《认识几时几分》教学设计

1、学习必备欢迎下载第6页认识几时几分教学设计您现在正在阅读的认识几时几分教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！认识几时几分教学设计教学内容：二年级上册 教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。教材分析：时、分是常用的时间单位，实用性非常强，和小学生实践生活有密切的联系。在 一年级时学生已经初步认识了钟面， 能认读整时、半时，对时间也有了一定的感 性认识。本节课，在此基础上要求学生进一步认识钟面， 认识时间单位时、分等。 教材分两个层次认识时分。首先，通过钟面上的时针和分针、大格和小格来认识 时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察分针和时针 的转动，从

2、而发现时针和分针的关系，知道 1时=60分，教学时要唤起学生的已 有经验，让学生感受到认识时间的现实意义。教学目标：1、学生会读、写几时几分。2、学生知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳 的过程，知道1时=60分。3、学生体验时间的知识就存在我们生活当中，形成珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：掌握认读时间的具体方法教学难点：分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学过程：一、创设情境，导入新课（课件出现情境：亮亮的爸爸、妈妈都是清洁工，每天清晨4、5点钟就要上班了，剩下亮亮一个人在家，没有了爸爸、妈妈叫他起床上学，他每天都晚起上学 迟到了。）师：同学们，你们能为亮亮想一

3、个办法，让他准时起床上学不迟到吗？学生开始积极想办法，但是一致认为最好的方法就是：买一个闹钟，设定好起床 的时间，闹钟响了，亮亮就起床上学再也不会迟到了。师：你们想的这个方法非常好，相信亮亮有了闹钟以后上学再也不迟到了。 那你 们上学会迟到吗？生：不会、八,师：听到这话老师很高兴，你们都是遵守时间的好孩子！今天老师把钟带到了我 们的课堂。（出示钟面6： 00）你们能说出钟面上的时间吗？ 指名回答。生：6时。师：你是怎么看出是6时的。生：分针对着12，时针对着6，是6时。师：这位同学说得对吗？（齐答：对！）恩，这位同学你说对了，回答得真不错！ 转动钟面至7时。师：那你们知道这是几时吗？（7时）师

4、：老师今天早上6时起床，7时在来学校的路上，在这个时间老师已经和同学 们一起上课了，谁能说说钟面上的这个时间？学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。（大约8时，8时过点儿，8时5分） 师：我们要怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间吧。（板书课题：认识几时几分）【设计意图：，情境的创设激发了学生浓厚的兴趣，学生回顾已有知识，为下一 步的学习做好铺垫。】二、活动探究，自主学习1、钟面机构的回顾师：请同学们仔细观察屏幕（课件）或手中的学具钟面，互相说一说你看到的钟 面上有什么？然后完成以下的练习。钟面上有短的（），有长的（）；有（）个数字，分别是（）；有（）个大

5、格, 一个大格有（）个小格，一共有（）个小格。（时针），有长的（分针）；有（12）个数字，分别是（1、9、10、11、12）;有（12 ）个大格，一个大格有（5） ）个小格。指名学生汇报填写情况。 生汇报：钟面上有短的2、3、4、5、6、7、8、个小格，一共有（602、认识1分、几分师：同学观察得可真仔细！请大家看看这个钟面。（课件4）谁能读出钟面上的时间？生：8时。师：那请大家再注意观察这个钟面？分针走了几小格？生：5小格。师：是5小格吗？大家认真地数数。（是5小格）恩，看来大家的眼睛真的很尖。 师指出（课件）分针走一小格的时间是 1分。提问：那分针走了 2个小格的时间是几分啦？ 3小格、4

6、小格、5小格呢？（ 2 分，3分，4分，5分）师：说得好！那刚才分针从刻度12走到刻度1,是经过了几分？为什么？ 生：是5分，因为分针走了 5小格。师：说得好！为什么分针从刻度12走到刻度1,是经过了 5分大家都清楚了吗？ （清楚啦）（师继续拨动钟面，分针指向刻度 2）师：现在经过了几分？为什么？ 生：是10分，因为分针走了两大格是10小格，二五一十，所以是10分。 师：这位同学说条条是理，真棒！生：能，是60分，用乘法能很快记住每个刻度数字表示几分。教师拨动钟面，分针指向数字几提问各是几分。（师：谁愿意接受老师的考验，看看谁能用最快的速度说出是几分）师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时

7、间，现在请同学们认真观察（将 时针对准刻度1）时针，时针对准刻度1，那表示什么？为什么？您现在正在阅读的认识几时几分教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！认识几时几分教学设计（将分针对准刻度1）师：分针指向刻度1呢？师：现在请小组或同桌一起合作，数一数，算一算，填一填，看看分针在钟面上 从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，分别是经过了几分？ 小组交流汇报，师根据汇报板书填入对应的分钟数。 师：你们都填对了吗？大声告诉老师。（对） 最后教师提问：分针走一圈是多少分钟？你能很快得记住每个刻度数字表示几分 吗？台匕生：时针对着1表示1时，分针对着1,表示5分。师：你们说得对！时针

