四年级上语文教学设计单元整合群文阅读第八组科技博览人教新课标

1、“单元整合群文阅读”四年级上册第八组“科技博览”教学设计【本组说明】人教课标版小学语文第七册第八单元以“科技成就”为专题，本组同步阅读与教材配套，安排了 10篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现 了现代科学技术.的神奇和威力。电子五官介绍了电子五官奇特的功能。儿童的奇想与发明通过五个典型事 例，形象的说明了大胆想象在发明创造中的重要作用。黄河象通过合理的想 象、科学的推理，生动的描述了古代黄河象化石的形成过程。巨伞下的城市 介绍了美国福蒙特州在巨伞保护下的威努斯基市人的生活变化。这组课文既可以使学生在阅读中领略科学技术的神奇魅力，还可以使学生对刚 在语文教材中学到的几种常用说明方

2、法加深认识和了解。同时，开阔学生视野， 激发他们热爱科学的情感和探索科学奥秘的兴趣。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，通过阅读成果的分享交流，开拓视野，发展思维，实现学习内容、学习方法的相互渗透，有机整合。【教学内容】1 .人教课标版小学语文教材第七册第八单元课文：呼风唤雨的世纪电脑 住宅飞向蓝天的恐龙飞船上的特殊乘客。2 .人教版同步阅读教材：巨伞下的城市电子五官儿童的奇想与发明 黄河象【教学重点】1 .在科学故事的阅读交流中熏陶情感、发展思维，培养学生的科学精神。2 .引导学生学会积累与思考，学习阅读方法，为有效阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件、学生阅读记录

3、表【教学步骤】一、导入谈话：1 .孩子们，大家想到上海世博会那些漂亮的场馆中去看看吗？今天，老师就给大家带来了一段有关世博会场馆建设的录像，请大家认真看，仔细想，看完以 后把自己的感受和大家交流一下，好吗？（播放多媒体课件）2 .生交流感受，体会世博场馆细节中蕴含的科技之美。3 .师：今天，我们将继续用画知 识树的方法来走进科技博览一课的学习。（板题： 科技博览）这是一棵知识树，也是一棵“科学之树”相信通过大家的交流，我们一定会获得更多的科学知识，感受到科学技术的巨大力量，让这棵知识树 更 加枝繁叶茂、硕果累累！二、主题回顾：4 .孩子们，我们已经完成了教材第八单元课文的学习，谁来说说，这个单

4、元的 课文在内容方面有什么共同的特点？那么，大家从这几篇课文中分别感受到了 些什么呢？呼风唤雨的世纪：巨变电脑住宅：便捷飞向蓝天的恐龙：探索飞船上的特殊乘客：奇迹三、阅读概览5 .在本单元的同步阅读教材中，选编了 10篇以科技博览为主题的文章， 我们要求大家重点阅读了其中的四篇。（出示阅读记录表）。现在请大家与同 桌相互交流一下，看大家都有些什么样的阅读体会。6 .组织交流，学生汇报。你最喜欢哪一篇课文？说说主要内容。7 .结合学生汇报引出每篇文章的研究主题（据学生交流板书，同时感受几篇文 章不同的表达方法）电子五官：作者：建群；功能奇特主体研究：电子五官有哪些超凡的 作用？作者是怎样把他们的

5、作用讲清楚的？（主要采用作比较和分类说明的方 法表现了电子五官奇特的功能。）儿童的奇想与发明：作者：李媒；创造奇迹主体研究：课文讲述了那几个关于奇想与发明的故事？你从中感受到了些什么？（通过布希曼发明口琴、雷内克发明听诊器、兰德发明一次性成像照相机、毕寇制作脚踏车、比斯特发明隐形眼镜等五个典型事例，形象的说明了大胆想象在发明创造中的重要作用。黄河象：作者：刘后一；合理推想主体研究 ：这篇课文在介绍古代黄河 象化石形成过程时，与你读过的其他说明文有何不同？(作者通过合理的想象、 科学的推理，生动的描述了古代黄河象化石的形成过程。)巨伞下的城市：作者：应朝；有利有弊主体研究：从巨伞下威努斯基 市人

6、的生活你想到了什么？(课文 作者采用列数字、打比方等多种方法介绍了 美国福蒙特州在巨伞保护下的威努斯基市人的生活。)8 .小结：通过对几篇课文的阅读，我们又增长了许多科学知识，了解了一些说 明事物的方法，感受大了科学给人类的生产生活带来的巨大变化，并且认识到 了想象在科学研究、创造发明中的重要作用。我们的知识树更加茂盛了！四、片段分享与精彩赏析：9 .读了同步阅读中的这几篇关于科学的课文，每个同学都有了很多收获。那么，这几篇课文中最能打动你的心弦，引起你思考的，又是哪些地方呢？能读一读或者讲一讲，把你的 感受和思考告诉大家吗？(引导学生按课结合朗读， 重点体会以下内容)电子五官：(1)学生分享

7、精彩片段，朗读引起自己思考的语句，并谈自己的收获和感受。(2)学生质疑：预设：“有了电子五官，人类便能眼观六路，耳听八方，成为“千里眼” “顺风耳”。这里“眼观六路，耳听八方”指的是什么？ “千里眼” “. 顺风耳”又是什么 意思？读到这里，孩子们想说些什么？儿童的奇想与发明：(1)生朗读交流自己最感兴趣的事例。(2)精彩片段分享预设：“在日常生活中，到处都有发明的契机。发明并不是件高深莫测的事儿，我们今天的许多“文明的奇迹”，最初都源自儿童的创造、发现 与奇想。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。”读了这篇课文，你知道哪些“文明的奇迹”，源自儿童的创造、发现与奇想

8、？除此之外，你还知道类似的事例吗？“只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。”是 什么意思？读了这段话，你有什么新想法？感情朗读全段。黄河象：(1)精彩片段分享，学生交流朗读自己喜欢的片段。(2)引导质疑：读了这个充满想象的精彩故事，你有什么疑问？(引导学生重 点探究：科学家推想的依据是什么？你觉得科学家们的推想合理吗？为什么？ )巨伞下的城市：(1)生朗读自己感兴趣的精彩片段。师引导学生交流辩论：巨伞为威努斯基市 人带来了巨大的好处，.但卫生专家却说，长期生活在巨伞下，会对人的健康产 生不良的影响？对此，你怎么看？(2)引导交流：像巨伞一样，科技发展在造福人类的同时，往往也会个人类带 来这样那样的危害？在现实生活中，这样的事例很多，大家都来说说。五、主题拓展：10 .孩子们，现在，在这棵枝繁叶茂的知识树上，挂满了科学的果子，在这里， 我们了解到了许多有趣的科学知识，感受到了科学发展给人类生产生活带来的 巨大变化，同时，也知道了，科学在造福人类的同时，也可能给我们带来这样 那样的问题甚至危害，对此，聪明的人类将怎样应对呢？(生交流，师据生交 流板书：让科学更好地为人类服务！)11 .引导学生设计自己的科学革新方案(1)(出示课件)弓I，导学生交流，自己的生活中有哪些科技产品在造福人类的同 时又存在问题？自己打算怎样改进它？ 我的科技革新方案想