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文档简介
1、“单元整合群文阅读”四年级上册第八组“科技博览”教学设计【本组说明】人教课标版小学语文第七册第八单元以“科技成就”为专题,本组同步阅读与教材配套,安排了 10篇课文,从不同的角度反映了飞速发展的科学技术,展现 了现代科学技术.的神奇和威力。电子五官介绍了电子五官奇特的功能。儿童的奇想与发明通过五个典型事 例,形象的说明了大胆想象在发明创造中的重要作用。黄河象通过合理的想 象、科学的推理,生动的描述了古代黄河象化石的形成过程。巨伞下的城市 介绍了美国福蒙特州在巨伞保护下的威努斯基市人的生活变化。这组课文既可以使学生在阅读中领略科学技术的神奇魅力,还可以使学生对刚 在语文教材中学到的几种常用说明方
2、法加深认识和了解。同时,开阔学生视野, 激发他们热爱科学的情感和探索科学奥秘的兴趣。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导,以知识树为主线,通过阅读成果的分享交流,开拓视野,发展思维,实现学习内容、学习方法的相互渗透,有机整合。【教学内容】1 .人教课标版小学语文教材第七册第八单元课文:呼风唤雨的世纪电脑 住宅飞向蓝天的恐龙飞船上的特殊乘客。2 .人教版同步阅读教材:巨伞下的城市电子五官儿童的奇想与发明 黄河象【教学重点】1 .在科学故事的阅读交流中熏陶情感、发展思维,培养学生的科学精神。2 .引导学生学会积累与思考,学习阅读方法,为有效阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件、学生阅读记录
3、表【教学步骤】一、导入谈话:1 .孩子们,大家想到上海世博会那些漂亮的场馆中去看看吗?今天,老师就给大家带来了一段有关世博会场馆建设的录像,请大家认真看,仔细想,看完以 后把自己的感受和大家交流一下,好吗?(播放多媒体课件)2 .生交流感受,体会世博场馆细节中蕴含的科技之美。3 .师:今天,我们将继续用画知 识树的方法来走进科技博览一课的学习。(板题: 科技博览)这是一棵知识树,也是一棵“科学之树”相信通过大家的交流,我们一定会获得更多的科学知识,感受到科学技术的巨大力量,让这棵知识树 更 加枝繁叶茂、硕果累累!二、主题回顾:4 .孩子们,我们已经完成了教材第八单元课文的学习,谁来说说,这个单
4、元的 课文在内容方面有什么共同的特点?那么,大家从这几篇课文中分别感受到了 些什么呢?呼风唤雨的世纪:巨变电脑住宅:便捷飞向蓝天的恐龙:探索飞船上的特殊乘客:奇迹三、阅读概览5 .在本单元的同步阅读教材中,选编了 10篇以科技博览为主题的文章, 我们要求大家重点阅读了其中的四篇。(出示阅读记录表)。现在请大家与同 桌相互交流一下,看大家都有些什么样的阅读体会。6 .组织交流,学生汇报。你最喜欢哪一篇课文?说说主要内容。7 .结合学生汇报引出每篇文章的研究主题(据学生交流板书,同时感受几篇文 章不同的表达方法)电子五官:作者:建群;功能奇特主体研究:电子五官有哪些超凡的 作用?作者是怎样把他们的
5、作用讲清楚的?(主要采用作比较和分类说明的方 法表现了电子五官奇特的功能。)儿童的奇想与发明:作者:李媒;创造奇迹主体研究:课文讲述了那几个关于奇想与发明的故事?你从中感受到了些什么?(通过布希曼发明口琴、雷内克发明听诊器、兰德发明一次性成像照相机、毕寇制作脚踏车、比斯特发明隐形眼镜等五个典型事例,形象的说明了大胆想象在发明创造中的重要作用。黄河象:作者:刘后一;合理推想主体研究 :这篇课文在介绍古代黄河 象化石形成过程时,与你读过的其他说明文有何不同?(作者通过合理的想象、 科学的推理,生动的描述了古代黄河象化石的形成过程。)巨伞下的城市:作者:应朝;有利有弊主体研究:从巨伞下威努斯基 市人
6、的生活你想到了什么?(课文 作者采用列数字、打比方等多种方法介绍了 美国福蒙特州在巨伞保护下的威努斯基市人的生活。)8 .小结:通过对几篇课文的阅读,我们又增长了许多科学知识,了解了一些说 明事物的方法,感受大了科学给人类的生产生活带来的巨大变化,并且认识到 了想象在科学研究、创造发明中的重要作用。我们的知识树更加茂盛了!四、片段分享与精彩赏析:9 .读了同步阅读中的这几篇关于科学的课文,每个同学都有了很多收获。那么,这几篇课文中最能打动你的心弦,引起你思考的,又是哪些地方呢?能读一读或者讲一讲,把你的 感受和思考告诉大家吗?(引导学生按课结合朗读, 重点体会以下内容)电子五官:(1)学生分享
7、精彩片段,朗读引起自己思考的语句,并谈自己的收获和感受。(2)学生质疑:预设:“有了电子五官,人类便能眼观六路,耳听八方,成为“千里眼” “顺风耳”。这里“眼观六路,耳听八方”指的是什么? “千里眼” “. 顺风耳”又是什么 意思?读到这里,孩子们想说些什么?儿童的奇想与发明:(1)生朗读交流自己最感兴趣的事例。(2)精彩片段分享预设:“在日常生活中,到处都有发明的契机。发明并不是件高深莫测的事儿,我们今天的许多“文明的奇迹”,最初都源自儿童的创造、发现 与奇想。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛,你也可以成为一个小发明家。”读了这篇课文,你知道哪些“文明的奇迹”,源自儿童的创造、发现与奇想
8、?除此之外,你还知道类似的事例吗?“只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛,你也可以成为一个小发明家。”是 什么意思?读了这段话,你有什么新想法?感情朗读全段。黄河象:(1)精彩片段分享,学生交流朗读自己喜欢的片段。(2)引导质疑:读了这个充满想象的精彩故事,你有什么疑问?(引导学生重 点探究:科学家推想的依据是什么?你觉得科学家们的推想合理吗?为什么? )巨伞下的城市:(1)生朗读自己感兴趣的精彩片段。师引导学生交流辩论:巨伞为威努斯基市 人带来了巨大的好处,.但卫生专家却说,长期生活在巨伞下,会对人的健康产 生不良的影响?对此,你怎么看?(2)引导交流:像巨伞一样,科技发展在造福人类的同时,往往也会个人类带 来这样那样的危害?在现实生活中,这样的事例很多,大家都来说说。五、主题拓展:10 .孩子们,现在,在这棵枝繁叶茂的知识树上,挂满了科学的果子,在这里, 我们了解到了许多有趣的科学知识,感受到了科学发展给人类生产生活带来的 巨大变化,同时,也知道了,科学在造福人类的同时,也可能给我们带来这样 那样的问题甚至危害,对此,聪明的人类将怎样应对呢?(生交流,师据生交 流板书:让科学更好地为人类服务!)11 .引导学生设计自己的科学革新方案(1)(出示课件)弓I,导学生交流,自己的生活中有哪些科技产品在造福人类的同 时又存在问题?自己打算怎样改进它? 我的科技革新方案想
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