我家住在大海边修改后教学设计

1、我家住在大海边修改后教学设计       低年级语文组     常海英课型：新授教学目标：1  认读生字“住、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、说、不、完”13个。2  认识“提”、“横折钩”两个笔画和一个偏旁“单人旁”，会写“住”、“打”、“月”、“上”、“位”5个字。3、感受祖国语言文字的丰富内涵，对识字写字充满浓厚的兴趣。4  正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。5  感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然，保护

2、自然的美好情感。6、继续培养听、读等学习习惯。教学重点：感受祖国语言文字的丰富内涵，对识字写字充满浓厚的兴趣。教学难点：   感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然，亲近自然的情感。学情分析：我们生活在祖国的北方，别说孩子们，连我也没有见过真正的海，更何况孩子们大都是进城务工子女，他们的父母为了生活早出晚归，很少有带孩子旅游的习惯，很少有孩子去过海边，再加上孩子们年龄小很多家长不让看电视，所以就连在电视上也很少有人见到过海。于是在安排本单元教学时，我把海水放在了前面，通过孩子与海的对话，使他们初步了解海，使他们对大海有一个大体的印象：蓝、咸、大、宽、深等。教法

3、与学法：一、看海激情通过看海，（用电视出示海边的风景以及海边嬉戏玩耍的照片，适时的出示海螺，为孩子们勾画出海边孩子游戏的欢快场面。）使学生对海产生浓厚的喜爱之情和强烈的向往之心。二、听海入境 让孩子们闭上眼睛，先聆听一会大海的声音，把孩子们彻头彻尾的带入美丽的大海边，然后伴着海声有感情地诵读课文我家住在大海边把文本所描绘的美景展现在孩子们的眼前。三、进入文本，完成本课教学目标。四、激情导行。教学过程：一 、复习导入1、暗含期待，进入课堂同学们，我们今天的课堂和平时有什么不同呀？对，我们学校的几位非常优秀的老师和领导班的孩子们无论是上课纪律还是学习习惯很棒，所以专门抽时间来到了咱们班，大家有没有

4、信心表现出一个最好的你呢？2、师生起立，面朝大海齐诵海水要求：看谁都对海充满了好奇，渴望听到海的回答。（小黑板出示海水的特点，师生颂编孩子与海水的对话。）3、回顾渔人，引出渔村4、激情导入大家想不想去美丽的海边渔村看一看呢？二、配乐范读文本三、走进文本1、引导交流，识记本课重难点生字。提问：你看到了什么？（一边完成板书，一边引导学生认识、识记本课重点生字，交流识字、记字方法感受汉语言文字的丰富内涵。）大家看到的景象太美了，可是老师什么也没看见，你能帮帮老师吗？2、自读课文，圈出不认识的字。3、同桌交流，进一步解决生字。4、四人小组进一步朗读。（引导：遇到不认识的可以拼拼音，也可以听别人读或者问

5、别人。）5、个别指读，有感情朗读谁能把海和天读的更蓝一些？重读：大海提示学生读慢点。6、配乐齐诵四、激情导行海边真是太美了，明年的暑假爸爸妈妈要带你去美丽而又富饶 的大海边玩，你都想干些什么？还要注意什么呢？针对孩子们的想法因势利导进行热爱大自然保护环境的有效引导。五、课堂总结：1、人文知识回顾。2、巩固生字，指导书写。如：师：你认为，在本课的生字中哪个字最好记？/哪个字给你的印象最深？为什么？/哪个字最难记住？谁还有更好的识记方法？怎样才能把它们写得更好看呢？试一试，看谁写得最漂亮！通过实践，谁有话要说？还有谁想给大家一点温馨小提示呢？（老师进行具体的表扬和鼓励，适时引导点拨。使学生在）六、作业