小学语文儿童诗教学研究

1、小学语文儿童诗教学研究篇一：2021儿童诗课题 宁波市教育科学规划课题 申报评审表 课题 名 称 改革与创新儿童诗教学模式的探索 负 责 人冯 海 红 所 在 单位 宁波市江北区庄桥中心小学 完 成 时 间 2021年6月 宁波市教育科学规划领导小组办公室制 一、数据表二、本课题的研究目标和内容 一研究目标 1、研究出一系列行之有效的创作技巧，减少学生童诗创作中所走的弯路。 2、研究出有效的儿童诗思维训练，帮助学生翻开创作思维。 3、研究出儿童诗的欣赏、修改和评价的操作体系。 4、研究出各种课型的童诗课堂教学模式。 5、研究出一套值得借鉴的诗社组织活动形式，提高校园文化品位，使校园充满诗情画意

2、有效地推广童诗教学成果。 6、观察儿童在童诗学习中的情绪体验，探索让儿童在轻松、快乐的气氛中学习儿童诗，学得有效，学得主动的教学方法，营造“趣味、“灵动、“有效的童诗教学气氛。 二研究的内容 1、研究各种课型的童诗课堂教学入门课、欣赏课、模仿课、采风课、综合课。 2、研究童诗教学中外显因素的影响课堂布局、组织形式 3、研究儿童诗创作的根本技法，如何进行儿童诗的思维训练。 4、研究儿童诗对学生各级能力的培养欣赏、修改、评价、创作、表现。 5、研究如何有效地进行童诗教学成果的推广。 6、研究进行童诗校本教研的有效措施。 7、研究“趣味、“灵动、“有效的童诗教学气氛，让孩子在轻松愉悦的情绪中学到童诗

3、欣赏、修改、评价、创作、表现等能力。 三、课题研究思路、方法和步骤 一研究思路 1、建构管理模式，形成诗教工作网络。 2、开展丰富多彩的活动，促进气氛的形成。 3、建构开放型童诗课堂教学模式。 4、广度开展童诗诵读活动。 5、童诗教学与其他学科的结合。 二研究方法 1、调查法：通过观察、谈话、发放问卷等方法，搜集资料，分析资料，对学生学习进行儿童教学前后的变化有一个科学的、客观的认识。 2、行动研究法：在行动中研究，在研究中行动。让学生在学诗吟诵和写诗创作中主动反思自己的行为，并不断地纠正自己的行为，丰富自己的人文素养。 3、观察法：以直接观察或者间接观察、抽样观察或者追踪观察，搜集第一手事实

4、材料，从中发现问题，作出正确判断，采取更有效的教育方法。 4、经验总结法：依据教育教学实践所提供的事实，及时总结经验。随时撰写经验文章，甚至专著，并且及时宣传推广。 三研究步骤 第一阶段：2006年9月2006年12月 课题启动准备阶段 1、成立课题组，制定具体的课题研究方案； 2、进行文献研究，收集资料信息，组织对题论证，制订研究方案，落实课题组成员研究任务，召开课题讨论会，邀请有关专家对该课题的研究作理论指导。 3、收集、整理前几年学校儿童诗教学积累的作品、教案、随笔等各类资料，小结儿童诗的 四、完成课题的可行性分析五、课题负责人所在单位意见篇二：小学低年级语文课活动式教学研究以诗歌教学为

5、例 小学低年级语文课活动式教学研究 以诗歌教学为例 摘 要 活动式教学是一个越来越炽热的研究课题，伴随着多学科综合交叉研究方式的普及，这一课题的研究势必会更加深入和科学。特别是活动式教学、校本课程资源、传统教学、学校因素等方面的综合研究下，活动式教学相关的开展一定会继续深化。学生群体是社会上十分重要又十分特别的一个群体，学生群体的学习与受教育影响着这一群体在整个社会生活中作用的发挥，而这一群体在社会生活中作用发挥的好坏又影响着社会开展，并且是深远的影响。因此，活动式教学与校本课程资源的建设及其影响因素就变得意义深远。近年来，新课程改革日益成为教育界的热点话题，不仅仅是因为新课程改革本身改变了很

