《高中语文必修三教学》咬文嚼字

1、咬 文 嚼 字【助读资料】【助读资料】一、走近作者一、走近作者简介：朱光潜（简介：朱光潜（1897198618971986），中国现代学者。笔名），中国现代学者。笔名孟实、孟石，安徽桐城人。朱光潜主要从事美学研究孟实、孟石，安徽桐城人。朱光潜主要从事美学研究工作，他的工作，他的西方美学史西方美学史成为第一部系统论述西方成为第一部系统论述西方美学历史的著作。美学历史的著作。地位：他是我国现代美学的开拓者和奠基人之一，也是我国现代比较地位：他是我国现代美学的开拓者和奠基人之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。美学和比较文学的拓荒者之一。代表作品：代表作品：文艺心理学文艺心理学诗论诗论谈

2、文学谈文学谈美书简谈美书简西方西方美学史美学史等。等。 二、相关知识二、相关知识文文 艺艺 随随 笔笔 咬文嚼字咬文嚼字是一篇文艺随笔。文艺随笔也叫文艺短论，是一种是一篇文艺随笔。文艺随笔也叫文艺短论，是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的文艺评论。文艺随笔属于杂文的形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的文艺评论。文艺随笔属于杂文的范畴。范畴。 （1 1）随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重）随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文

3、学领域的有关话题联系起来加以评论。种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。 （2 2）随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼，亲切随意，深入）随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼，亲切随意，深入浅出。浅出。 现在也有些随笔重在描述对文学的印象、感受，并不注重对知识现在也有些随笔重在描述对文学的印象、感受，并不注重对知识的阐述，这类文章感情充沛，讲求文采，可读性很强，但学理性相对的阐述，这类文章感情充沛，讲求文采，可读性很强，但学理性相对稍弱。稍弱。【自主学习】【自主学习】一、读对字音一、读对字音剥啄（）剥啄（） 岑寂（）岑寂（） 憎恶（）憎恶（）箭镞（）箭镞（） 付梓（）付梓（）

4、 灞桥（）灞桥（）锱铢必较（）（）锱铢必较（）（） 清沁肺腑（）清沁肺腑（）答案：答案：zhuzhucncnzn/zzn/zzzb/zzhb/zzhqnqn 蕴藉（蕴藉（ ） 圆晕（圆晕（ ） 狼藉（狼藉（ ） 晕倒（晕倒（ ） 含混（含混（ ） 妙处（妙处（ ） 混水摸鱼（混水摸鱼（ ） 处心积虑（处心积虑（ ）答案：答案：ji/jji/jyn/ynyn/ynhn/hnhn/hnch/chch/ch藉藉晕晕混混处处 恶心（恶心（ ） 落枕（落枕（ ）恶恶 恶果（恶果（ ） 落落 落汤鸡（落汤鸡（ ） 深恶痛绝（深恶痛绝（ ） 大大落落（大大落落（ ） 咬文嚼字（咬文嚼字（ ） 了解（了解（

5、）嚼嚼 咀嚼（咀嚼（ ） 解解 押解（押解（ ） 倒嚼（倒嚼（ ） 解数（解数（ ）答案：答案：/w/wlo/lu/lulo/lu/lujio/ju/jiojio/ju/jioji/ji/xiji/ji/xi【字音巧记】【字音巧记】运用造句法巧记字音运用造句法巧记字音 识记多音字的字音，可以采取造句的形式，将多音字组成意思连识记多音字的字音，可以采取造句的形式，将多音字组成意思连贯的句子，在具体的语言环境中记忆字音。这符合语言学习的规律，贯的句子，在具体的语言环境中记忆字音。这符合语言学习的规律，可以取得理想的效果。例如：可以取得理想的效果。例如： 这条恶（这条恶（ ）狗真可恶（）狗真可恶（w

6、w），满身臭味，让人闻了就恶（），满身臭味，让人闻了就恶（ ）心。心。 他们在宿（他们在宿（ss）舍说了一宿（）舍说了一宿（xixi）有关星宿（）有关星宿（xixi）的常识。）的常识。二、写对字形二、写对字形 尺尺dd（ ） 逻逻jj（ ） dd（ ）职）职 作作yy（ ） 穷兵穷兵dd（ ）武）武 舟舟jj（ ） 买买dd（ ）还珠）还珠 通通jj（ ） 答案：答案：牍牍/ /渎渎/ /黩黩/ /椟辑椟辑/ /揖揖/ /楫楫/ /缉缉 chn chn（ ）娟）娟 流流bb（ ） chnchn（ ）联）联 bb（ ）帚自珍）帚自珍 肆无忌肆无忌dndn（ ） 蒙蒙bb（ ） dn dn（ ）精

