《大自然的语言》教案4篇范文

1、【必备】大自然的语言教案4篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的大自然的语言教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大自然的语言教案 篇1教学目的1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点，大自然的语言教案。2.培养速读习惯和能力。3.积累一些词语。重点、难点重点：(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。(2)积累词汇。难点：速读的习惯和能力。教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的音。衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘观 测 道 观 播 种 耕 种差 异 差 遣 差

2、劲 参 差落 叶 丢三落四 落 枕2.查工具书，解释下列词语。(1)融化：(冰、雪等)变成水。(2)萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。(3)次第：一个挨一个地。(4)呈现：显出、露出。(5)周而复始：形容不断地循环往复。(6)花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。(8)观测：本课指观察并测验，初中二年级语文教案大自然的语言教案。(9)悬殊：相差很远。3.阅读课文，思考自读提示及课后练习。二、导入1.作者简介：作者竺可帧，物候学家。2.导语本文的题目是大自然的语言，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会

3、恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。三、正课1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2.请给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是物候，什么是物候学。第二段：从“物候观测使用的”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。第三段;从“物候现象的来!脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现

4、象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门研究”到完。说明研究物候学的意义。3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序?讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移?讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。5提问：这一段哪些词语写得生动典雅?讨论并归纳;(1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地” 人格化，显得亲切动人。)(2)冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅，富有形象性。)(3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当

5、、形象。)(4)这是植物孕育果实的时期。(用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。(5)植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷 落下的样子，用词形象、典雅。)(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消失了 鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语 化。)(7)到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。)(8)年年如是，周而复始。(用词典雅，有文言色彩。)以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如 同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形

6、 象、典雅。大自然的语言教案 篇2目标预设1视听结合，获得动植物所传递的季节气候变化的信息。2能留意身边常见事物与现象，喜欢思考事物与现象之间的关系。3在交流与分享中用完整连贯的语言表达自己的收获愿意向同伴学习。活动准备1有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频，“砸金蛋”课件。2自制绘本的材料：7张65cm×50cm的铅画纸(6张为背景：淡绿一春，深绿一夏，金色一秋，白色一冬，粉红一晴，淡蓝一雨，供孩子分类张贴景色画；1张为封面“大自然的语言”)。半张A4纸大小的彩色风景画，分别是：春的语言(桃花盛开，柳树发芽，蝌蚪欢游)；夏的语言(荷花满塘，知了欢叫，彩虹高挂)，秋的语言(稻穗

7、金黄，桔子红了，树叶飘落)；冬的语言(雪花飘飘，腊梅花开，青蛙冬眠)，晴天的语言(云淡风轻，晚霞满天)；雨天的语言(电闪雷鸣，蚂蚁搬家，蜻蜓低飞)，数量多于幼儿人数。活动过程一、播放视频，唤起经验师：小朋友们好(嘴说)，起立、坐下(做手势)。提问：刚才，我用嘴说什么?用手“说”什么?小结：我用手和嘴跟你们打招呼的话，就是“我的语言”。过渡：世界上不仅人会说话，大自然也会说话，它说什么呢?播放有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频，引导幼儿边看边说，并模仿教师练习句式，比如“电闪雷鸣，这就是大自然在说：要下雨啦”。小结：大自然用自己的方式，让雷电、蚂蚁告诉我们：要下雨啦；托桃花告诉我们：春天

8、到啦!这些，都是大自然的语言。二、共制绘本，丰富经验1自主阅读风景画。幼儿人手一张画，先自己读，再交换读或相互说说。教师观察、了解幼儿在“读对画、读准意、能表达、有句式”上的差异。2交流互学。(1)提问：你读懂了什么?指名交流。选的第一个回答问题的幼儿，是自主阅读中各方面能力较强的孩子。(2)提问：有没读懂的吗?鼓励幼儿呈现问题。此处解决的策略是：先让孩子说说读懂什么、不懂什么，再让会的幼儿答题。教师要做的是从会的孩子身上提取他们观察、思考的方法，帮助有困难的孩子学到读懂的技巧。(3)师幼共制绘本。A出示6张背景图(事先贴在两块磁性黑板上)，先让幼儿看明白每张图的意思再提出操作要求：把手中的风

9、景画贴到相应的背景图上。B幼儿分类贴画，然后逐类检查，集体纠错并总结。最后，加上封面“大自然的语言”，共同完成自制的绘本大自然的语言。三、砸蛋游戏，追问经验过渡：大自然的语言，真有趣。怎么读才能懂得更多呢?1打开课件，展示虚拟的“砸金蛋”场景：四个金蛋，单击其上部，会弹出用意不同的四道题：树木发芽图这是什么季节?(会看细节)哪些图片说的是我们幼儿园的春天?(善于在身边寻找)先局部再全图呈现题：哪张是晴天?(必要时必须扩大看的范围)大树年轮图：大树要告诉我们什么呢?(大自然的语言是很丰富的)2幼儿选号答题。答对，金花四溅；答错“啊哦”告知(点击金蛋下部即可)。四、视听结合，提升经验过渡语：读懂了

