2019年五年级下册英语教案Unit6WorkquietlyPALet’sspell∣人教PEP(秋)

1、Pep小学英语五年级下册第六单元第三课时Unit6WorkquietlyPartALet'sspell【教材分析】教学目标知识目标1 .能掌握字母组合wh在单词中的发音规则，区分发音情况。2 .能够根据wh的发音规则读出符合发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。能力目标1 .能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。2 .能够在单词线上完成抄写单词的活动，做到书写规范止确。情感目标能够培养学生见词能读的单词拼读能力；能够对单词的记忆有更新的理解和认识，对英语单词的学习后更好的热情。教学重点掌握字母组合wh的发音规则；.能够读出符

2、合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词；能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范止确。教学难点单线上完成正确抄写单词的活动；读出含wh的生词，即遇词能读。教学方法情境教学法；任务型教学法。【教学流程】划、节师生活动二次备课I.复习热身渲染英语课堂氛围，复习旧知。I.FreetalkT:Hello.Boysandgirls.Ilikethebigsuntoday.Itlikespringbest.Whichseasondoyoulikebest?Why?S:T:Look!Inspring,whatcanIdo?'swarm.So【设计意图：通过师生自由谈话

3、，不仅能营造轻松愉悦的课堂氛围，也提出了关于wh的众多单词，也是对学习新课的一种自然过渡。】H.感知体验1.PPT弓I人涉及wh-的文本单词.呈现Sarah有一只猫丢失的场景。呈现小女孩正在找猫的情境，呈现歌谣第一段文字，呈现单词whowhere.T:Sarahcan'tfindhercat.Whereisshe?Whocanfindher?S:Maybesheis强调单词who和where的发音。教师板书whowhere,引导学生观察词形，说出两个单词中含相同字母组合wh.GuessingT:Whereisthecat?Canyouguess?利用猜一猜的游戏引导学生输出谛言。呈现小

4、猫喝东西，吃东西的场景。引出句子：Whatdoesshedrink?Whatdoessheeat?Whereisshehiding?【设计意图：创造景引入单词，自然不突兀。12 .呈现chant【设计意图：通过吟唱chant,熟悉单词，方便学生记忆。】3 .引出歌谣，学生吟唱，找出语音规则。4 .呈现单词，引导学生找出音、形的特点。意设计意图：本部分为本节课的重点和难点，让学生通过观察老师给出的单词，找出共同点，自己总结字母组合的发音规律，并找出两组字母组合的关系。】田.练习巩固1. Listenandrepeat.听单词，然后再跟读。【设计意图：给学生充足的听原音的时间，感知字母组合的发音规

5、律。12. Listenandcircle.听，1选。3. Readandgroup.Whatwhowhenwhosewhy学生尝试读出单词，并对单词进行字母组合发音的分类。【设计意图：巩固对总结出的规律的应用，熟练辨别两组字母组合的差异。学生只有在练习的过程中，才产生学习。】IV.输出运用1.Let'sfindthehomewhywhichwhatwhoWherewhomwhenwhoeverT:Icangiveyoumorewords.Canyoutrytoreadthem?S:T:Let'strytofindthehomeofthewords.【设计意图：通过此环节，学生

6、可以评价自己是否已经掌握字母组合发音的规律。通过读单词划、节，学生可以更好感知字母组合发音的/、同；通过找房子环节，学生可以对两组字母组合的形进行比较。】2.WritingAskyourpartnerthree"wh”questionsandwritethemdow【设计意图：通过此环节，可以延伸wh-单词的语用。】3.Phonicsreading【设计意图：拓展阅读，在文本中运用发音规律，进一步体现了本课的教学目标。】n.V.检测提高1.情J惑教育：Everythinghasitsrule.LearningEnglishalsohasashortway.Therearesomany

7、interestingwaystorememberthewords,NomatterwhichkindofwaystheyallmakeyourememberthewordsbecauseallroadsleadtoRoman.Justfindyourownwa：Beyourself,That'sOk.YoucaHtimaginehowcleveryouare.2.Homework:Findmorewordwith“wh”.Tellusyourwaystorememberthesoundsoftheletters.【设计意图：引导学生发散思维，寻找适合自己识记字母发音规律的方法。分层设

8、置作业可以满足/、同层次同学的要求。保证程度较高的学生可以有机会提高自己的整体语言素养。】y,三、【板书设计】Unit6WorkquietlyPartALet'sspell/w/h/Wherewhowhowhosewhatwhen四、【教后反思】本课重点呈现的是有关于wh的单词，学生能够通过本节课能读出含字母组合的文本单词，在单词中感知词组的两种发音，得出规律，从而能达到见词能读。重点在于掌握字母组合的发音规律，辨别字母组合发音的差异，能将单词进行正确分组归类。难点在于培养学生的见词能读能力。语音学习在低年级就一直出现，很多同学已经培养了很好的发音能力。在课堂开始，以单元旧知做师生自由谈话，引出本节课的词汇，以情境法和提问题的方式将单