选修课程纲要示例

1、示例1奇妙的数字、思维天地课程纲要一、课程名称： 奇妙的数字、思维天地二、开发教师：蔡毅、蔡燕、周萍、刘俊岭、熊桂萍、赵晶晶三、 课程类型：学科拓展类四、教材类型：校本教材五、课时安排：16课时六、适用对象：16年级学生七、学生情况分析 学生都有学好数学的愿望，他们普遍认为数学是一门重要的学科，但同时部分学生在学习数学的过程中又感到困难重重。有些学生接受能力差、思维速度慢，失去了学习信心；经常出错，产生了厌倦心理；缺乏毅力，遇到困难就退却。我校是一所外来务工人员子女开放学校，家长素质普遍不高，没有能力给孩子过多学习方面的辅导；在学校，有的学生思维速度慢，没有学习积极性与信心。学生对数学的感觉是

2、完全不同的，有的学生认为数学简单易懂，学起来轻松愉快；而有的学生认为数学枯燥无趣，使人头脑发昏。这就是由于学生个人思维能力方面的差异造成的。因此，让每一个学生都达到同样的数学水平是不科学的。为了使每一个学生都成为合格的社会主义事业的接班人，我们必须承认差异，改进教学，面向全体，因材施教，使“优者更优，差者不差”。八、课程目标1、根据学生数学及相关知识掌握情况，设计模拟真实生活的各种情景或让学生深入身边生活与社会实际，让学生运用所学知识发现和解决各种问题；2、通过游戏活动，培养学生数学知识的运用能力和实践能力3、通过活动，进一步激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学与生活联系的认识，培养学生的创

3、新精神，培养学生科学的认知观，培养学生良好的学习方法与学习习惯。九、课程内容一年级上学期单元序号课题名称课题目标课时安排生活中的数学1 有趣的七巧板1、让学生在有趣的七巧板拼搭活动中感悟平面图形的特点，加深认识平面图形，培养学生的空间观念。2、培养学生交往、合作意识及创新意识。3、使学生能通过对图形的观察能力和空间想象能力拼摆各种图形。1课时2一共握了几次手？1、在实际生活情景中体会握手次数总是比总人数少1。2. 尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。1课时3有趣的数1、 体会数位、基数、序数的意义。2、 感受一列数蕴含的规律。1课时奥数天地1 排顺序1、会将若干个不同图形按照一定的顺序进行排

4、列。2、培养学生有序的思维能力。2课时2 数数和计数1.通过画图动手操作等实践活动，让学生理解间隔的意义，让学生感悟间隔数与数之间的关系。2.能解决实际问题。2课时3 加法速算让学生经历计算、比较的探索过程，会运用凑十法、凑整法等进行简便计算，掌握合理、灵活的计算方法。2课时4 分类与比较1、 学生会用不同的分类标准进行不同的分类，培养孩子的语言表达能力。2、 通过观察、操作、比较、推理等方法，引导学生活得对比较多少、高矮、长短、大小、轻重的生活体验，让学生在比较的过程中感受到学习数学的快乐。2课时数学游戏1纸牌游戏1. 掌握算24点的基本方法。2. 进一步提高口算能力。1课时2自己动手做钟表

5、1、 让学生加强对钟表上的时针分针和秒针的认识。2、 培养孩子的动手能力。1课时数学阅读欣赏1坏狐狸和三角形1、通过讲故事理解三角形在生活中的应用，体会数学知识在生活中的是很有用处的，激发学生爱数学。2、通过解决趣题，培养孩子的思维灵活性。运用数学知识解决生活中的问题，让孩子们感受到生活中处处都有数学。1课时2小猫钓鱼让学生通过故事来体会数字的妙用。1课时3数青蛙童谣熟悉数数和计数的方法。1课时示例2一 课程名称：机器人活动二 适用对象：四、五、六年级三 课时安排：总学时64次课，分为四个学段，每个学段16次课，每次课2小时四 课程类别：科技活动五 学生学情简析：四、五、六年级的学生经过几年的