6、多之前教材中的内容，更是因为随着新课程改革的展开，一种类似“蝴蝶效应的影响正在整个教育界发生着。课改对目前以及未来教育的影响不仅仅发生在教学内容上，而是一种系统的、多方面、多层次的，连锁反响。本文从当今小学语文教学的角度出发，分析一下新课改对小学小学语文教学的影响，旨在为小学语文教学尽一点微薄之力。 关键词：小学语文；活动教学；诗歌；体验 Abstract Activity type teaching is an increasingly hot research topic， along with the popularity of multidisciplinary comprehensi

7、ve crossover study way， the research of this topic is bound to become more thorough and scientific. Especially the activity type teaching， school-based curriculum resources， the traditional teaching， the school factors under the comprehensive study of the activity type teaching related development w

8、ill continue to deepen. Students is very important and very special society of a group， students learning and education influence with this group in its role in the whole social life， and this group the stand or fall of role play in the social life and affects the social development， and the profoun

9、d influence. Therefore， the activity type teaching and the construction of the school-based curriculum resources and its influencing factors is of far-reaching significance. In recent years， the new curriculum reform has become a hot topic in the education sector， not just because of the new curricu

10、lum reform itself has changed a lot before the contents of the textbook， but also because with the new curriculum reform， a kind of butterfly effect is the influence of the whole education. Class changes to the current and future education influence not only on teaching content， but a kind of system

11、， the various and multi-level， a chain reaction. From the perspective of today's primary school(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:小学语文儿童诗教学研究) Chinese teaching， this paper analyze the new curriculum reform of primary school Chinese teaching in primary schools， to do a little for primary school Chinese

12、 teaching. Key words: primary school language; Activity teaching; Poetry; experience 目 录 中文摘要 英文摘要 目录 引言 6 第一章 活动式教学概述 2 一、活动式教学的定义及内涵 2 二、活动式教学提出的背景和意义 2 三、活动式教学的评价和研究现状 3 第二章 小学语文课活动式教学与诗歌教学的现状及问题 5 一、活动式教学的现状 5 二、活动式教学的问题 5 1.教学目标落实不到位 5 2.课堂教学效率低下 6 三、小学低年级诗歌教学的现状 6 四、小学低年级诗歌教学的问题 7 1.教师过分重视诗意解释

13、 7 2.学生缺乏自主学习空间 7 第三章 小学低年级诗歌活动式教学的探究 9 一、诗歌教学的特点及要求 9 二、活动式教学的特征 9 三、诗歌活动式教学的根本内容 11 1.体验式活动 11 2.绘画式活动 11 3.表演式活动 12 结语 13 参考文献 14 致谢 16 引 言 小学语文是学生学习语文知识的根底阶段。学生知识面窄，思维行为才刚刚开始，有好动、注意力保持时间较短等特点，这给语文教学带来了一定的难度。针对小学低年级诗歌教学现行教育法存在的缺乏理解性记忆的指导，重诗意解释，轻感性体验，以及老师引导过多，学生缺乏自主空间等问题，在小学的语文诗歌课堂上实施活动教学法是非常必要的。它

14、可以把日常生活中的教学资源引用到以听、说、读、写为主的语文教学实践活动中，使学生对语文保持长久的兴趣，对语文知识学得既轻松又扎实。 第一章 活动式教学概述 一、活动式教学的定义及内涵 活动式教学有着坚实、广泛的学术根底，其支撑理论主要是前苏联列昂节夫等人提出的“活动一开展理论。卢梭的“自然教育理论中提出“从事实际生活，让感官成为理性的向导，培养孩子爱好学问的兴趣和发现的能力等主张。杜威那么认为“开展并不是仅仅从心灵里获得某些东西的意思。它是经验的开展，开展成真正需要的经验。开展的中介是活动。维果茨基等人更是明确提出“活动一个性理论。活动式教学是对语文的继承和超越。“活动式教学源于我国古代教育的

