《皇帝的新装》

1、课题：皇帝的新装（2011-12-27 ）主备人：黄建斌 课型：新授审批人：班级：姓名：一、学习目标：1. 把握文章的故事情节。2. 学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。3. 把握文章所揭示的主题，培养无私无畏、敢于说真话的精神。二、学习重点、难点：1. 学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。2. 把握文章所揭示的主题，培养无私无畏、敢于说真话的精神。三、学法指导：探究与讨论相结合四、课时安排：1课时教学过程：一、预习导学：1. 明确作者、作品：皇帝的新装作者 ， （国）著名 ，世界著名儿童文学家。他的作品很多，有 、等。2. 童话的特点：童话是的一种

2、体裁。它通过 和手法来塑造形象，反映生活，对儿童有教育意义。3.朗读课文2遍，给加点字注音并抄写2遍：炫耀（）称职（）滑稽（）赏赐（）爵（）士御聘（）骇人听闻（）随声附和（）勋（）章钦差()4. 给下列词语释义：滑稽：骇人听闻：随声附和：称职：精致:呈报：炫耀:5. 用一句简洁的话浓缩故事情节。6. 这篇课文以 为线索，以 为中心人物展开故事情节，依次教师评价/O写了 :、课堂助学：（一）导入新课:（二）预习反馈：（三）自读课文，复述故事情节。（四）整体感知：1. 有关皇帝的新装一文的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢?2. 找出在故事情节发展中起着关键作用的语句并体会作

3、用。3. 是谁说出了真话？为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来?（五）人物分析（想一想议一议）：我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，另U让谎言蒙蔽了我们的慧眼，另U让虚伪侵蚀我们的心灵, 现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想议一议”下面的问题：1. 读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来，结合 课文具体的语句）2 .在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯?（六）讨论：你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育？（七）分角色朗读课文：（要求用投影片或小黑板显示出来）（八）拓展延伸：大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢?（九

4、）小结。本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶 级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。三、课堂检测:1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。滑稽（） 赏赐（） 钦差（)妥当（裙子（）呈报（)b 1(）下愚 chun (xun ()章 ku dn ()待 y u p in ()2. 找出下列句中的错字，并改在后面的括号内。（1） 头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。（）（2） 这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一跟丝的影子也看不见。（(3) 于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻，还加上些名词。()

5、(4) 他即不关心他的军队， 也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一除非为了去炫要一下他的新衣服。()3阅读下文，完成58题。“您看这布华丽不华丽？ ”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们朋那架空织布机他忙相信别人一定看得见布料.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！ ”皇帝说，“我十分满意！于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样

6、，也说：“哎呀，真是美极了！ ”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！ ”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封 他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。(1) “两位诚实的官员”指着那架空织布机违心地称赞“布料”的原因是()A. 为了蒙骗皇帝B. 替骗子说谎C. 他们相信别人都能看见布料D. 为了表明他们可以看见布料，因而是聪明的，称职的(2) “难道我是一个愚蠢的人吗？”“难道我不够资格当一个皇帝吗？ ”这是两个 句。这两个句子既写出了皇帝的 ，又写出了他的。(3) 这段文字对皇帝的描写主要采用了 语言、心理描写。(4) 皇帝的新装这篇童话的中心意思是()A. 指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。B. 讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑。C. 揭露了封建皇帝、大臣们