优化练习课堂教学设计,提高练习课堂的有效性

1、学习好资料欢迎下载优化练习设计，提高练习有效性、活动背景:练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生 掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手 段，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。优化练习课堂是 减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；也是实施素质教育，培养学生 创新精神和实践能力的重要途径。如何让数学练习课散发新课程的气息, 是新课程理念下教师们应该共同思考的问题。教学实践也告诉我们：任何年龄的学生在生理发展和心理特征上的差 异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也 是客观存在的。我校的学生来自全国各地素质参差不

2、齐，又存在能力差异, 使得不同学生对知识的领悟与掌握知识的能力差距很大。然而，我校小学 数学练习课的教学必然显得死板、机械、沉闷，阻碍了学生思维发展和能 力的培养。“脚踏西瓜皮，练到哪里算哪里”的教学方式导致学生得不到 主动的发展；也没有培养学生主动探究能力，这根本不符合素质教育的要 求，更不符合新课标的教学理念。鉴于此，我们开展了优化“练习课 堂教学设计”，提高“练习课堂的有效性”课堂模式的教研活动，推动我校 小学数学更好地实施素质教育，提高我校教师和学生的整体素质，具有一 定的理论价值和实践意义。、策划安排:（一）重温旧知，突出知识间的联系 数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性联系

3、，知识和知识间存在在千丝万缕的联系，通过让学生回顾旧知，感受知识间的联系，便 于清楚知识间的异同。（二）给学生提供探索与交流的时间和空间数学标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生提供 足够的时间和空间有利于学生主动地观察、猜想、实验、推理、验证与交 流等数学活动，提高练习课堂的有效性。（三）多角度分析问题，提高能力在解答练习题的时候，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问 题的过程中，培养学生的探究能力和创新精神。（四）有坡度有层次地设计练习，提高学生的思维能力精心设计课堂教学环节。通过练习，使学生增强辨析能力，对

4、于学生 分析解题起到了很好的推动作用，使学生无论遇到什么题，都会做到：抓 住特点，学而不倦。三、实施过程:（一）揭示课题，重温旧知 1、导入课题 师：同学们，我们前段时间学习了垂直与平行，平行四边形和梯形，今天我们就上一节有关以上内容的练习课，好吗?垂直与平行平行四边形梯形平行四边形与梯形的练（边讲边板书:2、重温旧知（1）出示一组垂直线师：这两条直线是什么关系?课件演示拼正方形的过程:（2）出示一组平行线师：这两条直线又是什么关系?课件演示拼长方形的过程:口答：（A>）与（）互相垂直，（）与（）互相平行。师：把长方形的对角一拉，会变成平行四边形。（生说）（2）梯形（师拉动活动平行四边形

5、的教具，由长方形变成平行四边形），课件出示: （1）平行四边形（让学生说出平行四边形和梯形的概念。）（二）、画一画 师：你们会画平行四边形和梯形的高吗？请看活动指南的活动一：画一画。1、生动手操作，教师巡视。2、集体订正平行四边形的高。学生在实物投影上，用三角板检查画高是否准确。(1) 你是怎样画的？(再现画高的方法)(2) 可以画几条？(平行线之间的距离处处相等)(3) 还有其它的画法吗？(投影另外的一种画法，明确平行四边形是两组对边分别平行的四边形，所以可以画两组不同的高。)出示：平行四边形的图3、集体订正梯形的高 师：梯形是否和平行四边形一样，能画出两组不同的高吗?(梯形只有一组对边平行

6、。)(三) 、拼一拼。师：同学们会画平行四边形和梯形的高了，学具袋里有一副七巧板，能按 要求拼出平行四边形和梯形吗？请看活动指南的活动二：拼一拼。1、用七巧板拼一拼。(1) 用两块拼一个梯形。(2) 用两块拼一个平行四边形。2、学生展示两种梯形的不同拼法:拼法一：一个直角三角形和一个正方形拼直角梯形(1)师：你为什么不选大的三角形呢?明确：三角形的直角边要和正方形的边一样长。(2)引导学生观察所拼梯形的角的特征，明确直角梯形一定有两个直角。(3) 出示直角梯形:板书：直角梯形 2个直角 拼法二：一个三角形和一个平行四边形拼等腰梯形(1)探究等腰梯形2个底角相等的特征，让学生谈发现，说理由。(2

