[工作汇报]晨昏线教学反思

1、工作总结，调研报告，实施方案，管理制度,汇报材料部分文献资料来源于网络，仅供个人参考试阅，版权归原作者，若有侵犯，敬请及时告知!每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼 泪。有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回 羡慕别人的目光，反观自己的内心。自己喜欢的日子，就是最好的日子。自己喜欢的活法，就是最好 的活法。晨昏线教学反思地理科组肃福清.课前反思:晨昏线是昼夜半球的分界线，是地球自转产生的地理现象。课标要求学生理解晨昏线的特点， 懂得如何在俯视侧视图中判断晨线、昏线以及找出晨昏线上特殊点的时间的技巧，这

2、是视差计 算的前提，也是咼考、会考的必考点之一，要求较咼，需要学生 充分发挥抽象思维能力以及学科间的交叉联想。本人对本小节的处理主要分为以下几个部分：运用电动地球仪演示昼夜、昼夜交替的产生，提出晨昏线的概念；通过演示和示意图分析晨昏线的特点，判断方法以及所产生的昼夜弧的绘制和判断方法（俯视和侧视图）,并归纳晨昏线上特殊点的时间；总结、练习与作业。二.教学过程反思:（一）弓I入在分析了昼夜成因的基础上，指出昼夜之间存在分界线 晨昏线。同时借助电动地球仪演示、分析晨昏线的含义。（二）晨昏线的特点、判断方法及绘制提出问题：俯视图和侧视图中能不能同时看见晨昏？如何在 示意图中表示晨昏线？如下图所夜半球

3、球晨昏线N /春、秋分夏至S总结：不同的节气，晨昏线与经线圈的关系不同：冬至、夏 至，侧视途中的晨昏线与晨昏线相交，俯视图中，晨昏线与经线 圈相切；春秋两分，晨昏线与经线重合。两者不另外，侧视图中只可以看见晨昏线中的晨线或昏线， 能同时看见；但是在俯视图中晨线和昏线可以同时看见。判断方法：（结合地球自转的方向），如上左图中的A点，会 很快由黑夜变成白天。即晨线是由黑夜转变成白天的分界线； 昏 线是由白天转变成黑夜的分界线。借助电动地球仪分析得出晨昏线的特点：平分地球和赤 道；与太阳光线垂直；晨昏线的运动方向与地球运动的方向 相反。晨昏线的产生，同学们较容易理解，但对于晨昏线的判断、 绘制和特点

4、的理解，是这节课的难点，最好多次演示和循序渐进 地分析结论的生成。练习的分析：列用a表示晨线，b表示昏线，图中表（I£CK示正确的是：（B）（三）昼夜弧的产生、判断和绘制 晨昏线N "昼弧昼半球夜半球0夜弧昼弧晨昏线将昼夜半球分成两半，在黑夜的纬线弧称为夜弧， 夜长的长度，昼弧决定昼长的长短（如上图所示） 即弧abc是昼弧，弧cda是夜弧。总结：找出特殊点的时间，如左上图中的 即：春秋两分时，任何地方晨线（日出）为 为18时；赤道上任何时候晨线（日出）为 18时。同时把纬线圈分成两段，那么, 在白天的纬线圈称为昼弧。 夜弧决定时。 落） 落）A点，时间为66时，昏线（日6时，昏线（日昼夜弧的判断以及绘制对于高一新生来说也是一个难点，最 好结合相应的练习来分析：（四）总结练习与作业三.课后反思整节课的内容对学生的空间想象能力要求较高也较抽象，但通过演示把它形象化、可视化、易懂化使学生可操作化，效 果较好。在教学过程中教师切实以一个组织者、指导者、帮助 者和促进者的身份出现，把课堂还给学生。在新课程标准下我 们教师确实要改变教育观念，不能做好好先生把学生捧在手心 怕他碎了，含在嘴里怕他