8、是用来记时的，它指向刻度 1,表示1时；分针是用来记 分的，它指向刻度1,表示5分。3、初步尝试读时间师：同学们，你们现在看懂了老师上课的时间是几时几分了吗？（指导学生看课本，学生先在小组内交流）师：谁愿意把你的方法介绍给大家？说说你是怎么看出这个时间是8时5分的？生：时针走过数字8是8时，分针指着1是5分，所以是8时5分。师：通过学习你们已经能够读出几时几分的时间了，老师特别高兴！不管大家是先看时针，还是先看分针，都必须是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间。4、认识1时=60分教师拨钟面至12时师：同学们，这是几时？ （ 12时）中午这个时间我们放学回家应该吃饭了，请 大家注意观察一下这

9、时时针、分针分别在什么位置。生：时针分针都对着12.然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（教师边拨学生边读时间），分针加速拨到数字6，（学生读出时间12： 30），对比12： 00和12:30，时针走了半小时， 分针走了多少分？ （ 30分）。教师指出：30分也可以说成半小时。师继续拨动分针转到12,让学生说出钟面上的时间。（1： 00）师：请大家仔细观察现在时针和分针的位置，时针走了一大格是几时？ （1时），分针走一圈是多少分？（ 60分）师：这说明1时和60分是怎么样的关系？（相等）板书1时=60分5、学习例2,从4时开始5分5分地认读时间教师拨动钟面4： 00师：同学们，这个时间你们应该是

10、在上下午的第二节课，谁能读出这个时间？ （4 时）师：你说对了！指针和分针它会不停歇继续转动的，（把钟面拨至4时5分），谁 能读出现在这个钟面的时间？（4时5分）教师继续拨钟面，让学生5分5分地认读时间。学生尝试读时间，并写出4: 05, 4： 30, 4： 45这三个时间。（认读4:05时，强 调几时零几分的写法，分钟必须要用两位数来表示；认读 4:30时，说明4时30 分也可以说是4时半；认读4:45时要引导学生观察，时针在 4和5之间，看起 来像是指向5但是还不到5时，离5时还差15分，应该是4时45分）。师：同学们刚才我们所读的时间都是 4时几分，像这样时针走过数字4,分针从 12走了

11、多少个小格，就是4时多少分了。（课件出示小精灵的话：时针走过数字 4,分针从12走了多少个小格，就是4 时多少分。）&完成做一做1、学生独立完成后，在全班交流认读方法。2、教师（小结）：从刚才同学们的介绍中，大家都学会了认读时间的方法，要读出一个时间，是要根据时针和分针的位置来共同确定的。可以先时针也可以先看 分针，看时针时，时针刚刚走过数几就是几时；看分针时，分针从12起走了几个小格就是几分。【设计意图：利用学具拨一拨力求使每一位学生都能清楚分针所表示的意义，区别时针和分针的不同，让学生仔细观察、探索，合作交流，调动学生的多种感官， 准确地理解1时=60分，突破教学重难点。】三、巩固

12、练习1、老师说时间，学生在钟面上拨出这个时间。老师平时早上6： 40到校和同学一起晨读，中午11:15老师下班回到家，下午 1:50到校，5:20下班回到家，晚上7： 05老师开始吃晚饭。每一个小组请一名学生拨钟面。拨对了的同学全班给予掌声表扬。2、回家完成教科书练习二十三第1题、第2题。3、生活中的数学师：同学们，时间就在我们生活当中，我们一起来看看， 2019年12月18日上 午7:30国旗护卫队在天安门升旗，下午4:51降旗；这个是一张吉林开往长春的 火车票，火车出发的时间是早上 6:00。【设计意图：让学生动手拨时间，加深了他们对时与分的认识，进一步理解了认 读时间的方法，在呈现的生活

13、情境图中，学生再次深刻地体会到了时间知识与我 们的生活息息相关。】四、全课总结使懒惰的人 珍惜时间，做如果有选择师：同学们下课的铃声响了，你们和老师一起用 40分钟的时间学习学会了认读 几时几分这样的时间，知道了 1时=60分等知识。时间是宝贵的，工人叔叔抓紧 时间生产就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果； 科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；同学们抓紧时间学习，就会获得 更多得知识。时间是一名神奇的魔法师，它使勤奋的人越来越聪明， 越来越愚蠢。你们想做什么样的人呢？请同学们合理安排好时间， 一位聪明的孩子吧！ 板书设计： 认识几时几分 钟面上有60个小格，分针走

14、1小格是1分 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。 现在,不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面 下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的 一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、 默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章 的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之, 这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写言。作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1时=60分 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌 握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上， 我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致， 富有吸引力，这样能引起幼