7、)出示等腰梯形:板书：等腰梯形 2个底角相等 3、学生展示平行四边形的拼法: 拼法一：两个三角形可以拼成一个平行四边形。拼法二：两个三角形可以拼成一个正方形。(让学生发现两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，明确这个 知识是五年级将要学习的重点知识。) 师：同学们在动手操作中又掌握了新的知识，下面老师来考考大家的辨别 是非的能力，请看活动指南的活动三：议一议。(四) 、议一议 课件出示：判断下面各题，对的画“/” ，错的画“X”。(1)两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形（2）周长相等的两个平行四边形，它的形状也一定相同。（3）平行四边形是对称图形。（五）、小研究，大发现师：同学们的

8、辨别是非的能力真强啊!F面我们来做一个小研究,看有什么大的发现。请看活动指南的活动四:小研究，大发现。1、探究四边形内角和的特征。按要求完成下列各题。算一算：长方形的内角和是（猜一猜：平行四边形的内角和是（）度。量一量：平行四边形的内角和是（）度。看一看：任意四边形的内角和是（）度。（课件演示任意四边形的内角和的测量过程） 师：刚才我们通过填、猜、量、看，你有什么大发现?2、课件演示一:小结：任意的四边形的内角和是 360度。（板书）两个完全一样的平行四边形拼成一个平行四边形，内角和3、课件演示二:仍然是360度。一个平行四边形分割成两个平行四边形，每个平行四边形的内角和仍然是360 度。4、

9、小结：无论四边形的大小，内角和都是不会改变的。5、拓展：三角形的内角和。(1)学生猜，教师稍稍点拨一下：把四边形分割成两个三角形。(2)师：这是我们下学期将要学习的内容，大家有兴趣的话可以想办法找答案。四、收获体会练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型，是课堂教 学的一个重要的有机组成部分，是对新旧知识的对比和重新梳理和整合的 过程。新课程理念下的练习课在小学教学中有着更加重要的地位，必须对 练习课堂进行精心设计，使学生在已有的知识基础上进一步提升学习的技 能和知识的水平。教师根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平 的差异，对教材里习题作适当调整、组合、补充，遵从生活化、科学

10、性、 针对性、层次性、多样性、趣味性、趣味性、开放性、实践性、综合性等 原则，对学生进行有目的有计划的训练。其主要特征是在教师的指导下, 发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通 过口答、动手操作、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、 巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问 题的能力的目的。因此，在日常的课堂教学实践中，我们必须重视数学练 习课的课堂教学设计，提高练习课堂教学的有效性，全面提高教学质量。五、跟进反馈在练习课堂上，首先从看一看和说一说让学生感知垂直与平行，将分 离的知识重新整合，有利于加强知识间的联系，进一步消化本单元所

11、学的 知识，并将知识系统化。接着通过“画一画”，提高学生动手操作能力，进步掌握平行四边形和梯形的特征，让学生明白平行四边形和梯形有无数 条高，通过画高，使学生明白两种图形的区别，知道平行四边形可以画两 组不同的高，梯形只能画一组高。再通过“拼一拼”，提高学生的动手操作 的能力，使学生在原有的知识中进一步挖掘新知识，拓宽学生的思维空间, 让知道两种特殊的梯形的特征，两个完全一样的三角形可以拼成一个平行 四边形，为五年级学习三角形的面积做好铺垫。紧接着利用学具进一步探 索平行四边形和梯形的特性，提升学生的空间观念，培养学生的数学思维 能力，最后从算长方形的内角和一一猜平行四边形的内角和一一探普通四 边形的内角和，层层深入，通过不完全归纳法，逐步得出任意四边形的内