6、信息技术的学习，有了一定得信息技术基础，有了很强的动手能力，对各种新的科技知识有求知欲。智能机器人技术是信息技术领域的一个学术前沿，智能机器人是全面培养学生信息素质提高其创新精神和综合实践能力的良好载体。随着智能机器人技术的迅猛发展和广泛普及应用，将智能机器人的基础知识和技能作为课堂教学的延伸和扩展有必要性和可行性。能促进学生全面发展、创新发展，推进素质教育。六 课程目标（1）、使学生了解智能机器人这个学术前沿领域的发展和应用状况，了解智能机器人的概念和工作方式，破除青少年对机器人的神秘感，为进一步学习机器人的有关知识打下基础。（2）、使学生掌握为一种智能机器人下载程序的方法，了解智能机器人的

7、各种传感器和驱动装置的作用。理解体会程序是智能机器人的灵魂，了解机器人是怎样在人的指挥下工作的。（3）、学习为一种智能机器人编写程序，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。（4）、通过完成任务和比赛项目，使学生在为机器人比赛过程中学习有关信息技术方面的知识，在组装机器人的过程中培养学生的动手能力、协作能力和创造能力。七 机器人活动课时内容安排阶 段内 容课 时第一阶段机器人基础搭建与机器人基本编程，初步认识和了解机器人，培养学习机器人的兴趣。16第二阶段机器人搭建（提高）与机器人程序设计（提高），能根据简单的任务，独立编写基

8、本的应用程序，并能完成机器人的搭建。 16第三阶段进一步学习机器人编程知识，认识更多的传感器，并能正确的使用。掌握一种虚拟机器人程序的编写，进一步提高编程能力（以虚拟机器人足球为载体）16第四阶段参加各种比赛项目，如机器人足球、灭火、搜救等，通过比赛项目，使学生综合使用机器人的能力。16八 课程实施与管理建议1、寓教于乐，激发学生学习兴趣。陶行知先生曾经说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”学生的学习动机和学习兴趣是学习取得成功的重要因素。机器人实际上是一个具有初步人工智能的高级玩具，孩子们对于玩具的喜爱可以说是其天性，他们好奇于每一个新事物，因此我们在教学中应该根据大多

9、数学生实际能力设计一些有趣的项目或任务，而不是一味追求高技术、高难度，使得学生在活动一开始就失去了学习的兴趣和信心。一句话，有兴趣才会持久。2、坚持以学生为中心。让学生学习操作机器人、参加比赛，只是一种手段，目的是为了发展学生的各方面能力，而能力的发展离不开活动中学生的亲自动手和积极思考。同时，机器人比赛是学生的比赛，学生只有亲手去设计制作，才会完全了解它的特性，调试时如鱼得水，出现故障时也能很快找到原因。因此，机器人兴趣小组必须采用以学生为中心的活动方式，在课堂上以学生为中心，老师只提供基本知识和信息，让学生自己去构建知识体系，针对每一个提出的挑战，学生都要做出自己创新的解决方案，这样就培养

10、了学生创新思考能力，也充分发挥学生的主观能动性，才能真正达到机器人活动的教育目的。3、强调协作学习。机器人竞赛涉及到的知识很广泛，学生不可能一个人完成整个任务，必须要多名同学协作，在协作的过程中相互探索、发现有用的信息，然后和其他成员共享。在此过程中，学生们可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以获得达到学习目标的最佳途径。此外，学生之间的水平或者思维方式也有所不同，相互之间必须加强对话和沟通，彼此之间包容个体之间的差异，这些都是在机器人竞赛过程中必须具备的能力。机器人竞赛实际上是一个团体的竞争，需要孩子们在学习和比赛的过程中和伙伴团结协作，需要能够容忍伙伴的缺点与不足。这种培养方

11、式不是口头的说教，而是实实在在在实践中锤炼，让孩子们用心灵去感受、去体验，这比普通的教育方法更加真实、具体和富于成效。4、相互学习，能者为师。由于机器人比赛项目越来越多，器材差别很大，不同学生对各种器材的认识有先有后，因此，我们应该把对某个比赛项目比较有经验的学生与新成员组织在一起，开展这个项目的活动，这样便于经验的传播。采用这样的活动方式，能使整个团队的水平提高得很快，指导起来也比较轻松。九 课程评价建议主要看学生参与的主动性与积极性。善于表现，敢于竞争。看学生的团队合作精神，教师的专业素养，教学精神。学生评价：1 重视学生的自我评价：掌握知识技能的多少，参与的积极性，主动性，协作程度，自我表现行为。2 小组评价：同伴给予评断结果。以A 、B 、