7、竭虑）精竭虑 d d（ ）抗）抗 lu lu（ ）嗦）嗦 zh zh（ ）掌而谈）掌而谈 lu lu（ ）网）网 神神qq（ ） 巡巡lulu（ ） 答案：答案：婵婵/ /蝉蝉/ /惮惮/ /殚弊殚弊/ /敝敝/ /蔽抵蔽抵/ /扺扺/ /祇啰祇啰/ /罗罗/ /逻逻三、用对词语三、用对词语1.1.锱铢必较：形容对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱铢必较：形容对极少的钱或很小的事，都十分计较。2.2.咬文嚼字：过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不注重实质内容）。咬文嚼字：过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不注重实质内容）。3.3.深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 【小试身手】【

8、小试身手】（判断下列句子中加点词语运用得正误，在括号中打上（判断下列句子中加点词语运用得正误，在括号中打上“”或或“”）1.1.舆论监督是媒体的天职。基于食品安全，媒体在行使监督权上锱铢舆论监督是媒体的天职。基于食品安全，媒体在行使监督权上锱铢必较，是一种必要，也是一种责任。（）必较，是一种必要，也是一种责任。（）答案：答案：。从。从“舆论监督是媒体的天职舆论监督是媒体的天职”来看，句意强调的是媒体在来看，句意强调的是媒体在行使食品安全的监督权时应该对有关食品安全的任何事情都进行监行使食品安全的监督权时应该对有关食品安全的任何事情都进行监督，使用恰当。督，使用恰当。2.2.全国政协委员潘庆林参

9、政议政热情高，履行职责责任强，为了让提全国政协委员潘庆林参政议政热情高，履行职责责任强，为了让提案更为严谨，咬文嚼字，对提案进行了案更为严谨，咬文嚼字，对提案进行了7 7次修改。（）次修改。（）答案：答案：。句意是说潘庆林对提案的态度审慎细致，一字一句地推敲。句意是说潘庆林对提案的态度审慎细致，一字一句地推敲琢磨。琢磨。 3.3.她是一个深恶痛绝、执法如山的人，面对每一个违法犯罪分子，都她是一个深恶痛绝、执法如山的人，面对每一个违法犯罪分子，都要高擎法律之剑，将他们绳之以法，绝不手软。（）要高擎法律之剑，将他们绳之以法，绝不手软。（）答案：答案：。“深恶痛绝深恶痛绝”一般不用来形容人的性格。可

10、用一般不用来形容人的性格。可用“疾恶如疾恶如仇仇”。【整体感知】【整体感知】一、脉络梳理一、脉络梳理 二、主旨归纳二、主旨归纳 本文通过对文学史上三个本文通过对文学史上三个“炼字炼字”的实例进行分析，联系现实写的实例进行分析，联系现实写作中的一些流弊，旗帜鲜明地摆出了自己的观点：在文学上，无论阅作中的一些流弊，旗帜鲜明地摆出了自己的观点：在文学上，无论阅读或写作，我们必须有一字不可放松的谨严。并在篇末指出，读或写作，我们必须有一字不可放松的谨严。并在篇末指出，“逐渐逐渐达到艺术的完美达到艺术的完美”，这是咬文嚼字所追求的目标；，这是咬文嚼字所追求的目标；“时时求思想情感时时求思想情感和语言的精

11、练与吻合和语言的精练与吻合”，这是咬文嚼字的要求；以谨严的精神，刻苦，这是咬文嚼字的要求；以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈翻新，这是咬文嚼字必须下的功夫。自励，留心玩索，推陈翻新，这是咬文嚼字必须下的功夫。【精读细研】【精读细研】1.1.在本文中作者运用了哪些例子？作者运用这些例子想要阐明怎样的在本文中作者运用了哪些例子？作者运用这些例子想要阐明怎样的观点？从中你得到什么启示？观点？从中你得到什么启示？【分析探究】【分析探究】（1 1）例子：郭沫若改台词。）例子：郭沫若改台词。 观点：不同句式表现的意味不同。观点：不同句式表现的意味不同。 启示：连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言

