛香阁 

15、; 高   （耸立） （抬头一看）        雄伟壮丽 （八角宝塔形   三层  闪闪发光）             排云殿  大 、多      （一排排） 金碧辉煌             （

16、向下望）树丛     葱郁 登上万寿山：（正前面） 昆明湖  静、绿  （像像）                              （向东远眺）城楼白塔  古老     （2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢

17、地滑过，几乎不留一点儿痕迹。     可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了(      ) 和 (      )，写出了昆明湖（      ） 和（      ） 特点。“几乎”的意思是 （           ） 。“滑”字用得（      ） ，因为（   &

18、#160;                                  ） 。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（        ）。     也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？     （3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。    （二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。 （1）&