15、“知行观，在西方也经历了一个演变、开展、完善的过程，而真正在理论上成熟并走向教育实践却是在杜威时代。杜威对传统教育的种种弊端进行了深刻而系统的剖析和批判，提出了以儿童为中心、以活动为主和以个体经验为主的具有鲜明时代特征的活动教育的思想与主张。他强调儿童个体经验在教育中的地位，他认为，“教育即经验的连续不断的改造，而经验都是由“做、由“活动得来的，特别强调了儿童主动活动、主动“作业的教育价值，以“做中学作为根本原那么和方法论体系的核心。1他说:“教学应从学生的经验和活动出发，使学校在游戏和工作中采用与儿童、青年在校外所从事的活动类似的活动方式， 为此，学校必须围绕儿童的各种本能的活动和社会生活经

16、验这个中心来组织课程，提倡“活动一经验课程。这些思想和实践在体系上更加丰富了活动教学的内涵。 二、活动式教学提出的背景和意义 诗歌教学作为“美育教学的一局部，对语文教学有着重要的意义。开展诗歌教学有利于拓展小学生的知识面，同时对培养小学生的文化素质和从小建立起审美情趣方面有着显著作用。美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而通过大量的实践证明，诗歌学习是实现美育的途径之一。语文教学作为人文科学，更注重对学生的心理，审美和思维的开展，诗歌教学通过文1 肖家芸.语文“活动式教学M.合肥：安徽教育出版社. 2005.06篇三：如何有效开展小学语文诗歌教学 龙源期刊网 如何有效开展

17、小学语文诗歌教学 李建桦 来源：?软件教育现代化?2021年第01期 摘要诗歌是一种至纯至美的文学样式，中国有着灿烂而悠久的诗歌文化，中国古典诗歌是中华民族的文化瑰宝。古往今来，中国古典诗歌对中华民族的人文素质的培养发挥了重要的作用，在全面推行素质教育的今天，中国古典诗歌的教育意义仍不可无视，如何将诗歌与教学相结合，在诗歌的教学中实现育人的目的，是摆在所有语文教学者前的重要课题。 关键词小学语文诗歌教学有效 古往今来，中国古典诗歌对中华民族的人文素质的培养发挥了重要的作用，在全面推行素质教育的今天，中国古典诗歌的教育意义仍不可无视，如何将诗歌与教学相结合，在诗歌的教学中实现育人的目的，是摆在所

18、有语文教学者前的重要课题。 1 当前小学语文诗歌教学存在的主要问题 1.1 传统的应试教育遗留问题制约着小学古诗词教学的有效开展。虽然小学升初中已经取消了考试，但是有的老师还深受应试教育的影响，老师教学时，仍然偏重于让学生做大量的习题而忽略学生诗意的感受。教师的“教忽略了激发学生学习古诗词的兴趣的一面，一味强调学生学习古诗词机械记忆的能力。教师的“教并不以塑造出“感性的人为目的，甚至现在有的语文老师也在生活和喧闹中，忘记了诗歌是什么。 1.2 教师在教学中重知识积累，轻感性体验。目前我国的古诗词教学还停留在满足应试教学的需要阶段，这样在教学中对于教学内容难免出现偏差，影响整个小学古诗词的教学。 1在教学中注意诗词的背诵默写，无视了学生的兴趣因素。兴趣是最好的老师，然而在目前小学古诗词的教学中，教师的教学手段单一，主要就是让学生死记硬背，在提高诗词语感的根底上加深记忆。整个教学的过程枯燥无味。学生对于课堂教学缺少参与的积极性，逐渐丧失了对古诗词的兴趣。2在教学中对内容的讲解详细，缺少对诗词意境的讲解。每首诗词都有着独特的意境。