12、文字很不启示：连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。 （2 2）例子：王若虚改写）例子：王若虚改写“李广射虎李广射虎”。 观点：文字一增一减意味不同。观点：文字一增一减意味不同。 启示：文字是好是坏，关键要看它的表达效果，而不是繁简；看启示：文字是好是坏，关键要看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。 （3 3）例子：贾岛苦吟）例子：贾岛苦吟“推敲推敲”。 观点：用字不同，意境也不同。观点：用字不同，意境也不同。 启示

13、：锤炼文字不能光从字面上着眼，重要的是捕捉、把握自己启示：锤炼文字不能光从字面上着眼，重要的是捕捉、把握自己要表达的感情。要表达的感情。 （4 4）例子：）例子：“烟烟”的意义与苏东坡诗句。的意义与苏东坡诗句。 观点：善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。观点：善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。 启示：创作时要敢于大胆发挥想象和联想，不能满足于平淡的表启示：创作时要敢于大胆发挥想象和联想，不能满足于平淡的表达。达。 （5 5）例子：套板反应。）例子：套板反应。 观点：字的联想意义最易误用而生流弊，文学创作者要用富有创观点：字的联想意义最易误用而生流弊，文学创作者要用富有创造

14、力的语言。造力的语言。 启示：袭用套语滥调，并不表示有学问，反而可能是思想感情贫启示：袭用套语滥调，并不表示有学问，反而可能是思想感情贫乏、文字水平低的表现。乏、文字水平低的表现。2.2.作者在第作者在第7 7段中有一句话：段中有一句话：“以上只是随便举几个实例，说明咬文以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。嚼字的道理。”难道上面的几个例子真的是作者难道上面的几个例子真的是作者“随便随便”举的吗？请举的吗？请简要说明理由。简要说明理由。【分析探究】【分析探究】作者不是随便举几个例子。作者不是随便举几个例子。 （1 1）前三例是文字修改方面的，说明咬文嚼字的重要，即为什）前三例是文字修改方

15、面的，说明咬文嚼字的重要，即为什么要咬文嚼字。么要咬文嚼字。 （2 2）后两例是有关词语的联想意义的，说明咬文嚼字是文学创）后两例是有关词语的联想意义的，说明咬文嚼字是文学创作有所创新的保证，即怎样咬文嚼字。作有所创新的保证，即怎样咬文嚼字。 因此，这几个例子并非随便列举的，而是根据文章论述的需要，因此，这几个例子并非随便列举的，而是根据文章论述的需要，从不同的角度列举的。从不同的角度列举的。3.3.本文是如何在分析例子的基础上将自己的观点一层一层地向前推进？本文是如何在分析例子的基础上将自己的观点一层一层地向前推进？【分析探究】【分析探究】（1 1）文章先从郭沫若的剧本）文章先从郭沫若的剧本

16、屈原屈原中的一句话谈起，中的一句话谈起，引出引出“咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是在调整咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是在调整思想和情感思想和情感”的观点。的观点。 （2 2）然后从王若虚对）然后从王若虚对史记史记李广射虎一段的修改的例子中得李广射虎一段的修改的例子中得出出“更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的”的结论。的结论。 （3 3）接着又用）接着又用“推敲推敲”的例子，更进一步阐明的例子，更进一步阐明“在文字上推敲，在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上骨子里实在是在思想情感上推

17、敲推敲”。既然文字与思想情感有着密。既然文字与思想情感有着密切的联系，这里就涉及字的直指意义和联想意义，前者确定，易控制；切的联系，这里就涉及字的直指意义和联想意义，前者确定，易控制；后者不确定，不易控制。后者不确定，不易控制。 （4 4）正因为后者的不确定性，往往才会产生很奇妙的效果，但）正因为后者的不确定性，往往才会产生很奇妙的效果，但有时也会产生流弊，使人不敢创新，最后顺理成章地得出结论。有时也会产生流弊，使人不敢创新，最后顺理成章地得出结论。4.4.课文始终贯穿一个总的思想，就是文字和思想感情有密切的关系。课文始终贯穿一个总的思想，就是文字和思想感情有密切的关系。你认为作者为什么要强调

18、这一点？你认为作者为什么要强调这一点？【分析探究】【分析探究】作者反复强调，文字和思想感情有密切的关系，强调语作者反复强调，文字和思想感情有密切的关系，强调语言是跟思想感情走的，强调更动了文字就同时更动了思想感情，在文言是跟思想感情走的，强调更动了文字就同时更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲推敲”。 这个观点抓住了语言的本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出这个观点抓住了语言的本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。阅读时，品味语言，要品味语言所表达的思了推敲文字的根本途径。阅读时，品味语言，要品味语言所表达的思想感情