10、大自然的语言，对我们有用吗?师：10岁的英国女孩蒂莉，和爸爸妈妈一起在泰国普吉的海滩上玩耍，突然她发觉海面上起了很多的泡泡潮水也突然退了下去。她立马想到这就是地理老师讲过的海啸将要来临的情形，并且她记得，从海水起泡到海啸来袭，这中间有10分钟左右的时间。蒂莉告诉了妈妈，然后在几分钟内和几百个游客迅速离开沙滩。当他们跑到安全地带时，身后传来了巨大的海浪声。人们在激动和惊恐中争相拥抱和亲吻他们的救命恩人蒂莉。提出希望：我们也要做有心人，平时要用心读懂大自然的语言。大自然的语言教案 篇3知识目标1积累词语，并学会运用。2了解物候知识，丰富学生的科学知识。能力目标1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息

11、并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。德育目标激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。旧学回顾：说明文的知识回顾1. 说明文的顺序：2. 说明文的方法有：问题导学1. 初读课文，扫除生字障碍。会读会写读一读、写一写的词语。2. 再读课文，了解课文内容。3. 三读课文，思考下列问题：在文中标注，或者根据文中的语言自己概括。a. 什么叫物候和物候学？b.c. 物候观测对农业有什么重要意义？d.e.

12、 决定物候观测来临的因素有哪些？f.g. 研究物候学有什么意义？自学检测1给下列各组中加粗的字注音。2在横线上写出加粗字的意义。销声匿迹：_。周而复始：_。风雪载途：_。草木荣枯：_。年年如是：_。选词填空于是转入夏季，这是植物_（A发育 B培育 C酝酿 D孕育）果实的季节。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，_（A灵验 B灵敏 C灵活 D灵便）得多。课堂学习：1. 自学展示。2. 合作探究：A决定物候来临的几个因素，作者是按什么顺序写的？B.作者用了那些说明方法？找出语句说明。3. 拓展提高：完成下列语段练习：（一）.立春过后，大地渐渐地沉睡中_（A清醒B苏醒

13、；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_（A纷纷；B刷刷；C簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱

14、什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（1）在语段中横线上填上恰当的词语。（2）解释词语：销声匿迹（3）这两段文字的说明对象是（ ）物候现象；B气候变化；C物候规律；D四季景色变化。4这两段文字的说明顺序是：_，主要的说明方法是：5去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？（二）. 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言

15、。（1）解释“据以安排农事”这句话的意思。答：_（2）找出两组反义词语写在下边。答：_（3）用“|”将这段文字分为三层。（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。_ _ _（5）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？判断下列说法的正误，对的画“”，错的画“×”。A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。（ ）B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（ ）C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。（ ）D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和

16、布谷鸟又是同一类事物。（ ）（6）本段说明的对象是（ ）A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。D.要注意观察气候与自然现象的关系。（7）本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？答：_（8）本段的说明顺序是（ ）A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序课堂小结：自己总结本节课的所学的知识点。当堂检测1大自然的语言一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的'一项是（ ）A“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。B新颖别致，引人入胜。C本文是改

17、写，不能改掉文题。D语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。2“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（ ）A说明拟人 比喻B叙述拟人 比喻C描写对偶 拟人D抒情比喻 拟人3.给加粗字注音。（1）萌发 （2）孕育 （3）销声匿迹（4）连翘 （5）载途 （6）草长莺飞 解释词语（1）翩然： （2）孕育：（3）次第： （4）载途：（5）周而复始： （6）销声匿迹：语段点将首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北（A）的日数因季

18、节的（B）而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天。（）到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（）在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。1给文中A、B两处分别选择恰当词语。（1）差别 （2）差异 A（ ） B（ ）2给文中两处选择恰当的连词（ ）A虽然但是 B由于 因此C可是因而 D但是 所以3指出句中加粗词的作用。（1）南京刺槐开花只比北京早10天。答：_。（2）冬天结束，夏天就到了。答：_。4语段说明的中心是( )A纬度B物候现象C纬度对物候来临的决定作用D我国大陆气候显著

19、5语段所用的说明方法有_。大自然的语言教案 篇4一、激趣导入、揭示课题1、欣赏四季美景。现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)2、揭示课题。看了这些画面你想说什么?是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言)3、质疑课题。大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢?二、粗读

20、课文，整体感知1、听诗配画朗读课文。带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么?(诗配画范读)2、全班交流。你听懂了什么?3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。读好的孩子用行动告诉老师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开?火车要进入下一站了，现在进行小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开?4、试着用“大自然用_，告诉我们_”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师

21、适机板书：简笔画(略)三、精读课文，重点品评1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)2、全班交流，重点品读你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。以第四小节为例指导学生朗读。(1)现在我们请出大自然的这种语言。(2)你来读一读。(3)你为什么喜欢?出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。