《小班幼儿文明习惯养成的研究》微型课题实施方案

1、小班幼儿文明习惯养成的研究实施方案一、选题背景：幼儿对文明礼貌的理解， 是在学习和使用一句句礼貌用语的过程 中慢慢加深的。对于 34 的孩子，早上一句简单的问候，遇见熟人 主动问好，与人道别的一声 “再见”，最熟悉的“谢谢”“对不起”“没 关系”，这既是最常见的最简单的文明礼貌用语与行为，又是孩子的 生活世界中不可缺少的道德教育内容。 但尽管如此， 他们还停留在简 单肤浅的模仿阶段。因此我认为，文明礼貌教育的核心应该是“爱心 教育”，只有懂得爱的人才能学会尊重、学会交往、学会理解、学会 欣赏、学会关心。小班幼儿的思维具体形象， 开展教育活动需要一定的情境。 因此， 我就在真实的生活情境中，让他

2、们学会交往，培养幼儿的爱心，并且 在爱心的驱使下正确使用文明礼貌用语。 我带着孩子们到家长的工作 单位参观， 让他们认识和体会到不同职业劳动的价值； 请他们到老师 家、小朋友家、园长室做客，他们懂得了要用礼貌用语和别人交往； 带他们去看望生病的小朋友， 他们学会了人与人之间的相互关爱。 在 我们的义卖活动中，孩子们亲自当小解说员、小服务员，他们向全园 的小朋友、家长、老师讲解宣传海报，拉着许多家长的手，说： “阿 姨，请您买我们的作品吧，才一元钱，那样就可以帮助贫困地区的小 朋友了，谢谢您。”几乎没有人能够拒绝孩子的礼貌和真诚。生活是 教育的源泉， 教育是生活的延续。 正是这些来源于实际生活的

3、教育内 容让幼儿“学一点知识，懂一点道理，做一点实事，养成一种品德”。理论依据:(1)心理学研究表明：幼儿的身心特点和成长规律决定了良好一个习惯的培养教育必定成为幼儿教育的一个重要的有机组成部分。人在其成长过程中有许多关键时期，幼儿期是进行良好习惯的培养教 育的最佳时期，因为这一时期是人可塑性最强的时期。 对幼儿进行良 好习惯的培养教育，可以收到事半功倍的效果。如果幼儿时期养成不 良的礼貌行为习惯，日后很难矫正，有的可能伴随人的一生，而良好 的礼貌行为习惯则终身受益。(2)我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是习惯的培养”。确实，礼貌习惯好，思想品德就优良；学习习惯好，就能取得 优秀的学业

4、成绩。“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部 分是在幼年养成的。习惯养的好，终身受其福，习惯养的不好，则终 身受其害”。(3)英国的洛克认为：“一切教育都归结为儿童的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯”。因此良好习惯的养成对于一个人的 一生都有很重要的意义。三、实用价值:1、指导幼儿在心理和行动上养成良好的礼貌行为和习惯，促进幼儿身心全面发展，使幼儿终生受益。2、探索对幼儿进行良好礼貌行为习惯养成教育的有效途径、方法。3、探索如何指导家庭与幼儿园配合 , 共同做好幼儿良好礼貌行为 习惯的养成教育工作。四、研究内容1、文明礼貌习惯的养成对小班幼儿的重要性和必要性。2、通过观察小班幼儿一

5、日生活文明礼貌行为习惯的实际表现，查明幼儿在文明礼貌习惯养成方面存在的问题并分析根源。3、促进小班幼儿养成文明礼貌习惯的有效方法与途径。4、教学活动、日常生活活动、家园合作活动中小班幼儿文明礼貌习惯的培养。五、研究方法1、观察法：在教学活动中，对幼儿的行为直接观察、记录、分析我班幼儿现有的文明礼貌行为现状，明确不良行为的表现及原因， 有目的、有计划地制定相关措施，对其实施教育，予以正确引导。2、案例研究法：教师在教学实践中对个别幼儿做好案例撰写和分析记录。3、文献研究法：通过查阅教育理论文献，广泛收集与课题相关的素材，掌握新的研究动态和研究成果并进行整理和分析， 联系实际， 不断为课题的研究提

6、供最新经验和理论依据，保证课题向纵深发展。4、调查问卷法：向家长了解幼儿原有的文明礼貌行为习惯。5、实验法：对开展研究前幼儿（选取小班年龄段幼儿49 名） 发展状况作 比较，来检验实施的教育策略、方法是否有效。六、过程设计一）准备阶段1、撰写课题实施方案， 制订课题工作计划， 填写“课题申报表”。2、查阅相关资料，为接下来的实践提供相关资料。3、了解我园研究现状，对幼儿在日常活动中文明礼貌行为的原始记录资料的收集。二）实施阶段（1、调查现状，开展问卷调查和访谈，对本班 49 位家长进行文明 礼貌行为习惯方面的问卷调查和访谈， 了解幼儿在家庭中的文明礼貌 行为以及家长的培养方式，并进行个案调查，观察记录，跟踪指导。2、根据调查结果制定相应的对策与措施，并根据研究计划与现状实施本课题。开展与文明礼貌相关的主题活动，如游戏学做小客 人，学说好听话教育活动对不起，没关系 好娃娃以及一 些歌曲、故事等，在环境创设方面进行相关布置，进行“文明宝宝” 评比，并在日常生活活动中进行文明礼貌教育的培养。3、同时，撰写相关读书笔记、研究论文 ,