19、；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和感情，思想务求想感情；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和感情，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当地使用语言文字。透彻，情感务求凝练，这样才能恰当地使用语言文字。5.5.朱光潜先生在文中举了很多例子，这些例子的共同点是什么？给我朱光潜先生在文中举了很多例子，这些例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？们怎样的启示？【分析探究】【分析探究】共同点共同点启示启示例子是具体的，分析精辟，例子是具体的，分析精辟，令人心悦诚服令人心悦诚服要善于通过举例来论证，因为具体要善于通过举例来论证，因为具体的例子可以给人以丰富的启发的例子可以给人以丰富的启发例子来源于

20、名家名篇例子来源于名家名篇注意资料的积累、梳理。积累知识注意资料的积累、梳理。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等的方式：笔记、卡片、索引等对例子进行细致入微地比较对例子进行细致入微地比较分析，使之更有说服力分析，使之更有说服力在举完例子后，一定要根据文章的在举完例子后，一定要根据文章的中心，对例子进行分析中心，对例子进行分析【论坛平台】【论坛平台】 楼主楼主 主题：主题：咬文嚼字咬文嚼字一文，彰显了朱光潜先生极一文，彰显了朱光潜先生极 高的高的“咬文嚼字咬文嚼字”的水平，你觉得这对我们的水平，你觉得这对我们“咬文嚼字咬文嚼字” 会有怎样的启示？会有怎样的启示？ 沙发沙发 咬文嚼字咬文嚼字“必须

21、有一字不肯放松的谨严必须有一字不肯放松的谨严”。拿。拿 “ “你是你是”式、式、“你这你这”式来说，仅仅一字之差，作者却品式来说，仅仅一字之差，作者却品味出它们不同的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因。这告诉味出它们不同的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因。这告诉我们，无论阅读还是写作，一个字也马虎不得。我们，无论阅读还是写作，一个字也马虎不得。 板凳板凳 _ _参考观点：参考观点：【板凳】咬文嚼字要培养较强的语感，积累较丰富的语言【板凳】咬文嚼字要培养较强的语感，积累较丰富的语言知识。作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，是因为作知识。作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析

22、，是因为作者有极强的语感和丰富的语言知识。所以我们也应该在日常的语言应者有极强的语感和丰富的语言知识。所以我们也应该在日常的语言应用实践中，加强对文本的诵读，对语言知识的积累。用实践中，加强对文本的诵读，对语言知识的积累。【技法提炼】【技法提炼】一、课文淘金一、课文淘金 本文最大的写作特点是事例论证，而且作者所举的事例充分而具本文最大的写作特点是事例论证，而且作者所举的事例充分而具体，既有静态的例子（李广射虎），又有动态的例子（贾岛苦吟）；体，既有静态的例子（李广射虎），又有动态的例子（贾岛苦吟）；既有正面的例子（苏轼诗句），又有反面的例子（既有正面的例子（苏轼诗句），又有反面的例子（“套板反

23、应套板反应”现现象），而且每个例子解说得充分细致，令人心悦诚服。象），而且每个例子解说得充分细致，令人心悦诚服。 事例论证，不仅可以使文章内容丰富，而且可以增强文章的说服事例论证，不仅可以使文章内容丰富，而且可以增强文章的说服力。这种方法是我们写议论文经常用到的，那么在写作中应如何使用力。这种方法是我们写议论文经常用到的，那么在写作中应如何使用事例论证的方法呢？事例论证的方法呢？ 二、名师点睛二、名师点睛事例论证事例论证“三法三法” 1.1.因果分析法。因果分析法。 在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带有结论性时，就

24、分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。例如：就分析其结果，即由因求果。例如： 法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就取得了很大的成就为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，果，而在数学方面成绩斐然

25、呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说的所说的“终生努力，便成天才终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。（并不是放之四海而皆准的。（努力努力与成功与成功片段）片段） 作者在叙述事例之后，先用一个作者在叙述事例之后，先用一个“为什么为什么”把问题引向深处，接把问题引向深处，接着用着用“这是由于这是由于”透彻地揭示了费尔马资质的优劣，最后用透彻地揭示了费尔马资质的优劣，最后用“由此看由此看来来”得出结论。这样的分析使论证环环相扣，层层深入，充分显示出得出结论。这样的分析

26、使论证环环相扣，层层深入，充分显示出了论证的力度。了论证的力度。 2. 2.假设分析法。假设分析法。 在列举事实论据之后，紧接着提出与论据相反的假设，并引出相在列举事实论据之后，紧接着提出与论据相反的假设，并引出相应的结果，从而证明原论点的正确性。例如：应的结果，从而证明原论点的正确性。例如： 有人把科学家有重大发现、发明的原因归结为偶然的机遇，这实有人把科学家有重大发现、发明的原因归结为偶然的机遇，这实在是一个谬论。法国著名微生物学家巴斯德指出：在是一个谬论。法国著名微生物学家巴斯德指出：“在观察的领域里，在观察的领域里，机遇只偏爱有准备的头脑。机遇只偏爱有准备的头脑。”试想，如果弗莱明不是

27、一个细菌学专家，试想，如果弗莱明不是一个细菌学专家，或者对葡萄糖没有历经数十年的研究，或者粗心大意，把发霉的培养或者对葡萄糖没有历经数十年的研究，或者粗心大意，把发霉的培养液随手倒掉，那他还能成为青霉素的发明者吗？（机遇偏爱有准备液随手倒掉，那他还能成为青霉素的发明者吗？（机遇偏爱有准备的头脑片段）的头脑片段） 文中用文中用“试想试想”“”“如果如果不是不是”的思路，对事例从反面加的思路，对事例从反面加以剖析，从而有力地证明了原论点以剖析，从而有力地证明了原论点“机遇偏爱有准备的头脑机遇偏爱有准备的头脑”的正确的正确性，方法巧妙。性，方法巧妙。 3. 3.条件分析法。条件分析法。 在叙述事例之

28、后，分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的在叙述事例之后，分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。例如：逻辑关系。例如： 邰丽华等人邰丽华等人经历重重磨难，表演出了震撼人心的千手观经历重重磨难，表演出了震撼人心的千手观音。这是何等的坚强啊！其实，坚强就是要用柔弱的双肩担负起命音。这是何等的坚强啊！其实，坚强就是要用柔弱的双肩担负起命运不公的重担。只有坚强地面对，才能在无声的世界中，克服常人所运不公的重担。只有坚强地面对，才能在无声的世界中，克服常人所不能想象的困难，舞动出音乐的旋律，表演出绝美的舞姿。（坚强不能想象的困难，舞动出音乐的旋律，表演出绝美的舞姿。（坚强的力量片段）的力量

29、片段） 文章先用一句文章先用一句“这是何等的坚强啊！这是何等的坚强啊！”提出论点，紧接着做了较提出论点，紧接着做了较为到位的分析，最后用为到位的分析，最后用“只有只有，才能，才能”的句式，进一步分析的句式，进一步分析了事例存在的条件，将分析引向深处。了事例存在的条件，将分析引向深处。 三、即学即练三、即学即练 以以“责任责任”为话题，运用事例论证，写一篇为话题，运用事例论证，写一篇300300字左右的议论文字左右的议论文片段。片段。答：答：_答案（示例）：答案（示例）：我们每一个人都应当做一个有责任心的人，都应当承我们每一个人都应当做一个有责任心的人，都应当承担起自己无可推卸的责任。也许只因为

30、肩负着救国救民的责任，谭嗣担起自己无可推卸的责任。也许只因为肩负着救国救民的责任，谭嗣同才在临死前写下同才在临死前写下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪情诗篇，的豪情诗篇，而那一腔热血的确让责任之花绽放得绚丽夺目。也许只因为对工作的而那一腔热血的确让责任之花绽放得绚丽夺目。也许只因为对工作的那份责任和热爱，动物学家卡尔那份责任和热爱，动物学家卡尔施密特才在自己生命垂危时，记录施密特才在自己生命垂危时，记录自己垂死时的征兆和感觉，作为他最后的实验报告，而那份死亡记录自己垂死时的征兆和感觉，作为他最后的实验报告，而那份死亡记录单也让责任之树郁郁葱葱。也许只因为让天下所有的人远离饥饿，才单也让责任之树郁郁葱葱。也许只因为让天下所有的人远离饥饿，才让袁隆平埋头于田间地头，数十年如一日。而那颗颗饱满的杂交水稻让袁隆平埋头于田间地头，数十年如一日。而那颗颗饱满的杂交水稻的谷粒，让责任之花更加绚烂。的谷粒，让责任之花更加绚烂。【素材收获】【素